燭之武退秦師燭之武退秦師第1課時1.通過任務一，理解并掌握文中重點文言知識2.通過任務二，理清情節結構，梳理分析文章內容

僖公三十年晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。指晉文公和秦穆公指鄭國依附在晉的同時又親附于楚駐扎

佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國的）軍隊一定會撤退。”鄭伯同意了。燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現在老了，也不能有什么作為了。”鄭文公說：“我早先沒有重用您，現在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！”燭之武就答應了這件事。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。推辭古代對男子的尊稱，您。答應壯年尚且夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。辦事的官吏用繩子栓著人或物往下送同“供”供給使……滅亡變得雄厚/弱小以……為邊邑增加外交使者

夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處,怎敢冒昧的拿這件事情來麻煩您手下的人。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當做東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。給予渡河恩惠時間名詞作狀語，在早上/晚上方位名詞作狀語，在東方滿足修筑防御工事而且您曾經給予晉惠公恩惠，惠公曾經答應給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國，怎么會滿足呢？（現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要擴大它西邊的邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦伯心悅誠服，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫守衛鄭國，于是秦國就撤軍了。延伸、擴張考慮使……削減/虧損名詞作動詞，結盟子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。沒有那個人依靠，憑借商量或希望語氣，還是損害結交，親附

子犯請求襲擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那人（秦伯）的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。1.查找資料，了解《左傳》的有關常識。《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年史著作，為“十三經”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《穀梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。《左傳》又名《春秋左氏傳》。《左傳》從政治、經濟、軍事、外交和文化等方面，比較系統地記述了東周前期二百四五十年間各諸侯國所發生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評論時往往帶有自己的感情色彩。作者以其敏銳的觀察力、深刻的認識和高度的文學修養，對許多大小歷史事件做了生動而深刻的記述。《左傳》不僅是我國最早、最完備的編年史，也是先秦著名的文學作品，為歷代散文典范。《左傳》善于描寫戰爭和記敘行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生，常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。2.把握文章的內容，理清故事情節。文章首先交代了故事發生的背景，接著引出燭之武，這是故事的開端；鄭伯于危急之中請求燭之武出使秦國，燭之武應允前往，這是故事的發展；燭之武私訪秦伯，并用一番動人的言辭說服了秦伯，這是故事的高潮；秦伯退兵，后來晉侯也退兵，鄭國轉危為安，這是故事的結局。整篇文章組織嚴密，渾然一體。明結構燭之武退秦師秦晉圍鄭晉軍撤離無禮于晉，且貳于楚大軍壓境，危在旦夕子犯請擊之晉侯曰不可臨危受命佚之狐慧眼識英雄燭之武趁機發牢騷鄭伯的誠意感到燭之武說退秦師秦晉圍鄭，鄭既知亡存鄭對秦有利晉忘恩負義，將閥秦任務一理解并掌握文中重點文言知識一、研讀第1段，完成后面的題目。1.（理解并掌握重點詞語）解釋下列加點詞。（1）以其無禮于晉__________________（2）且貳于楚也__________________________________________（3）晉軍函陵________________________以：連詞，因為。