第3課流程圖描述算（教案）五年級上冊信息技術浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨，同學們！今天我們要來探索一個超級有趣的信息技術小知識——流程圖描述算。這是咱們五年級上冊浙教版信息技術課本中的一課，我們將會用流程圖這種圖形化的方式來描述一些計算過程。這個過程不僅好玩，還能讓我們更好地理解計算的邏輯。準備好，讓我們一起走進流程圖的奇妙世界吧！?????????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①掌握流程圖的基本符號及其在描述計算過程中的應用。

②理解并能夠根據實際問題設計簡單的流程圖，體現計算的邏輯性和步驟的清晰性。

2.教學難點，

①理解流程圖中的順序結構、條件結構、循環結構等復雜邏輯關系。

②將實際問題轉化為流程圖，需要學生的抽象思維和邏輯推理能力，這對五年級的學生來說是一個挑戰。

③在設計流程圖時，學生需要考慮到程序的健壯性和錯誤處理，這對于初學者來說可能較為抽象。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有五年級上冊浙教版信息技術課本，以便他們能夠跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備相關的流程圖符號圖片、實例流程圖圖表以及相關的教學視頻，幫助學生直觀理解流程圖的概念和制作方法。

3.實驗器材：準備好電腦或者平板電腦，確保每位學生都有機會親自操作，練習繪制流程圖。

4.教室布置：布置教室時，設立分組討論區，方便學生進行合作學習，同時確保實驗操作臺布局合理，便于學生進行實際操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，課前我會在班級微信群中分享一些關于流程圖基礎的PPT和教學視頻，大家要先了解一下流程圖的基本符號和結構，準備好我們的課堂學習。

-設計預習問題：你們想想，流程圖在生活中可以有哪些應用？試著找一個簡單的計算問題，嘗試用流程圖來描述。

-監控預習進度：我會通過查看你們提交的預習筆記和問題來了解大家的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：比如，小明預習了流程圖的基礎知識，了解了不同的符號代表什么。

-思考預習問題：比如，小紅思考了如何用流程圖解決班級人數統計的問題。

-提交預習成果：同學們可以通過微信提交自己的預習筆記或思維導圖給我看。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養大家自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，方便大家獲取和分享信息。

作用與目的：

-幫助大家提前接觸流程圖，激發學習興趣。

-培養大家獨立思考和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣的數學問題，引導大家進入流程圖的世界。

-講解知識點：我會結合具體的實例，比如計算購物小票的總價，來講解流程圖的制作步驟。

-組織課堂活動：設計一個小組合作的項目，讓每個小組根據一個實際情境設計一個流程圖。

-解答疑問：如果在活動中遇到困難，我會及時給予指導。

學生活動：

-聽講并思考：大家要認真聽講，對流程圖的概念有更深入的理解。

-參與課堂活動：比如，小華和小明一組，他們根據購物場景設計了流程圖，并解釋給其他同學聽。

-提問與討論：如果有不理解的地方，勇敢提問，和同學們一起討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，確保大家掌握流程圖的基本制作方法。

-實踐活動法：通過實際操作，讓大家在實踐中學會使用流程圖。

-合作學習法：通過小組合作，培養團隊協作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助大家理解和掌握流程圖的制作方法。

-通過實踐活動，提高大家解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：大家課后可以嘗試用流程圖解決一些生活中的小問題，比如食譜制作或者家務清潔流程。

-提供拓展資源：我會給大家推薦一些相關的學習網站和書籍，讓大家可以繼續探索。

-反饋作業情況：我會仔細批改大家的作業，并對作業中遇到的問題進行點評和指導。

學生活動：

-完成作業：比如，小李利用課后的資源，自己設計了整理書包的流程圖。

-拓展學習：小王通過推薦的學習網站，學習了更高級的流程圖技巧。

-反思總結：同學們可以回顧自己的學習過程，總結經驗，找出可以改進的地方。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業和拓展學習，鞏固所學知識。

-反思總結法：引導大家對自己的學習進行反思，提高學習效率。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高知識應用能力。

-通過拓展學習，培養學生的學習興趣和探索精神。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是從幾個方面詳細闡述學生在學習流程圖描述算后的效果：

1.**基礎知識掌握情況**

-**符號認知與應用**：學生在學習流程圖描述算后，能夠準確識別并理解流程圖中的基本符號，如起始/結束符號、處理符號、決策符號和循環符號等。

-**邏輯思維提升**：通過流程圖的學習，學生的邏輯思維能力得到了顯著提升，能夠更好地理解問題解決的步驟和流程。

-**問題解決能力增強**：學生學會了如何將實際問題轉化為流程圖，提高了分析問題和解決問題的能力。

2.**實踐操作能力**

-**流程圖繪制技巧**：學生能夠獨立繪制簡單的流程圖，包括順序結構、條件結構和循環結構等，展示了良好的實踐操作能力。

-**團隊合作與溝通**：在小組合作完成流程圖設計的過程中，學生學會了如何與他人協作，提高了團隊溝通能力。

3.**創新與創造性思維**

-**創新設計**：學生在實踐中嘗試將流程圖應用于新的情境，如設計游戲規則、編寫程序等，表現出創新設計的能力。

-**問題情境轉換**：學生能夠將復雜的實際問題轉化為流程圖，體現了創造性思維的運用。

4.**自主學習能力**

-**預習與復習**：學生在課前預習和課后復習過程中，通過自主學習，提高了對流程圖描述算的理解和掌握。

-**問題發現與探究**：學生能夠在學習中主動發現和探究問題，培養了獨立學習的能力。

5.**情感態度價值觀**

-**學習興趣激發**：通過流程圖描述算的學習，學生對信息技術產生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關知識。

