《搗練圖》（教學設計）-2024—-2025學年人美版初中美術八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天咱們要一起走進《搗練圖》的美術課堂！這節課，咱們不僅僅要欣賞這幅唐代名畫，更要學會如何從畫面中挖掘出它的藝術魅力和歷史價值。我會帶著大家一步步走進這幅畫，感受畫中的動態美和人物情感，讓咱們在欣賞的同時，也能提高自己的審美能力和繪畫技巧。準備好了嗎？讓我們一起走進《搗練圖》的世界吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國傳統繪畫藝術的認知與欣賞能力。

2.提升學生的審美素養，增強對線條、色彩、構圖等美術元素的敏感度。

3.培養學生觀察、分析和評價美術作品的能力，激發學生的藝術創造力。

4.通過學習《搗練圖》，增強學生對中國歷史文化的了解和民族自豪感。學情分析進入八年級的學生，他們在美術學習上已經有了初步的積累，對繪畫有一定的興趣和認識。在這個階段，學生們在知識層面，已經具備了一定的美術基礎，了解了一些基本的繪畫技巧和藝術形式。然而，對于中國傳統繪畫藝術的深入理解和欣賞，他們的知識儲備相對較少。

在能力方面，學生們在觀察力、表現力、動手操作能力等方面都有一定的發展，但他們在分析美術作品的能力上還有待提高。他們往往能感受到作品的表面美感，但深入挖掘作品背后的文化內涵和藝術價值時，可能會感到吃力。

從素質角度來看，學生們在審美素養、文化素養和創造力方面表現不一。有的學生對美術有較高的熱情，能夠主動探索和表達自己的藝術想法；而有的學生可能對美術學習缺乏興趣，參與度不高。

在行為習慣上，學生們在課堂上的表現各有差異。有的學生能夠認真聽講，積極參與討論，有的學生則可能在課堂上分心。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，良好的學習態度和積極參與課堂討論是提高學習效果的關鍵。

綜合來看，本節課的教學設計需要考慮到學生們的不同層次，通過多樣化的教學方法和互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的美術素養，同時也要注重培養他們的審美能力和文化素養。教學資源-軟硬件資源：高清投影儀、電腦、音響設備、白板、粉筆

-課程平臺：人美版初中美術教材配套電子資源庫

-信息化資源：《搗練圖》高清圖片、唐代繪畫藝術相關視頻資料、線上美術博物館資源

-教學手段：多媒體演示、小組討論、實踐操作、藝術鑒賞講座教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《搗練圖》的藝術特點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“《搗練圖》中的線條有何特點？”、“畫中人物的表情和動作傳達了怎樣的情感？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《搗練圖》的歷史背景和藝術風格。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《搗練圖》，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示《搗練圖》的局部細節，引出“線條的運用在繪畫中的重要性”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解線條的運用，結合《搗練圖》中的線條變化，分析其節奏感和動態美。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《搗練圖》中線條的疏密對比，以及如何通過線條表現人物情感。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對線條運用的理解和觀察。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解線條的運用。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過繪畫練習，體驗線條的運用。

作用與目的：

-幫助學生深入理解線條的運用，掌握其在繪畫中的重要性。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和審美能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后嘗試用線條表現一個動態場景，如舞蹈或運動。

-提供拓展資源：推薦學生觀看與線條藝術相關的紀錄片或書籍。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，嘗試在繪畫中運用線條表現動態。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進一步了解線條藝術。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的線條運用知識，提高繪畫技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和藝術修養。知識點梳理《搗練圖》是唐代畫家張萱的作品，它生動地描繪了宮中婦女搗練的勞動場景。以下是對本節課相關知識點的梳理：

