12己亥雜詩教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：五年級上冊語文統(tǒng)編版《己亥雜詩》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)《己亥雜詩》一課，通過朗讀、理解詩句、分析詩人的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的語言表達能力和情感共鳴，學(xué)會用詩歌表達個人情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生透過文字感受歷史人物情感，提升文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解詩句含義：通過分析詩句，幫助學(xué)生理解詩人表達的意境和情感。

b.詩歌賞析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從語言、結(jié)構(gòu)、意象等方面賞析詩歌，提升文學(xué)鑒賞能力。

c.詩歌背誦：要求學(xué)生熟讀成誦，增強對詩歌的記憶和理解。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.詩句理解：部分詩句較為抽象，如“浩蕩離愁白日斜”，學(xué)生需借助背景知識理解詩句。

b.詩歌意象：如“燕山雪花大如席”，學(xué)生需通過想象和聯(lián)想理解詩句中的意象。

c.詩歌情感：理解詩人表達的情感，如“浩蕩離愁”，學(xué)生需結(jié)合時代背景和詩人經(jīng)歷進行感悟。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、打印機

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞賞析教學(xué)視頻、古詩詞背景資料庫

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板、教鞭、詩歌卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示與己亥年相關(guān)的圖片或視頻，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-介紹己亥年及相關(guān)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

-提問：同學(xué)們知道什么是己亥年嗎？它有什么特別的意義？

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀與理解

-學(xué)生自由朗讀《己亥雜詩》，教師檢查學(xué)生的朗讀情況。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的重點字詞，如“浩蕩”、“離愁”等，解釋其含義。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生通過“浩蕩離愁白日斜”這一句，體會詩人離愁的情感。

-第二條：詩歌賞析

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法。

-舉例：通過“燕山雪花大如席”這一句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象。

-第三條：情感體驗

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌背景和詩人經(jīng)歷，體會詩人的情感。

-舉例：討論詩人在創(chuàng)作這首詩時的心境和感受。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：詩句接龍

-學(xué)生分組，每組輪流接上一句詩句，檢驗對詩歌內(nèi)容的掌握。

-第二條：詩歌繪畫

-學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容進行繪畫創(chuàng)作，將詩歌意境具象化。

-第三條：詩歌朗誦

-學(xué)生自由組合，選擇一首喜歡的詩句進行朗誦，展示自己的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩句理解

-學(xué)生討論“浩蕩離愁”一句中的“浩蕩”和“離愁”如何表達詩人的情感。

-第二方面：詩歌意象

-學(xué)生討論“燕山雪花大如席”一句中的“燕山”和“雪花”如何構(gòu)成詩歌的意象。

-第三方面：詩歌情感

-學(xué)生討論詩人通過詩歌表達的對家鄉(xiāng)的思念和對未來的展望。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的鑒賞方法和情感體驗的重要性。

-舉例：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩句和討論的詩歌情感，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化。

-提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得如何更好地欣賞和理解古典詩詞？

整個教學(xué)流程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在幫助學(xué)生深入理解《己亥雜詩》的內(nèi)容和情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。知識點梳理1.古詩詞的基本知識

-古詩詞的分類：詩、詞、曲等。

-古詩詞的韻律：平仄、押韻等。

-古詩詞的格式：律詩、絕句、詞牌等。

2.《己亥雜詩》的背景知識

-詩人背景：介紹詩人龔自珍的生平和創(chuàng)作背景。

-已亥年：解釋己亥年的含義及其在歷史上的重要性。

3.詩歌內(nèi)容分析

-詩句含義：解釋詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象。

-詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)、段落劃分。

-詩歌意象：探討詩歌中的自然意象、人物意象等。

4.詩歌情感體驗

-詩人情感：分析詩人在詩中表達的情感，如離愁、憂國憂民等。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，培養(yǎng)情感共鳴能力。