貳：數詞作動詞，有二心，不專一，不忠誠。軍：名詞作動詞，駐扎。析重點2.（理解并翻譯文中的重點句子，掌握句式特點）翻譯句子，并指出其句式類型。（1）以其無禮于晉：________________________( )（2）晉軍函陵：________________()因為鄭國曾對晉文公無禮。狀語后置句晉軍駐扎在函陵。省略句二、研讀第2段，完成后面的題目。1.（理解并掌握重點詞語）解釋下列加點詞。（1）若使燭之武見秦君__________________（2）公從之__________________（3）辭曰__________________（4）臣之壯也________________________________________________若：連詞，如果。從：動詞，聽從。辭：動詞，推辭。之：助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。（5）無能為也已____________（6）今急而求子________________________（7）是寡人之過也________________（8）子亦有不利焉______________________（9）許之____________________為：辦事。而：連詞，表順承，才。是：代詞，這。焉：語氣詞，表陳述。之：代詞，這件事。2.（理解并翻譯文中的重點句子，掌握句式特點）翻譯句子，并指出其句式類型。（1）是寡人之過也：________________()（2）佚之狐言于鄭伯曰：____________________()這是我的過錯。判斷句佚之狐對鄭文公說。狀語后置句三、研讀第3段，完成后面的題目。1.（理解并掌握重點詞語）解釋下列加點詞。（1）夜縋而出____________________（2）若亡鄭而有益于君______________________________________________（3）敢以煩執事________________（4）越國以鄙遠__________________________________（5）焉用亡鄭以陪鄰____________________（6）鄰之厚，君之薄也___________________________________________________而：連詞，表修飾。亡：使動用法，使……滅亡。而：連詞，表順承。以：介詞，用。遠：形容詞作名詞，遠地，指鄭國。以：連詞，表順承。厚：形容詞作動詞，變雄厚。薄：形容詞作動詞，變薄弱。（7）若舍鄭以為東道主_______________________________________________________________________________（8）行李之往來，共其乏困_______________________________________________________________________________________（9）既東封鄭________________________________________（10）又欲肆其西封____________（11）闕秦以利晉__________________________________以：介詞，把。東道主：古義，東方道路上（招待過客）的主人；今義，請客的主人。行李：古義，外交使者；今義，出門所帶的包裹、箱子等。乏困：形容詞作名詞，缺少的資糧。既：已經。東：方位名詞作狀語，在東邊。封：邊界。利：名詞的使動用法，使……獲利。2.（把握并解釋通假字）指出通假字并解釋。（1）行李之往來，共其乏困___________________（2）夫晉，何厭之有___________________（3）秦伯說，與鄭人盟___________________共，同“供”，供給。厭，同“饜”，滿足。說，同“悅”，高興。3.（理解并翻譯文中的重點句子，掌握句式特點）翻譯句子，并指出其句式類型。何厭之有：________________________( )怎么會有滿足的時候呢。賓語前置句四、研讀第4段，完成后面的題目。1.（理解并掌握重點詞語）解釋下列加點詞。（1）微夫人之力不及此____________________________________（2）因人之力而敝之____________________________________（3）失其所與__________________（4）以亂易整，不武____________________________________（5）吾其還也__________________________________微:副詞，（假如）沒有。夫人：那人。因：依靠。敝：形容詞作動詞，損害。與：結交，親附。武：使用武力時所應遵守的道義標準。其：語氣助詞，表商量或希望語氣。2.（把握并解釋通假字）指出通假字并解釋。失其所與，不知___________________知，同“智”，明智。任務二理清情節結構，梳理分析文章內容1.