2鄉下人家教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2鄉下人家教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《鄉下人家》這篇美妙的課文。這篇課文選自統編版語文四年級下冊，它描繪了一個充滿詩情畫意的鄉村生活場景。在這里，我們可以感受到大自然的美好，體會到人與自然的和諧共生。我們要通過這篇課文的學習，領略到鄉村生活的獨特魅力，同時，也要學會欣賞大自然的美麗。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的旅程吧！???????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，感受鄉下人家的生活情趣，體會作者對鄉村生活的熱愛之情。

②學習課文中的優美語句，積累好詞好句，提高語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果。

②培養學生觀察生活、感悟生活的能力，引導學生學會從不同角度欣賞鄉村美景。

③引導學生結合自己的生活經驗，體會作者所表達的情感，提高學生的情感共鳴能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解課文內容，引導學生理解課文主旨和情感。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對課文的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示鄉下人家的美景和生活場景。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.課外拓展：布置與課文相關的課外閱讀任務，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段鄉村風光視頻，讓學生初步感受鄉村的美景和生活氛圍。

用時：1分鐘

2.提出問題：同學們，你們有沒有去過鄉村？你們覺得鄉村和城市有什么不同？請談談你們的感受。

用時：2分鐘

3.引入新課：今天，我們就一起走進《鄉下人家》這篇課文，感受一下作者筆下的鄉村生活。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹作者及寫作背景：簡要介紹課文作者，讓學生了解作者的創作背景。

用時：2分鐘

2.理解課文內容：

a.概括課文大意：讓學生閱讀課文，概括文章主要內容。

用時：5分鐘

b.分析課文結構：引導學生分析課文結構，了解文章的層次和邏輯。

用時：3分鐘

c.感受作者情感：引導學生體會作者對鄉村生活的熱愛之情。

用時：5分鐘

3.學習修辭手法：

a.舉例講解比喻、擬人等修辭手法。

用時：5分鐘

b.分析課文中的修辭手法及其表達效果。

用時：5分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.完成課后練習題：讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

用時：5分鐘

2.小組討論：分組討論課文中的優美語句，分享自己的理解和感悟。

用時：5分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內容提出問題：引導學生思考課文中的問題，提高他們的思考能力。

用時：3分鐘

2.學生回答問題：學生回答問題，老師給予點評和指導。

用時：2分鐘

（五）總結與拓展（5分鐘）

1.總結課文內容：讓學生回顧課文內容，總結作者的情感和主題。

用時：2分鐘

2.課外拓展：布置與課文相關的課外閱讀任務，拓寬學生的知識面。

用時：3分鐘

（六）課堂小結（2分鐘）

1.回顧本節課所學內容，讓學生談談自己的收獲。

用時：1分鐘

2.布置作業：布置與課文相關的作業，鞏固所學知識。

用時：1分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

a.鄉村風光攝影集：收集一些鄉村風光的攝影作品，讓學生通過視覺感受鄉村的美麗。

b.鄉村生活紀錄片：挑選一些關于鄉村生活的紀錄片，讓學生了解鄉村的真實生活狀態。

c.鄉村民俗文化資料：收集一些關于鄉村民俗文化的資料，如民間藝術、傳統節日等，豐富學生對鄉村文化的認識。

d.鄉村文學作品：推薦一些描寫鄉村生活的文學作品，如魯迅的《社戲》、沈從文的《邊城》等，讓學生進一步了解鄉村生活。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與鄉村生活相關的文學作品，如《鄉村教師》、《邊城》等，了解不同作家對鄉村生活的描寫和思考。

b.觀影拓展：組織學生觀看鄉村生活紀錄片，通過影像資料了解鄉村的風土人情，感受鄉村生活的獨特魅力。

c.體驗拓展：鼓勵學生利用假期時間，走進鄉村，親身感受鄉村生活的美好，體驗鄉村的風土人情。

d.交流拓展：組織學生開展鄉村生活主題的交流活動，分享自己在鄉村的所見所聞，增進同學之間的友誼。

e.創作拓展：引導學生結合自己的生活經驗，創作一篇關于鄉村生活的作文或繪畫作品，表達自己對鄉村生活的熱愛之情。

f.研究拓展：鼓勵學生研究鄉村文化，了解鄉村的歷史淵源、民俗風情等，提高學生的文化素養和研究能力。

g.實踐拓展：組織學生參與鄉村公益活動，如支教、環保等，讓學生在實踐中體驗鄉村生活的艱辛，培養他們的社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-鄉下人家的自然景觀：如“金黃的麥田”、“碧綠的稻田”、“清澈的溪水”等。