5.詩歌鑒賞方法

-語言鑒賞：分析詩歌中的修辭手法、用詞特點等。

-意象鑒賞：解讀詩歌中的意象，體會其象征意義。

-結(jié)構(gòu)鑒賞：分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合等。

6.詩歌背誦與記憶

-背誦技巧：介紹有效的背誦方法，如分段背誦、聯(lián)想記憶等。

-記憶要點：總結(jié)詩歌中的關(guān)鍵詞匯、意象和情感，幫助學(xué)生記憶。

7.詩歌創(chuàng)作與表達

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌，鍛煉語言表達和情感表達能力。

-詩歌表達：討論如何將詩歌中的情感和意象用語言表達出來。

8.詩歌與歷史文化的聯(lián)系

-詩歌與歷史事件：分析詩歌中所反映的歷史事件和時代背景。

-詩歌與文化傳承：探討詩歌在文化傳承中的重要作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的參與度，包括是否積極參與討論、是否主動提問和回答問題。

-評估學(xué)生的朗讀是否準確、流利，是否能準確理解詩句含義。

-注意學(xué)生的坐姿和專注度，確保課堂紀律良好。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論記錄，評估學(xué)生是否能夠結(jié)合詩句和背景知識進行深入討論。

-評價學(xué)生在小組中的角色和貢獻，是否能夠有效地與同伴交流意見。

-通過小組代表的發(fā)言，評價學(xué)生是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對《己亥雜詩》內(nèi)容的理解程度。

-觀察學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，評估其對詩歌關(guān)鍵詞匯、意象和情感的掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生學(xué)會從同伴的角度看待問題，培養(yǎng)合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對詩句的理解和詩歌鑒賞能力的提升，給予正面反饋和鼓勵。

-對于學(xué)生的不足之處，如詩句記憶不準確、對詩歌意象理解不夠深入等，給予具體、建設(shè)性的反饋。

-關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，如詩歌繪畫和朗誦，給予個性化的評價和指導(dǎo)。

-通過課堂評價和隨堂測試的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的有效達成。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《己亥雜詩》時，我嘗試通過播放與己亥年相關(guān)的歷史紀錄片片段，讓學(xué)生在真實的情境中感受古人的生活和情感，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式學(xué)習(xí)：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如詩句接龍和詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的方式既能提高學(xué)生的參與度，又能增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因為古詩詞的語言和內(nèi)容與現(xiàn)代生活有一定的距離。

2.學(xué)生對詩歌意象的理解不夠深入：有些學(xué)生在分析詩歌意象時，往往停留在表面，不能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。

3.課堂時間分配不均：有時候在講解重點詩句時，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)不夠充分。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生的興趣：為了提高學(xué)生對古詩詞的興趣，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地融入多媒體元素，比如制作一些有趣的動畫或視頻，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

2.深化詩歌意象教學(xué)：我會設(shè)計一些專門的練習(xí)，比如讓學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鱽砻枥L詩歌中的意象，以此來加深他們對詩歌意象的理解。

3.優(yōu)化課堂時間管理：我會更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注和實施。同時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容的均衡推進。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《己亥雜詩》中的詩句“浩蕩離愁白日斜”，解釋“浩蕩”和“離愁”的含義，并分析詩句表達的情感。

答案：詩句中的“浩蕩”形容離愁的情感非常深沉、廣闊，表達了詩人內(nèi)心無法言喻的憂傷。而“離愁”則是指離別時的愁緒，這里的“離”可以指個人離別，也可以指國家的離別。詩句整體表達了詩人對離別之情的深刻感受。

2.例題：請分析《己亥雜詩》中“燕山雪花大如席”一句的意象及其作用。

答案：這句詩中的“燕山雪花大如席”通過夸張的手法，形象地描繪了燕山雪花的巨大，營造出一種壯麗的景象。這樣的意象不僅增強了詩句的視覺效果，還反映了詩人對自然景觀的細膩觀察和對生活的熱愛。

3.例題：請解釋《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一句的含義。

答案：這句詩表達了詩人對落紅的感慨，認為即使花朵凋謝，也不是無情之物。它們化作春泥，反而滋養(yǎng)了新的生命，保護著未來的花朵。這里體現(xiàn)了詩人對生命的尊重和對自然循環(huán)的深刻理解。

4.例題：請分析《己亥雜詩》中“人生如逆旅，我亦是行人”一句的哲理。

答案：這句詩揭示了人生的無常和流動性，將人生比喻為一次旅行，而詩人自己也是這