（理清情節結構）秦、晉圍鄭的原因是什么？開篇交代秦、晉圍鄭的原因和駐軍位置有何作用？表面原因：無禮于晉，晉公子重耳流亡經曹、宋路過鄭國。鄭國大夫叔詹勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮”為由，不聽叔詹勸告，對重耳無禮。且貳于楚。鄭先與楚結盟。晉楚爭霸中原，鄭國背晉助楚，鄭文公曾慫恿楚成王出兵作戰。晉楚戰于城濮，楚軍大敗。鄭文公內心恐懼，又派人到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍（今河南原陽西）。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。

根本原因：稱霸擴張的需要。作用：開篇交代秦、晉圍鄭的原因和駐軍位置，為下文燭之武智退秦師埋下了伏筆。說明這次圍鄭主要是晉國想報復鄭國，從而擴大其勢力，而秦、鄭之間并沒有直接的利害沖突，那么鄭國是可以爭取到秦國支持的；且秦、晉兩國軍隊分地駐扎，那么鄭國就有機會單獨與秦國接觸，這就為下文燭之武成功離間秦、晉提供了條件。2.（理清情節結構）文章寫燭之武在使命面前，先“辭”后“許”，有什么作用？這段文字看似閑筆，卻有重要作用：一是交代了燭之武的境況，燭之武是一個不被重用的老臣。二是委婉地批評鄭伯不能用人，但在關鍵時刻，作為國君尚能接受規諫，誠懇負責，勇于自責。三是點明燭之武深明大義，以解國難為重。這一內容勾勒出燭之武的形象，為下文寫他奔赴國難的義勇精神做了必要的鋪墊。3.（梳理分析文章內容）燭之武勸秦穆公退兵的話，深刻表達出了四種“利害”關系。請找出相關的說辭，并進行簡要分析。①析以利害（就地理位置說）：即使秦、晉成功滅鄭，秦國也必須越過晉國，才能到達鄭國，這樣對秦國不利，只對晉國有好處。如果晉國國力壯大了，相對而言，秦國也就吃虧了。②動以所欲（就舍鄭之利說）：如果秦國放棄攻打鄭國，鄭國得以保存，秦國的使節往東去時，鄭國可以作為他們的東道主，供給他們所需要的物資。③挑起宿怨（就歷史教訓說）：晉國曾答應給秦國焦、瑕兩地，但最后違背約定。④警以后患（就晉之野心說）：晉國有擴張領土的野心，一旦它的國力壯大，就一定會削弱秦國。4.（梳理分析文章內容）燭之武曉以利害，秦軍撤退可以理解，而這場戰爭當初是晉文公發起的，秦軍撤退后，晉軍也撤退了。請問晉文公最后以哪三條理由退兵？你認為哪點最重要？這對刻畫燭之武的形象有沒有意義？（1）“不仁”“不知”“不武”三條理由。（2）“不仁”只是一個冠冕堂皇的借口，晉文公如果真講“仁義”，當初就不會發兵攻鄭。“不知”才是實質。“不知”就是不明智，即缺少對現實情況的客觀分析，對動武的后果缺少理性判斷與分析。（3）“以亂易整，不武”，勝負之數，難以意料。晉國退兵，說到底，也是一個“利”字在起作用。這也從側面表現出燭之武解圍的效果。燭之武退秦師第2課時1.通過任務一，分析文中主要人物形象2.通過任務二，賞析文章的藝術特色任務一分析文中主要人物形象1.［情境］暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角齊鳴，眾多英雄人物仍然在歷史的天空中熠熠生輝。有這樣一首詩：“危難之時挺身行，寶刀未老入敵營。但憑三寸不爛舌，說退秦師留美名。”這首詩寫的正是燭之武。燭之武不顧年邁的身體，臨危受命，夜縋而出，不避險阻，只身前往秦營，因勢利導，妙語退秦師。［問題］（分析文中人物形象）本文中，燭之武以個人之力挽救國家于危亡之際。請同學們結合課文歸納燭之武的形象。①深明大義的愛國志士。燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的體現。“若使燭之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武的牢騷與委屈溢于言表，以至于他用“今老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關系的透徹分析，最終感動了他，他決定以國家利益為重，出使秦軍。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。②知難而上、義無反顧的勇士。兩方交戰，生死未卜；出使秦軍，成敗難料。燭之武不顧個人安危，“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。③口若懸河、巧言善辯的辯士。面對強敵，燭之武不卑不亢，侃侃而談。他動之以情，曉之以理，使秦伯認識到晉國是敵而非友，最終勸秦國和鄭國結盟。燭之武只字未提鄭國的利益，卻成功勸退秦師，充分展現了他的“辯士”形象。2.（分析文中人物形象）《燭之武退秦師》一文篇幅雖短，但人物形象栩栩如生。作者除了重點刻畫燭之武的形象，還刻畫了其他幾個人物的形象，請對這幾個人物形象分別加以概括。（1）鄭伯：①善于納諫。當佚之狐舉薦燭之武“使燭之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現了一位君主決策的及時、果斷。②勇于自責。