一、作品背景

1.唐代繪畫藝術特點：唐代繪畫注重表現人物的情感和動態，線條流暢，色彩鮮明。

2.張萱的生平及藝術成就：張萱是唐代著名畫家，擅長人物畫，其作品具有很高的藝術價值。

二、作品分析

1.畫面構圖：畫面以橫卷式構圖，展現了一群宮中婦女在搗練的場景。

2.人物形象：畫面中的人物形象生動，表情自然，動作協調，展現了唐代女性的生活狀態。

3.線條運用：張萱在《搗練圖》中運用了流暢的線條，通過線條的疏密、曲直變化，表現了人物的動作和情感。

4.色彩搭配：畫面色彩鮮明，以朱紅、青綠等為主色調，展現了唐代繪畫的審美特點。

三、線條藝術

1.線條的定義：線條是繪畫中的一種基本元素，具有表現形狀、質感、空間等作用。

2.線條的分類：直線、曲線、折線等。

3.線條的運用：線條的運用可以表現物體的形狀、質感、空間和運動感等。

4.線條與情感表達：線條的曲直、疏密、粗細等變化，可以表現人物的情感和動態。

四、人物情感

1.情感表達的定義：情感表達是指通過人物的表情、動作、姿態等，傳達人物內心的情感。

2.情感表達的方式：面部表情、肢體動作、姿態等。

3.《搗練圖》中的人物情感：畫面中的人物表情自然，動作協調，展現了唐代女性的勤勞、善良和樂觀。

五、審美教育

1.審美教育的定義：審美教育是指通過藝術作品，培養學生的審美能力和審美情趣。

2.審美教育的作用：提高學生的審美素養，培養良好的道德品質，豐富學生的精神世界。

3.《搗練圖》中的審美教育價值：畫面展現了唐代女性的生活狀態，具有很高的審美價值。

六、教學實踐

1.教學目標：通過學習《搗練圖》，使學生了解唐代繪畫藝術特點，掌握線條的運用，提高學生的審美素養。

2.教學內容：作品背景、作品分析、線條藝術、人物情感、審美教育。

3.教學方法：講授法、討論法、實踐法等。

4.教學評價：通過課堂表現、作業完成情況、作品評價等，評價學生的學習效果。教學反思今天上了《搗練圖》這一課，心情頗多感慨。這節課讓我深刻地體會到了教學相長的道理，也讓我對教學有了更多的思考。

首先，我覺得這節課的成功之處在于我能夠充分調動學生的積極性。在導入環節，我通過講述《搗練圖》背后的故事，激發了學生的興趣。學生們在聽到畫中人物的故事時，眼神中充滿了好奇和期待。這種情感的投入，讓我意識到，一個好的導入對于整節課的順利進行至關重要。

在講解過程中，我嘗試將理論與實踐相結合，讓學生們通過觀察、分析、討論等方式，去感受《搗練圖》的藝術魅力。我發現，學生們在參與討論時，能夠主動提出自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。這也讓我意識到，在教學中，我們要注重培養學生的獨立思考能力和表達能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解線條運用時，我可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際操作。在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行實踐，讓他們在動手操作中體會線條的魅力。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。有些學生在課堂上容易分心，這對我教學的影響較大。在今后的教學中，我需要更加關注學生的課堂表現，通過多種方式，如小組討論、課堂競賽等，來吸引學生的注意力。

在評價環節，我發現自己在評價學生時，可能過于注重結果，而忽視了過程。在今后的教學中，我需要更加注重學生的成長過程，鼓勵他們在學習過程中不斷嘗試、不斷進步。

同時，我也認識到，作為一名教師，我需要不斷學習，提升自己的專業素養。我會通過閱讀相關書籍、參加培訓等方式，提高自己的教育教學能力，為學生們提供更加優質的教育資源。

最后，我想說的是，教學是一項充滿挑戰的工作，但也是一項充滿成就感的職業。在今后的教學道路上，我會繼續努力，為學生們點燃藝術的火花，讓他們在美術的世界里自由翱翔。課堂在《搗練圖》這一課的教學中，我采取了多種評價方式來全面了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

1.課堂提問

我通過提問來檢查學生對《搗練圖》的理解程度。例如，我可能會問：“同學們，你們能說出《搗練圖》中線條的特點嗎？”或者“你們認為畫中人物的表情和動作傳達了怎樣的情感？”通過這些問題，我可以了解學生對知識點的掌握情況，以及他們是否能夠將理論知識與實際作品相結合。

2.觀察學生參與度

在課堂上，我密切觀察學生的參與度，包括他們是否認真聽講、是否積極參與討論和實踐活動。例如，在小組討論環節，我會觀察每個學生是否都能提出自己的觀點，以及他們是否能夠尊重他人的意見。

3.實踐操作評價

在實踐操作環節，我評價學生是否能夠按照要求完成繪畫練習，以及他們的作品是否能夠體現出對線條和人物情感的理解。我會給予具體的反饋，比如：“你的線條運用得很好，能夠很好地表現出動態感。”或者“你的作品中的情感表達很到位，能夠讓人感受到搗練者的辛勤。”

4.課堂表現記錄

我記錄學生的課堂表現，包括他們的態度、合作精神以及解決問題的能力。例如，我會記錄“小明在小組討論中表現積極，能夠主動幫助其他同學”或者“小華在遇到困難時，能夠冷靜思考，最終找到了解決問題的方法”。

5.作業評價

對于學生的課后作業，我進行了認真的批改和點評。我會評價他們的作業是否完成了規定的任務，是否能夠體現出對《搗練圖