第11課元朝的統治（教學設計）2023-2024學年七年級下冊歷史（安徽專版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的同學們，今天我們一起來探索一個充滿傳奇色彩的歷史時期——元朝的統治。這節課，我們主要從課本第11課《元朝的統治》中汲取知識，重點了解元朝的建立、鞏固統一和民族融合等方面。回顧一下，我們在上節課學習了隋唐時期的歷史，今天我們要在此基礎上，進一步了解元朝這個跨越歐亞大陸的強大王朝。讓我們一起走進歷史的長河，感受元朝的獨特魅力吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會主義核心價值觀。通過學習元朝的統治，學生將學會運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象，增強對中華文明多元一體的認識，感受不同民族在元朝時期共同創造的輝煌。同時，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，培養學生的家國情懷和社會責任感。學情分析同學們，進入七年級下冊歷史學習，你們已經具備了一定的歷史知識基礎，對歷史事件有了初步的了解。在這個年齡段，你們對歷史的興趣和好奇心逐漸增強，但同時也面臨著知識體系尚不完善、分析問題能力有待提高的情況。

在知識層面，你們對隋唐時期的歷史已有一定了解，這為學習元朝的統治奠定了基礎。然而，對于元朝這樣一個跨越亞歐大陸的龐大帝國，你們可能對其政治、經濟、文化等方面的認識還不夠深入。

在能力方面，你們具備了一定的閱讀理解能力和簡單的分析能力，但在運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象、進行跨文化比較等方面還有待加強。

在素質方面，你們具備一定的家國情懷和社會責任感，但面對元朝這樣一個多民族融合的王朝，如何正確理解和評價民族關系，還需要進一步的引導和啟發。

在行為習慣上，同學們普遍表現出積極的學習態度，但部分同學在學習過程中可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。這可能會影響你們在分析元朝統治這一復雜歷史現象時的深度和廣度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史地圖、歷史圖片集、黑板

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史資料庫

-信息化資源：元朝歷史相關視頻資料、元朝文化介紹PPT、歷史文獻摘錄

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史情境模擬教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，上節課我們學習了隋唐時期的歷史，今天我們將揭開一個新的歷史篇章——元朝的統治。請大家翻開課本第11課，讓我們一起走進這個多元一體的帝國，感受歷史的魅力。

-引入話題：請大家思考，元朝是如何從一個少數民族的政權發展成為一個統一多民族國家的？它對后世有什么樣的影響？

-播放視頻：展示一段關于元朝歷史的短視頻，引發學生的興趣和思考。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一部分：元朝的建立

-講述內容：介紹元朝的建立過程，包括成吉思汗的崛起、忽必烈的繼位等。

-舉例分析：通過忽必烈遷都大都的歷史事件，讓學生了解元朝統一的多民族國家的特點。

-第二部分：元朝的鞏固統一

-講述內容：分析元朝在鞏固統一方面的措施，如設立行省制度、推行漢化政策等。

-舉例分析：以元朝對邊疆地區的治理為例，探討元朝如何維護國家的穩定和統一。

-第三部分：元朝的民族融合

-講述內容：介紹元朝時期各民族之間的交流與融合，如民族政策、文化交流等。

-舉例分析：通過介紹元曲和元雜劇，讓學生感受元朝時期的文化繁榮。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一項：繪制元朝疆域圖

-指導學生根據課本內容，繪制元朝疆域圖，增強空間概念。

-第二項：角色扮演

-分組讓學生扮演元朝時期的各個民族，模擬元朝的統治政策實施過程。

-第三項：制作歷史卡片

-學生挑選自己感興趣的歷史人物或事件，制作成卡片，展示給大家。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：元朝的統一措施

-問題舉例：元朝是如何通過行省制度來加強中央集權的？請舉例說明。

-第二方面：元朝的文化交流

-問題舉例：元朝時期，回族的形成與哪個民族的文化交流密切相關？請說明原因。

-第三方面：元朝的歷史影響

-問題舉例：元朝的統治對后世有哪些深遠的影響？請列舉至少兩個例子。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-概括本節課的主要內容：元朝的建立、鞏固統一和民族融合。

-強調重點和難點：元朝統一的多民族國家特點、元朝對后世的影響。

-布置作業：閱讀課本相關內容，思考元朝統治的得與失，為下節課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-元朝的歷史背景：介紹元朝建立前的蒙古帝國，包括成吉思汗的生平和征服戰爭，以及忽必烈的繼位和統一中國的過程。

-元朝的政治制度：探討元朝的行省制度、科舉制度的改革，以及蒙古族和漢族官員的任用情況。

-元朝的經濟文化：分析元朝時期的經濟繁榮，如農業、手工業和商業的發展，以及元曲、元雜劇等文化成就。

-元朝的民族政策：研究元朝對漢族、蒙古族、回族等民族的政策，以及民族融合的過程。

-元朝的對外關系：介紹元朝與周邊國家的關系，如與歐洲的貿易往來，以及與日本、越南等國的沖突和交流。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《元史》、《蒙古帝國史》、《元曲三百首》等，以深入了解元朝的歷史和文化。

-觀看紀錄片：推薦觀看《元朝帝國》、《元曲之美》等紀錄片，通過影像資料感受元朝的歷史風貌。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館或民族文化館，通過實物和展覽了解元朝的歷史和文化。

-組織主題講座：邀請歷史學者或文化專家進行講座，為學生提供更深入的歷史知識。

-開展小組研究：讓學生分組選擇元朝的某個特定主題進行深入研究，如元朝的科舉制度、元曲的藝術特點等，并制作研究報告或展示。

-制作歷史地圖：引導學生利用歷史地圖軟件或手工繪制元朝的疆域圖，加深對元朝地理分布的理解。

-角色扮演活動：組織學生進行元朝歷史人物或事件的模擬表演，如忽必烈遷都大都、馬可·波羅來華等，提高學生的歷史感知能力。

-舉辦文化展覽：鼓勵學生收集和展示元朝時期的藝術品、手工藝品等，增進對元朝文化的認識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起穿越時空，走進了元朝這個多元一體的帝國。通過本節課的學習，我們了解到元朝的建立、鞏固統一和民族融合的過程。以下是我們這節課的幾個關鍵點：

1.元朝的建立：成吉思汗的崛起和忽必烈的繼位，標志著蒙古族從游牧民族走向了統一的多民族國家。

2.元朝的鞏固統一：通過行省制度、推行漢化政策等手段，元朝實現了對廣大疆域的統治，促進了民族融合。

3.元朝的民族融合：元朝時期，各民族之間的文化交流與融合達到了一個新的高度，如元曲、元雜劇等文化成就。

-成吉思汗的主要事跡是什么？

-元朝的都城是哪里？為什么忽必烈選擇遷都大都？

-元朝是如何通過行省制度來加強中央集權的？

-元朝時期有哪些著名的民族融合事件？

-元朝對后世有哪些深遠的影響？

當堂檢測：

1.選擇題：

-元朝的建立標志著蒙古族從（）

A.游牧民族B.民族融合C.地方割據D.軍事征服

2.判斷題：

-元朝的科舉制度沿用了漢族的科舉制度。（）

3.簡答題：

-簡述元朝鞏固統一的措施。

同學們，今天的檢測是為了檢驗我們對知識的掌握程度。希望大家能夠認真思考，積極回答。通過今天的課堂小結和檢測，相信大家對元朝的統治有了更深入的了解。在接下來的學習中，我們要繼續努力，不斷拓展歷史知識，為我國的繁榮富強貢獻自己的力量。讓我們一起期待下節課的到來！???板書設計①元朝的建立

-成吉思汗：蒙古族杰出首領，統一蒙古各部，建立蒙古帝國。

-忽必烈：成吉思汗之孫，繼承汗位，定國號為元，建立元朝。

②元朝的鞏固統一

-行省制度：中央設中書省，地方設行中書省，加強中央集權。

-漢化政策：推行漢族文化，任用漢族官員，促進民族融合。

-邊疆治理：設立邊疆行省，加強邊疆地區的統治和管理。

③元朝的民族融合

-元曲：元朝時期的一種戲曲形式，代表作品有《西廂記》、《漢宮秋》等。

-元雜劇：元朝時期的一種戲曲形式，代表作品有《竇娥冤》、《趙氏孤兒》等。

-民族政策：尊重各民族風俗習慣，鼓勵文化交流，促進民族融合。典型例題講解在元朝的統治這一章節中，我們可以通過以下典型例題來加深對知識點的理解和應用：

1.例題：

-元朝統一中國后，忽必烈采取了哪些措施來鞏固統一？

-答案：忽必烈采取了行省制度、推行漢化政策、設立邊疆行省等措施來鞏固統一。

2.例題：

-元朝時期，回族的形成與哪個民族的文化交流密切相關？請說明原因。

-答案：回族的形成與漢族的文化交流密切相關。元朝時期，漢族文化對回族產生了深遠影響，使得回族逐漸形成了獨特的民族特征。

3.例題：

-元朝時期，元曲和元雜劇等戲曲形式達到了怎樣的藝術水平？

-答案：元朝時期的元曲和元雜劇在藝術上達到了很高的水平，被譽為中國古代戲曲的巔峰之作。代表作品有《西廂記》、《漢宮秋》等。

4.例題：

-元朝的統一對后世有哪些深遠的影響？

-答案：元朝的統一對后世產生了深遠的影響。首先，它促進了中華民族的統一和多元一體的格局；其次，元朝的行省制度為后世的地方行政制度提供了借鑒；最后，元朝的文化繁榮對后世的文化發展產生了積極影響。

5.例題：

-元朝時期的馬可·波羅來到中國，他在中國停留了多久？他的到來對元朝有什么影響？

-答案：馬可·波羅在中國停留了17年。他的到來使得東西方文化交流更加頻繁，也為歐洲人了解東方世界提供了寶貴的信息。

補充說明：

題型舉例：

1.填空題：

-元朝的建立者是________，他在位期間，完成了對中國的統一。

2.簡答題：

-簡述元朝行省制度的特點及其對后世的影響。

3.論述題：

-論述元朝民族融合的特點及其對后世的影響。

4.應用題：

-結合所學知識，分析元朝時期元曲和元雜劇興盛的原因。

5.比較題：

-比較元朝與唐朝在民族政策上的異同，并分析原因。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解元朝的統治時，我嘗試了結合多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地了解元朝的歷史背景和文化特色。這種創新的教學方式，不僅提高了學生的學習興趣，也增強了課堂的互動性。

2.強化角色扮演：為了讓學生更好地理解元朝的民族融合，我在課堂上安排了角色扮演活動。學生們扮演不同的歷史角色，通過模擬歷史場景，加深了對元朝民族政策的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上的參與度仍然不高，這可能會影響他們對知識的吸收和掌握。

2.課堂節奏把握不夠：在講解元朝的統一和民族融合時，我發現課堂節奏有時把握得不夠好，導致一些重要知識點講解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業來完成，缺乏對學生綜合能力的評價，如歷史思維、分析能力等。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論、辯論等形式，鼓勵學生發表自己的觀點，激發他們的學習熱情。

2.優化課堂節奏：我會更加注意課堂節奏的把握，確保在有限的時間內，既能完成教學任務，又能讓學生充分吸收知識。對于重點和難點，我會適當放慢講解速度，確保學