-**責任感與成就感**：學生在完成流程圖設計任務后，感受到成就感，增強了責任感和自信心。

6.**具體案例分析**

-**小明**：在課前預習過程中，小明通過自主學習，了解了流程圖的基本符號和結構，課堂上能夠積極參與討論，并在小組合作中發揮關鍵作用。

-**小紅**：小紅在課后拓展學習中，嘗試將流程圖應用于家庭預算管理，提高了生活實踐能力。

-**知識層面**：學生掌握了流程圖的基本符號和結構，能夠運用流程圖解決實際問題。

-**技能層面**：學生具備了一定的流程圖繪制技巧，能夠獨立完成簡單的流程圖設計。

-**能力層面**：學生的邏輯思維能力、問題解決能力、創新思維能力和自主學習能力得到了提升。

-**情感層面**：學生的學習興趣、責任感和自信心得到了增強。

這些學習效果不僅體現在學生的學業成績上，更體現在他們的綜合素質和未來發展中。因此，流程圖描述算的學習對于學生來說具有重要意義。典型例題講解首先，我們來通過幾個具體的例子來深入理解流程圖描述算的應用。這些例題將幫助我們更好地掌握流程圖的設計和邏輯。

**例題1：計算書的總頁數**

假設一本書共有100頁，要求計算從第1頁翻到第100頁需要翻多少次。

**解答步驟：**

1.開始（Start）。

2.設置一個變量`count`為0，用于記錄翻頁次數。

3.當頁碼`page`小于等于100時，進入循環。

4.`count`加1，表示翻了一頁。

5.`page`加1，表示翻到下一頁。

6.當`page`大于100時，退出循環。

7.輸出`count`的值，即總翻頁次數。

8.結束（End）。

**流程圖：**

```

[開始]-->[設置count為0]-->[當page<=100時，進入循環]

||

||

VV

[page加1]-->[count加1]-->[page加1]-->[退出循環]

||

||

VV

[輸出count]-->[結束]

```

**例題2：判斷一個數是否為偶數**

假設有一個整數`n`，要求判斷它是否為偶數。

**解答步驟：**

1.開始（Start）。

2.輸入整數`n`。

3.如果`n`除以2的余數為0，則`n`是偶數。

4.如果`n`除以2的余數不為0，則`n`是奇數。

5.輸出結果，說明`n`是偶數還是奇數。

6.結束（End）。

**流程圖：**

```

[開始]-->[輸入n]-->[判斷n除以2的余數是否為0]

||

||

VV

[是偶數]-->[輸出n是偶數]-->[結束][是奇數]-->[輸出n是奇數]-->[結束]

```

**例題3：計算兩個數的最大公約數**

假設有兩個整數`a`和`b`，要求計算它們的最大公約數。

**解答步驟：**

1.開始（Start）。

2.輸入整數`a`和`b`。

3.如果`a`小于等于`b`，則`a`是較小的數。

4.如果`a`大于`b`，則`b`是較小的數。

5.輸出較小的數，即最大公約數。

6.結束（End）。

**流程圖：**

```

[開始]-->[輸入a和b]-->[判斷a是否小于等于b]

||

||

VV

[是]-->[輸出a][否]-->[輸出b]

||

||

VV

[結束]-->[結束]

```

**例題4：計算階乘**

假設有一個整數`n`，要求計算它的階乘。

**解答步驟：**

1.開始（Start）。

2.輸入整數`n`。

3.如果`n`小于等于1，則階乘為1。

4.如果`n`大于1，則`n`乘以`n-1`的階乘。

5.輸出階乘的結果。

6.結束（End）。

**流程圖：**

```

[開始]-->[輸入n]-->[判斷n是否小于等于1]

||

||

VV

[是]-->[輸出1][否]-->[n乘以(n-1)的階乘]

||

||

VV

[結束]-->[輸出結果]-->[結束]

```

**例題5：計算兩個數的平均值**

假設有兩個整數`a`和`b`，要求計算它們的平均值。

**解答步驟：**

1.開始（Start）。

2.輸入整數`a`和`b`。

3.計算平均值`average=(a+b)/2`。

4.輸出平均值。

5.結束（End）。

**流程圖：**

```

[開始]-->[輸入a和b]-->[計算average=(a+b)/2]

||

||

VV

[輸出average]-->[結束]

```課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起探索了流程圖描述算的奇妙世界。現在，讓我們來做一個簡要的小結，回顧一下今天所學的內容。

**課堂小結：**

1.**流程圖的基本符號**：我們學習了流程圖中的基本符號，包括起始/結束符號、處理符號、決策符號和循環符號等。這些符號是構建流程圖的基礎。

2.**流程圖的應用**：我們了解了