8燈光（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）8燈光（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

內(nèi)容：《燈光》一課，包括理解文章內(nèi)容、分析人物形象、體會(huì)文章情感以及掌握相關(guān)寫(xiě)作手法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期軍民魚(yú)水情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)深入閱讀《燈光》，提升對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，感受文學(xué)作品的審美價(jià)值，并加深對(duì)革命歷史文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和表達(dá)。他們可能已接觸過(guò)類(lèi)似《燈光》這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品，對(duì)革命歷史有一定的了解。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的文學(xué)術(shù)語(yǔ)和寫(xiě)作手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史題材的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠通過(guò)故事情節(jié)感受人物情感，對(duì)英雄人物充滿(mǎn)敬意。學(xué)生的閱讀能力和理解能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)分析人物對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)把握文章主旨。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)加深對(duì)文本的理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景和人物情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的生活環(huán)境和人物心理的把握。此外，對(duì)文章中的一些寫(xiě)作手法，如象征、對(duì)比等，可能理解不夠深入。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能難以完全代入角色，感受到革命先烈的英勇與犧牲。因此，教師需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《燈光》課文教材，便于學(xué)生自主閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與戰(zhàn)爭(zhēng)歷史相關(guān)的圖片、革命先烈的故事視頻，以及《燈光》中重要場(chǎng)景的插圖，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和投影設(shè)備，以便展示討論結(jié)果和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與《燈光》主題相關(guān)的革命故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品，如《小兵張嘎》、《紅巖》等，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.教師詳細(xì)講解《燈光》一課的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)。

b.分析文章中的人物形象，如小蘿卜頭、李大釗等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們的英勇和犧牲精神。

c.介紹文章中的象征手法，如燈光象征希望和光明，讓學(xué)生理解作者想要傳達(dá)的情感。

2.舉例說(shuō)明：

a.教師選取文章中的典型段落，如“燈光，像星星一樣，在黑暗中閃爍著”，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美感。

b.通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解作者如何運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)人物形象。

3.互動(dòng)探究：

a.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主題和人物形象。

b.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于《燈光》的讀后感。

b.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物形象的理解。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作和角色扮演情況，給予個(gè)別指導(dǎo)。

b.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《燈光》一課所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成一篇關(guān)于《燈光》的讀后感，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

2.搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)歷史相關(guān)的資料，了解革命先烈的英勇事跡。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.《燈光》一課背景及作者介紹

2.人物形象分析

3.象征手法運(yùn)用

4.主題思想總結(jié)

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《小蘿卜頭》故事集：通過(guò)閱讀小蘿卜頭的故事，讓學(xué)生更深入地了解戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童的苦難與堅(jiān)韌。

b.《紅巖》原著選段：選取《紅巖》中與《燈光》主題相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同作品中的革命精神。

c.革命歷史紀(jì)念館介紹：介紹我國(guó)各地的革命歷史紀(jì)念館，如重慶紅巖革命紀(jì)念館，讓學(xué)生了解革命歷史背景。

d.革命先烈事跡紀(jì)錄片：觀看關(guān)于革命先烈事跡的紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《血戰(zhàn)湘江》等，感受革命先烈的英勇與犧牲。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《燈光》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅巖》、《青春之歌》等，加深對(duì)革命歷史的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童的書(shū)籍，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》等，感受兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中的勇敢與堅(jiān)韌。

b.觀影拓展：

-組織學(xué)生觀看與革命歷史相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《血戰(zhàn)湘江》等，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受革命精神的偉大。

-安排學(xué)生觀看革命歷史題材的電視劇，如《亮劍》、《人民的名義》等，引導(dǎo)學(xué)生思考革命精神的現(xiàn)實(shí)意義。

c.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館，讓學(xué)生親身感受革命先烈的英勇事跡，加深對(duì)革命歷史的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日、清明節(jié)祭掃革命烈士陵園等，讓學(xué)生在實(shí)踐中傳承革命精神。

d.寫(xiě)作拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生以《燈光》為主題，寫(xiě)一篇讀后感或觀后感，表達(dá)自己的思考和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以革命歷史為背景的短篇故事或詩(shī)歌，發(fā)揮自己的想象力，傳承革命精神。

e.討論拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《燈光》一課的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生就革命歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)系展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考革命精神的現(xiàn)實(shí)意義。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《燈光》的背景和作者介紹

-人物形象分析：小蘿卜頭、李大釗等

-象征手法：燈光象征希望和光明

②關(guān)鍵詞：

-燈光

-希望與光明

-堅(jiān)韌

-犧牲

-革命

③重點(diǎn)句子：

-“燈光，像星星一樣，在黑暗中閃爍著。”

-“他們?yōu)榱宋覀兊墓饷鳎冻隽松拇鷥r(jià)。”

-“小蘿卜頭，你是我們的驕傲，你是我們的希望。”課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《燈光》一文，總結(jié)文章的主題思想。

答案示例：文章通過(guò)小蘿卜頭等革命先烈的英勇事跡，表達(dá)了革命者在艱苦環(huán)境中堅(jiān)守信念，為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。