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”鄭伯將過錯攬到自己身上。③精于言辭。“然鄭亡，子亦有不利焉。”鄭伯完全站在燭之武的利益角度來看問題，這與燭之武后來站在秦伯的立場勸其退師的說辭有異曲同工之妙。（2）佚之狐：①一個能以慧眼識英雄的伯樂。他發現并舉薦了燭之武這匹千里馬給鄭伯，從而挽救了鄭國覆滅的命運。②一個胸藏韜略、臨危不懼、遇事冷靜、能謀善斷、高瞻遠矚的杰出之士。他對天下形勢洞若觀火，“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退”，寥寥數語，足見其不同凡響。（3）秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。（4）晉文公：貪婪但有理智，能隱忍，隨機應變，審時度勢，有雄才大略。任務二賞析文章的藝術特色1.［情境］梁啟超說：“《左傳》文章優美，其記事文對于極復雜之事項——如五大戰役等，綱領提挈得極嚴謹而分明，情節敘述得極委曲而簡潔，可謂極技術之能事。”《燭之武退秦師》除主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外，首尾幾個段落的敘事，文字簡潔，可是情節的推進變化卻波瀾起伏，扣人心弦。［問題］（分析文章情節結構特點）《燭之武退秦師》的情節結構具有怎樣的特點？請結合課文簡要分析。《燭之武退秦師》的情節結構可以概括為“三抑三揚”。（1）抑：秦、晉圍鄭，鄭國命懸一線。揚：第2段寫佚之狐慧眼識英雄，關鍵時刻舉薦燭之武出使秦軍。這是一抑一揚。開篇寫秦、晉聯合，攻城略地，直逼鄭國，銳不可當，鄭國勢單力薄，岌岌可危，朝不保夕，讀者自然會為鄭國命懸一線而捏一把冷汗。第2段寫佚之狐慧眼識英雄，關鍵時刻舉薦燭之武出使秦軍，“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退”。簡簡單單的十四個字，讓我們從側面看出，燭之武是一個可以解民于水火、救國于倒懸的亂世奇才。“必”有一定、勢必之意，說明佚之狐對燭之武的了解和對其智慧才干的堅信不疑。（2）抑：燭之武應召覲見鄭君卻推辭。揚：最后他顧全大局，勇擔重任。這是二抑二揚。燭之武應召覲見鄭君，卻辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”七十老朽，屈居“圉正”（相當于弼馬溫之類的官職），英雄末路，壯志未酬，自然免不了滿腹牢騷，自怨自艾。是臨陣退卻還是義無反顧？我們不禁為他，也為鄭國的命運擔心。及至鄭伯反躬自省、自責致歉進而曉喻大義、點明利害時，這份誠懇自責，這番透徹分析給燭之武帶來極大的思想觸動，他最終顧全大局，勇擔重任。（3）抑：文章結尾寫子犯建議晉文公擊秦，但盟國關系不穩定。揚：晉文公最后撤軍后退。這是三抑三揚。文章結尾寫子犯建議晉文公擊秦，在這個秦背晉約援助鄭國的敏感時刻，這種原本就不牢靠的盟國關系充滿了更多的不確定性和潛在的危險。讀之令人倍感緊張，似乎有“山雨欲來風滿樓”之感。可是晉文公一番“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判斷使他果斷地拒絕了子犯的建議，并最終撤軍后退，這又讓我們心神舒緩，情緒由緊張變為輕松。2.［情境］清人過珙在評價燭之武的說理藝術時說道：“得勢全在‘秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣’二語，先令人氣平了一半。以后紆徐曲折，言言刺入秦伯心窩里去。詞令之妙，一至于此。其悅而且戍也，固宜。”［問題］（賞析說理藝術）你認為燭之武的游說妙在何處？①迂回戰術——不暴露游說目的。燭之武閉口不談鄭國的利益得失。言談中似乎處處在為秦國利益著想：先講明秦、晉圍鄭，即使攻下鄭國，秦國亦無大裨益；存鄭對秦倒有好處，曉之以害，動之以利，使秦伯覺得秦、晉圍鄭是枉費心機、有弊無利的。②用婉言相勸——忠言順耳更利于聽。雖然燭之武年歲已高，但在秦穆公眼前仍婉言相勸，處處尊重對方：“鄭既知亡矣”“敢以煩執事”“君知其難也”“君之所知也”“唯君圖之”。侃侃而談，不卑不亢，不刺激對方，創造和諧的談話氛圍。“良言一句三冬暖”，秦穆公怎會不聽勸？又怎能不依計行事？③巧施攻心術——先對方之憂而憂。燭之武善于利用秦、晉在利害關系上的矛盾，抓住秦伯擔憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理，步步深入，層層逼緊，透辟分析晉君出征目的在于擴張領土，本性貪而負義，且欲壑難填。使秦君頓感危機所在。于是，燭之武以“一心為秦”為由成功離間了“秦晉之好”。賽對聯活動對聯是傳統文化的載體，其豐厚的意蘊，體現在內容和形式的完美結合上。為繼承民族傳統文化，班級將舉行一個賽對聯活動，要求針對課文的人物寫一副對聯。活動說明

教師先向學生介紹對聯的相關知識，然后引導學生針對課文的人物寫出對聯。學生在課堂上朗讀自己創作的對聯并進行賞析；教師組織評選小組進行評定，選出優秀對聯。比如上聯：慧眼識才佚之狐臨危薦勇士。下聯