-鄉下人家的生活情趣：如“捉迷藏”、“放風箏”、“釣魚”等。

-鄉下人家的民俗文化：如“端午節”、“中秋節”、“豐收節”等。

②重點詞：

-詩情畫意：形容鄉村風光美麗如畫，充滿詩意。

-和諧共生：描述人與自然、人與社會的關系和諧相處。

-美不勝收：形容美好的事物太多，一時難以全部欣賞完。

③重點句：

-“金黃的麥田，碧綠的稻田，清澈的溪水，構成了一幅美麗的鄉村畫卷?！?/p>

-“鄉下人家的生活，充滿了詩情畫意?！?/p>

-“在這里，人與自然和諧共生，形成了一幅美麗的畫卷?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生能夠認真聽講，對課文內容有較好的理解。

-學生在角色扮演環節中，能夠投入角色，表達自己的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞課文內容展開討論，各抒己見。

-學生在討論中能夠互相傾聽，尊重他人的觀點，體現了良好的團隊合作精神。

-學生通過討論，對課文中的優美語句和修辭手法有了更深入的理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對課文內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對課文內容有較好的理解，能夠正確回答問題。

-部分學生在修辭手法的理解上存在困難，需要進一步講解和練習。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評環節中，能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持。

-針對小組討論成果：教師表揚學生在討論中的表現，強調團隊合作的重要性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，針對個別學生的不足，提出針對性的改進建議。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生進行自我反思，提高自我評價能力，同時學會傾聽和尊重他人。

-針對教學目標達成情況：教師認為本節課達到了預期的教學目標，學生在情感態度、價值觀等方面有所提升。

-教師將根據學生的反饋和測試結果，調整教學策略，提高教學效果。課后作業1.閱讀課文，用自己的話概括鄉下人家的主要特點。

-作業示例：鄉下人家有美麗的自然風光，如金黃的麥田、碧綠的稻田、清澈的溪水；有豐富的民俗文化，如端午節、中秋節、豐收節；有和諧的人際關系，人們生活在自然和諧的環境中。

2.選擇課文中的兩個描寫景物的句子，分析作者運用了哪些修辭手法，并解釋其效果。

-作業示例：句子1：“金黃的麥田，像一片金色的海洋?！保ū扔鳎┚渥?：“碧綠的稻田，像一塊綠色的綢緞?！保ū扔鳎┻@兩個句子都運用了比喻的修辭手法，將麥田和稻田比作海洋和綢緞，生動形象地描繪了鄉村的自然風光，增強了文章的感染力。

3.仿寫一個句子，運用擬人的修辭手法，描述課文中的某個景物。

-作業示例：溪水歡快地流淌著，仿佛在唱著歡快的歌。

4.結合自己的生活經驗，談談你對課文中所描述的鄉村生活的感受。

-作業示例：我認為課文中的鄉村生活充滿了詩意和美好，讓我感受到了大自然的魅力和生活的寧靜。

5.選擇課文中的一個場景，發揮想象，續寫故事，讓故事更加完整。

-作業示例：在課文《鄉下人家》中，描寫了孩子們捉迷藏的場景。續寫故事可以是：孩子們在捉迷藏的過程中，發現了一個隱藏的寶藏，于是他們決定一起尋找，最終找到了寶藏，分享了快樂。

6.收集關于鄉村生活的詩句、成語或諺語，并解釋其含義。

-作業示例：詩句：“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明《飲酒》）這句詩表達了詩人對鄉村生活的向往和追求。成語：“田園風光”（形容鄉村的美麗景色）。諺語：“農村有黃金，城市有寶藏?！保ū扔鬓r村和城市各有其獨特的價值）

7.設計一個以“我的家鄉”為主題的作文，描述你家鄉的鄉村生活。

-作業示例：我的家鄉位于一個風景秀麗的山區，那里有清澈的溪水