第24課《愚公移山》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第24課《愚公移山》教學設計

2.教學年級和班級：2024—2025學年統編版語文八年級上冊（八年級一班）

3.授課時間：2024年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，咱們今天一起走進第24課《愚公移山》。這節課，我們將跟隨愚公的腳步，一起領略中華民族堅韌不拔、勇于拼搏的精神。準備好了嗎？咱們這就開始！??核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-明確《愚公移山》的中心思想：通過愚公移山的故事，理解“持之以恒，不畏艱難”的精神，感悟中華民族自強不息、艱苦奮斗的優良傳統。

-理解文中重要句子的含義：例如，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這句話體現了愚公對事物發展的長遠眼光和對目標的堅定信念。

-分析人物形象：愚公的堅韌不拔、智叟的短視和悲觀，通過對比，讓學生學會從不同角度分析人物性格。

2.教學難點

-理解寓言故事的寓意：如何幫助學生理解寓言故事中蘊含的哲理，需要引導學生透過故事表面，深入挖掘其象征意義。

-情感態度價值觀的培養：如何讓學生在理解故事的基礎上，產生共鳴，認識到堅持不懈的重要性，是本節課的一個難點。

-語言的品味與積累：文言文的語言特點，如對偶、排比等修辭手法的運用，以及古漢語詞匯的理解，對學生來說是一個挑戰。例如，通過分析“寒暑易節，始一反焉”中的“反”字，引導學生體會其豐富的內涵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：統編版語文教材配套資源平臺

-信息化資源：與《愚公移山》相關的視頻資料、網絡文章、圖片素材

-教學手段：課本、教學卡片、PPT課件、互動討論板教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于自然景觀變化的視頻，引導學生思考：面對自然環境的變遷，人類應該如何應對？

2.**提出問題**：結合視頻，提出問題：“在古代，面對無法改變的自然環境，人們是如何看待和應對的呢？”

3.**引入課題**：引出《愚公移山》的故事，激發學生的好奇心和求知欲。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**故事背景介紹**：簡要介紹《愚公移山》的作者、故事發生的時間背景等，幫助學生了解故事的時代背景。

2.**文本解讀**：

-**重點句子分析**：講解“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”等關鍵句子，引導學生理解愚公的決心和智慧。

-**人物形象分析**：分析愚公、智叟等人物形象，讓學生體會不同人物的性格特點。

3.**寓意探討**：引導學生思考《愚公移山》所蘊含的哲理，如堅持不懈、勇于拼搏等。

4.**文言文知識講解**：講解文言文中的修辭手法、詞匯等，幫助學生更好地理解文本。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀練習**：讓學生分組朗讀《愚公移山》，注意語調、節奏和停頓，培養文言文朗讀能力。

2.**翻譯練習**：選取文中關鍵句子進行翻譯，鞏固學生對文言文詞匯和句式的理解。

3.**討論交流**：分組討論“愚公移山”的故事對現代人的啟示，培養學生的思辨能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課文內容提出問題，如“愚公移山的故事給你帶來了哪些啟示？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生分組扮演愚公、智叟等角色，模擬故事場景，加深對人物形象的理解。

2.**創意改編**：鼓勵學生發揮想象力，對《愚公移山》進行創意改編，如將故事背景設定在現代，探討面對困難和挑戰，現代人應該如何行動。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節課的學習內容，強調《愚公移山》所蘊含的哲理。

2.**拓展**：布置課后作業，如閱讀與《愚公移山》主題相關的其他寓言故事，進一步拓展學生的知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠準確地理解和記憶《愚公移山》的故事內容，包括故事背景、人物形象、關鍵情節等。學生對文言文中的重點詞匯和句式也有了一定的掌握，能夠進行簡單的翻譯和解讀。

2.**文化理解**：學生通過學習《愚公移山》，對中華民族傳統文化中的堅韌不拔、持之以恒的精神有了更深刻的理解。他們能夠認識到這種精神在現代社會中的重要性，并學會將其應用于自己的學習和生活中。

3.**思維發展**：在分析人物形象和探討故事寓意的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉。他們學會了從不同角度分析問題，提高了邏輯推理和批判性思維能力。

4.**情感態度**：學生在學習《愚公移山》的過程中，對愚公的堅持不懈和智叟的短視形成了鮮明的對比，這種對比激發了學生的情感共鳴。學生能夠體會到堅持和努力的價值，培養了積極向上的情感態度。

5.**語言表達**：通過朗讀、翻譯和討論等活動，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠更加流暢地運用文言文進行表達，并在日常交流中嘗試運用故事中的哲理。

6.**審美鑒賞**：學生在欣賞《愚公移山》的故事時，對文言文的韻律美和寓意深刻的故事內容產生了審美興趣。他們學會了欣賞文學作品中的藝術魅力，提高了審美鑒賞能力。

7.**實踐應用**：學生在學習《愚公移山》后，能夠將故事中的精神應用于實際生活中。例如，面對學習中的困難，他們能夠堅持不懈，不輕言放棄；在團隊合作中，他們能夠勇于擔當，共同克服挑戰。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-朗讀環節，學生的發音準確，語調抑揚頓挫，表現出對文言文的興趣。

-在討論環節，學生能夠圍繞《愚公移山》的主題展開討論，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后，能夠清晰地展示討論成果，如制作PPT、編寫劇本等。

-學生在展示過程中，能夠自信地表達自己的觀點，展示團隊合作的能力。

-展示內容緊扣《愚公移山》的主題，具有一定的深度和廣度。

3.隨堂測試：

-測試內容涵蓋《愚公移山》的故事情節、人物形象、文言文詞匯和句式等。

-學生在測試中表現出良好的知識掌握能力，能夠準確地回答問題。

-測試結果顯示，學生對文言文的理解和運用能力有所提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，找出不足之處。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于小組討論成果展示，教師提出建設性的意見，如可以進一步拓展討論內容，提高展示的深度。

-針對隨堂測試，教師對學生的表現進行點評，指出他們在文言文學習中的優點和不足。

-教師通過與學生一對一的交流，了解學生在學習過程中的困惑，提供個性化的指導。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用《愚公移山》中的哲理，培養良好的學習習慣和品質。教學反思這節課上完，我站在講臺上，心里不禁有些感慨。回顧剛才的課堂，我覺得既有收獲也有不足，下面我就來談談自己的教學反思。

首先，我覺得導入環節的設計還是蠻成功的。通過播放自然景觀變化的視頻，學生們很快就被吸引進來了。他們對于古代人們如何應對自然環境變遷的問題表現出濃厚的興趣，這為接下來的故事引入打下了良好的基礎。不過，我也注意到有些學生對于視頻中的畫面細節關注過多，分散了注意力。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試更簡潔的導入方式，確保學生的注意力集中在教學內容上。

講授新課的部分，我努力圍繞教學目標和重點進行講解。我發現，在講解文言文中的重點詞匯和句式時，學生們能夠很好地跟隨我的思路。但是，當我嘗試深入挖掘《愚公移山》的寓意時，我發現有些學生似乎不太能理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生理解能力的培養，尤其是在講解寓意和哲理時，要盡量用通俗易懂的語言。

在鞏固練習環節，我設計了朗讀、翻譯和討論等活動，旨在幫助學生鞏固所學知識。從學生的表現來看，他們在朗讀和翻譯方面做得不錯，但在討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于對故事背景和人物形象的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解文本，提高他們的討論參與度。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，希望能夠激發學生的思考。大部分學生能夠積極回答，但也有一些學生顯得有些迷茫，不知道如何回答。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習能力，設計不同層次的問題。

在師生互動環節，我嘗試讓學生分組扮演故事中的角色，這種角色扮演的方式收到了不錯的效果。學生們在扮演過程中，不僅加深了對人物形象的理解，還鍛煉了他們的表演能力。不過，我也發現有些學生對于角色扮演的投入度不夠，可能是由于對角色缺乏足夠的理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解角色，提高他們的參與度。

最后，我覺得在課堂評價和反饋方面，我還需要做得更好。雖然我給予了一些學生積極的評價，但我覺得在今后的教學中，我需要更加細致地評價每個學生的表現，同時也要給予他們更多的個性化反饋。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-愚公移山的決心和毅力

-智叟的短視和悲觀態度

-子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

-中華民族自強不息、艱苦奮斗的精神

②重點詞：

-愚公：堅韌不拔、持之以恒

-智叟：短視、悲觀

-移山：目標明確、持之以恒的努力

-窮匱：資源有限、困難重重

③重點句：

-“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

-“寒暑易節，始一反焉。”

-“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰。”

-“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也。”課后作業1.**朗讀與背誦**：

-朗讀《愚公移山》全文，注意停頓和語氣。

-背誦“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”等經典句子。

2.**人物分析**：

-分析愚公和智叟的人物形象，分別闡述他們的性格特點和態度。

-寫一篇短文，比較愚公和智叟在故事中的不同表現及其原因。

3.**故事寓意探討**：

-思考《愚公移山》這個故事給我們帶來的啟示是什么？

-設計一個情景，將《愚公移山》的故事應用到現實生活中，討論如何在現實生活中體現愚公的精神。

4.**文言文練習**：

-翻譯以下句子：“寒暑易節，始一反焉。”

-解釋“反”字在句子中的含義。

5.**創意寫作**：

-假設你是愚公，現在科技發達，你能用現代的方法移山嗎？寫一段話描述你的想法和計劃。

-編寫一個小故事，講述一個現代版的“愚公移山”故事，可以是虛構的，也可以是基于真實事件的改編。

答案示例：

1.朗讀與背誦：

-已完成朗讀和背誦任務。

2.人物分析：

-愚公：堅韌不拔、持之以恒，不畏艱難，有長遠的眼光。

-智叟：短視、悲觀，缺乏信心，看不到困難背后的可能性。

3.故事寓意探討：

-《愚公移山》告訴我們，只要有堅定的信念和不屈不撓的精神，就能克服一切困難，實現目標。

4.文言文練習：

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