2.作業(yè)內(nèi)容：分析小蘿卜頭這一人物形象，寫(xiě)出他的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

答案示例：小蘿卜頭是一個(gè)聰明、勇敢、堅(jiān)韌的孩子。他在困境中始終保持樂(lè)觀，勇敢地面對(duì)生活，逐漸成長(zhǎng)為一名堅(jiān)定的革命者。

3.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《燈光》中的象征手法，談?wù)勀銓?duì)“燈光”這一象征意義的理解。

答案示例：“燈光”在《燈光》中象征著希望與光明。它不僅是小蘿卜頭心中對(duì)未來(lái)的憧憬，也代表著革命者對(duì)民族解放的追求。

4.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《燈光》一文，創(chuàng)作一篇短文，描述戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童的苦難與成長(zhǎng)。

答案示例：在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，小蘿卜頭和他的小伙伴們生活在一個(gè)破舊的地下室里。盡管他們身處困境，但心中依然充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的希望。在黨的關(guān)懷下，他們逐漸成長(zhǎng)為革命事業(yè)的接班人。

5.作業(yè)內(nèi)容：選擇《燈光》一文中的兩句經(jīng)典語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)這兩句話(huà)的理解。

答案示例：

a.“燈光，像星星一樣，在黑暗中閃爍著。”（這句話(huà)表達(dá)了革命者在黑暗中依然充滿(mǎn)希望，堅(jiān)守信念的精神。）

b.“他們?yōu)榱宋覀兊墓饷鳎冻隽松拇鷥r(jià)。”（這句話(huà)體現(xiàn)了革命者為民族解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身的精神，值得我們永遠(yuǎn)銘記。）

6.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《燈光》一課，談?wù)勀銓?duì)革命先烈精神的感悟。

答案示例：通過(guò)學(xué)習(xí)《燈光》，我深刻體會(huì)到革命先烈為民族解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身的精神。他們不怕?tīng)奚瑘?jiān)守信念，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

7.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《燈光》一文，找出文中表現(xiàn)革命先烈英勇事跡的段落，并簡(jiǎn)要概括。

答案示例：在《燈光》一文中，有一段描述小蘿卜頭在敵占區(qū)機(jī)智應(yīng)對(duì)敵人的情節(jié)。在這段描寫(xiě)中，小蘿卜頭面對(duì)敵人的威脅，毫不畏懼，堅(jiān)守黨的秘密，展現(xiàn)了革命先烈的英勇與堅(jiān)韌。

8.作業(yè)內(nèi)容：分析《燈光》一文中的對(duì)比手法，談?wù)勀銓?duì)這種手法的理解。

答案示例：《燈光》一文中運(yùn)用了對(duì)比手法，通過(guò)小蘿卜頭與敵人的對(duì)比，展現(xiàn)了革命者在艱苦環(huán)境下的英勇與堅(jiān)韌。這種對(duì)比手法使得人物形象更加鮮明，故事情節(jié)更加生動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《燈光》一課的理解程度，檢驗(yàn)他們對(duì)人物形象、故事情節(jié)和主題思想的把握。

b.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作交流情況，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

c.測(cè)試：設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

d.反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋和個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括讀后感、作文、角色扮演報(bào)告等，確保作業(yè)的質(zhì)量。

b.點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改中，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予具體的修改建議和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作和表達(dá)能力。

c.反饋：通過(guò)作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

d.交流：定期組織學(xué)生交流作業(yè)心得，鼓勵(lì)他們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.形成性評(píng)價(jià)：

a.定期舉行小組討論或課堂辯論，讓學(xué)生在互動(dòng)中展示自己的理解和觀點(diǎn)，評(píng)估他們的批判性思維能力。

b.安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)革命先烈的艱辛，深化他們對(duì)歷史和人物的理解。

c.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與《燈光》主題相關(guān)的文學(xué)作品，評(píng)估他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

a.在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)期末考試或論文等形式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)《燈光》一課及相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

b.結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，給出綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展提供參考。

5.教學(xué)反思：

a.教師定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

b.通過(guò)與學(xué)生、同事的交流，獲取反饋意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《燈光》的世界，通過(guò)小蘿卜頭等革命先烈的感人事跡，感受了他們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面是做得不錯(cuò)的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還算不錯(cuò)。通過(guò)講述小蘿卜頭的真實(shí)故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《燈光》一課有了初步的期待。我看到同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，眼神中充滿(mǎn)了對(duì)革命歷史的敬意，這讓我很欣慰。

在課程進(jìn)行的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)人物形象的理解比較到位，他們能夠分析出小蘿卜頭的聰明、勇敢和堅(jiān)韌。在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們也表現(xiàn)得非常積極，大家能夠各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)。這一點(diǎn)讓我很滿(mǎn)意，說(shuō)明我的教學(xué)策略是有效的。

不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于文章中的象征手法理解得還不夠深入，他們不能很好地將燈光這一象征物與文章主題聯(lián)系起來(lái)。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面多下功夫，通過(guò)更直觀的例子或者更多的討論，幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢表