7《我們的衣食之源》《美好生活的保證》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我們的衣食之源》《美好生活的保證》教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊道德與法治

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個既熟悉又神秘的話題——《我們的衣食之源》《美好生活的保證》。這節課，我們將走進農民伯伯的田野，感受農民伯伯的辛勤勞作，了解糧食、蔬菜、水果等農作物是如何從種子長成美味的食物的。讓我們一起走進大自然的懷抱，感受大自然的神奇魅力吧！????????核心素養目標分析1.親近自然，增強對農業生產勞動的尊重和熱愛。

2.發展觀察、思考和表達能力，理解食物的來之不易。

3.培養節約糧食、合理消費的良好習慣。

4.增強社會責任感，認識到每個人都是社會生活的一部分。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在之前的學習中，學生們對植物生長的基本知識有所了解，比如種子發芽、植物生長需要陽光、水、土壤等。他們對一些常見的農作物也有所認識，但可能對農業生產的具體過程和農民伯伯的辛勤勞作缺乏深入了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生好奇心強，對自然界和農業生產充滿興趣。他們具備一定的觀察和思考能力，能夠通過圖片、視頻等方式獲取信息。在學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，如實地考察、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對農業生產勞動的認識有限，難以理解農民伯伯的辛勤付出。此外，由于生活經驗不足，他們可能對糧食浪費、合理消費等問題缺乏深刻認識。在課堂討論和表達時，一些學生可能存在表達不清、邏輯不嚴密的問題。因此，教師需要通過多種教學手段激發學生的學習興趣，幫助他們克服這些困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（農作物模型、種子、土壤等）、錄音筆。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布課程資料和互動交流。

-信息化資源：農業科普視頻、農業生產圖片、糧食生產動畫。

-教學手段：互動式教學軟件、角色扮演道具、實地考察安排。教學過程【導入新課】

親愛的同學們，今天我們要學習的是《我們的衣食之源》《美好生活的保證》這一課。首先，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果沒有糧食，我們的生活會是怎樣的？糧食對于我們來說，到底意味著什么？請大家談談你們的想法。（停頓片刻，等待學生回答）

【新課講授】

1.**探究糧食的來源**

-**活動一：觀看視頻**

請大家觀看一段關于農業生產過程的視頻，注意觀察農民伯伯是如何播種、耕作、收割的。

-學生觀看視頻，并分享他們的觀察結果。

-**活動二：討論交流**

教師引導學生討論：農民伯伯的勞動對我們的生活有什么意義？

-學生分組討論，每組派代表發言。

2.**了解糧食的來之不易**

-**活動三：實物展示**

展示一些農作物種子、土壤等實物，讓學生直觀感受糧食的生長過程。

-學生觀察實物，并分享他們的發現。

-**活動四：故事分享**

講述一個關于糧食的故事，讓學生了解糧食的歷史和重要性。

-學生聆聽故事，并談談他們的感受。

3.**節約糧食，合理消費**

-**活動五：角色扮演**

讓學生扮演不同角色，如農民伯伯、消費者、餐館老板等，模擬糧食生產、消費、浪費的場景，讓學生體會節約糧食的重要性。

-學生進行角色扮演，分享他們的感受。

-**活動六：討論交流**

教師引導學生討論：我們如何從自身做起，節約糧食，合理消費？

-學生分組討論，每組派代表發言。

【鞏固練習】

1.**課后作業**

請大家回家后，和家人一起討論以下問題：

-你知道哪些節約糧食的小竅門？

-你認為浪費糧食會有什么后果？

-你打算如何從自身做起，節約糧食？

2.**課堂展示**

下節課，請同學們分享你們的討論成果，讓我們一起學習，共同進步。

【課堂小結】

親愛的同學們，通過今天的學習，我們了解了糧食的來之不易，知道了節約糧食的重要性。希望大家從現在做起，養成良好的飲食習慣，珍惜每一粒糧食，共同守護我們的美好家園。

【課后拓展】

1.觀察生活中的浪費現象，并記錄下來。

2.設計一個節約糧食的宣傳海報，與家人分享。

3.搜集關于糧食的歷史故事，與同學們分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**

-《糧食的故事》：這本書通過生動的插圖和有趣的故事，向孩子們介紹糧食的歷史、種植過程以及糧食對人類的重要性。

-《一粒種子的旅行》：這本書以種子的視角，講述了種子從發芽到成長的奇妙旅程，讓孩子們了解自然界的神奇和生命的頑強。

-《糧食安全與人類文明》：這本書從歷史和現實的角度，探討了糧食安全對人類文明發展的影響，以及如何保障糧食安全。

2.**課后自主學習和探究**

-**探究不同地區的糧食作物**：鼓勵學生了解自己所在地區的特色糧食作物，比如水稻、小麥、玉米等，以及它們的種植方式和營養價值。

-**調查家庭糧食消耗情況**：讓學生記錄自己家庭一周內的糧食消耗情況，分析家庭糧食消費的合理性和浪費情況。

-**設計節約糧食的宣傳海報**：學生可以結合所學知識，設計一幅宣傳節約糧食的海報，通過創意和設計，提高宣傳效果。

-**參與社區活動**：鼓勵學生參與社區組織的糧食節約活動，如志愿服務、宣傳活動等，將所學知識應用到實際生活中。

-**制作糧食相關的手工作品**：學生可以用廢舊材料制作與糧食相關的手工作品，如糧食模型、農耕工具等，增強對糧食文化的認識。

3.**實踐活動建議**

-**實地參觀農場**：組織學生參觀農場，親身感受糧食生產的全過程，了解農民伯伯的辛勤勞作。

-**參與社區花園**：鼓勵學生參與社區花園的建設和維護，體驗種植的樂趣，了解糧食的生長環境。

-**開展糧食知識競賽**：組織學生參加糧食知識競賽，鞏固所學知識，提高學習興趣。

-**制作家庭食譜**：學生可以與家人一起制作健康、節約的食譜，培養良好的飲食習慣。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對糧食生產過程表現出濃厚的興趣。

-觀看視頻時，學生注意力集中，能夠認真觀察并記錄下關鍵信息。

-在討論環節，學生能夠主動分享自己的觀點，并能傾聽他人的意見，體現了良好的溝通能力。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論時，學生們能夠圍繞主題進行深入探討，提出的問題具有針對性。

-各小組的展示內容豐富，既有文字描述，又有圖片、視頻等輔助材料，展示了良好的團隊協作能力。

-學生們在展示過程中，表達流暢，邏輯清晰，能夠準確傳達小組的討論成果。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試覆蓋了本節課的主要知識點，包括糧食的來源、生產過程、節約糧食的重要性等。

-學生們在測試中表現良好，能夠正確回答問題，顯示出對知識的掌握程度較高。

-測試結果反映出部分學生在糧食的歷史和文化方面的知識較為薄弱，需要進一步加強對這部分內容的講解。

4.**學生自評與互評**：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-互評環節中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見，體現了良好的評價能力。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時對個別學生在課堂紀律方面的問題提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生們在今后的學習中，繼續發揚團隊精神，提高合作能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現表示滿意，同時指出部分學生在知識掌握上的不足，建議他們在課后加強復習。

-針對學生自評與互評：教師肯定了學生們的自我反思和評價能力，鼓勵他們在今后的學習中，繼續培養良好的學習習慣。

-教師將對學生在課堂上的表現、小組討論成果、隨堂測試成績以及自評與互評的結果進行綜合評價，并在課后與家長溝通，共同促進學生的全面發展。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《糧食的故事》：一本以圖文并茂的方式介紹糧食種植、加工和消費過程的書籍，適合學生了解糧食從田間到餐桌的全過程。

-《農民伯伯的日記》：通過日記的形式，記錄農民伯伯的日常生活和勞動經歷，讓學生感受農民的辛勤和不易。

-**視頻資源**：

-《糧食生長的奧秘》：科普視頻，以動畫形式展示糧食的生長過程，適合學生直觀理解。

-《世界糧食日》宣傳視頻：介紹世界糧食日的意義，以及全球糧食安全現狀，增強學生的社會責任感。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學生可以根據自己的興趣選擇閱讀材料，并在閱讀后完成以下任務：

-寫一篇關于糧食種植過程的觀察日記。

-設計一個關于節約糧食的手抄報，展示自己的創意和想法。

-與家人分享閱讀心得，討論如何從家庭做起，節約糧食。

-**視頻資源**：

-學生觀看視頻后，可以進行以下活動：

-分組討論視頻內容，分享對糧食生產過程的看法。

-觀察自己家中或社區內的糧食浪費現象，并提出改進建議。

-制作一個關于糧食安全的宣傳視頻，呼吁大家關注糧食問題。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦適合學生年齡段