2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期第九周生活中的含氮化合物教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期第九周生活中的含氮化合物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起探索一下生活中的“氮”元素，它可不只是空氣中的那個(gè)氮?dú)馀叮∥覀円獜恼n本《化學(xué)》上學(xué)期第九周的內(nèi)容入手，重點(diǎn)聊聊氮肥、氮?dú)夂偷难趸镞@些小家伙。別看它們小，它們在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和我們的日常生活中可都扮演著重要角色呢！咱們得把課本的知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，看看氮元素是如何“變戲法”的。??核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會(huì)識(shí)別和描述生活中的含氮化合物，更要培養(yǎng)科學(xué)探究精神。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高問題解決能力。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。最重要的是，我們要學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度去欣賞和思考自然界的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的熱愛和好奇心。這樣，我們就能在化學(xué)的世界里自由翱翔啦！??學(xué)習(xí)者分析同學(xué)們，在進(jìn)入今天的課堂之前，我們先來了解一下自己。首先，大家已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，比如元素周期表、化學(xué)反應(yīng)原理等，這些都是我們今天學(xué)習(xí)含氮化合物的基礎(chǔ)。此外，大家對于氮?dú)狻⒌实热粘Ｉ钪械幕瘜W(xué)現(xiàn)象應(yīng)該也有所了解。

在學(xué)習(xí)興趣方面，同學(xué)們對化學(xué)的興趣普遍較高，尤其是那些喜歡探索自然奧秘的同學(xué)，他們對生活中的化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。能力上，大家已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，這對于理解含氮化合物的性質(zhì)和用途至關(guān)重要。

至于學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)者。在小組討論中，大家能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，這是非常好的現(xiàn)象。

然而，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中也可能遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，對于一些復(fù)雜的化學(xué)概念，如氮的氧化物的化學(xué)性質(zhì)，可能會(huì)感到難以理解。此外，如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，也是大家需要克服的一個(gè)難題。為了幫助大家更好地克服這些困難，我們將采用多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)演示、案例分析和小組討論，讓大家在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。??教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：試管、燒杯、酒精燈、集氣瓶、滴定管等。

-化學(xué)試劑：氮?dú)狻彼⑾跛帷⒘蛩徙~溶液等。

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳課件和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，提供相關(guān)化學(xué)文獻(xiàn)和資料。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻演示、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、小組討論引導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)：**

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻，展示農(nóng)民在田間使用氮肥的場景。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道氮肥對農(nóng)作物生長有什么作用嗎？為什么農(nóng)田里會(huì)使用氮肥呢？

3.引導(dǎo)思考：氮肥中的氮元素對我們有什么意義？它是如何影響農(nóng)作物的生長的呢？

4.時(shí)長：5分鐘

**講授新課：**

1.介紹氮肥：講述氮肥的種類、作用原理以及使用方法。

2.氮的氧化物：講解氮?dú)夂偷难趸锏男再|(zhì)，如一氧化氮、二氧化氮等。

3.實(shí)驗(yàn)演示：展示氮?dú)庵苽浜褪占膶?shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生直觀感受氮?dú)獾奶匦浴?/p>

4.應(yīng)用實(shí)例：分析氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

5.時(shí)長：15分鐘

**鞏固練習(xí)：**

1.課堂練習(xí)：分發(fā)含有氮化合物知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：分組討論習(xí)題中的難點(diǎn)，互相解答疑問。

3.課堂分享：各小組選代表分享討論結(jié)果，全班共同解答。

4.時(shí)長：10分鐘

**課堂提問：**

1.提問環(huán)節(jié)：針對課程內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.情境式提問：設(shè)置生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

3.互動(dòng)式提問：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，提高課堂參與度。

4.時(shí)長：5分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：**

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相討論，共同學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教師示范：教師示范解題方法和思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。

4.時(shí)長：5分鐘

**教學(xué)創(chuàng)新：**

1.融入生活實(shí)際：通過實(shí)際案例講解氮化合物在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組討論、課堂提問等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生直觀感受氮化合物的特性，提高學(xué)習(xí)興趣。

**重難點(diǎn)突破：**

1.氮肥的作用原理：通過實(shí)驗(yàn)演示和講解，幫助學(xué)生理解氮肥對農(nóng)作物生長的影響。

2.氮的氧化物的性質(zhì)：通過課堂提問和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握氮氧化物的性質(zhì)。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展：**

1.針對實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，提高問題解決能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)：**

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答學(xué)生疑問。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

**總結(jié)環(huán)節(jié)：**

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。

2.學(xué)生回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識(shí)的掌握。

4.時(shí)長：5分鐘

**總用時(shí)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理1.**氮肥的種類與作用**

-氮肥的定義：含有氮元素的肥料，用于提供植物生長所需的氮營養(yǎng)。

-常見氮肥：尿素、硫酸銨、硝酸銨等。

-氮肥的作用：促進(jìn)植物生長，提高產(chǎn)量和品質(zhì)。

2.**氮?dú)?*

-氮?dú)獾男再|(zhì)：無色、無味、不易燃、不支持燃燒。

-氮?dú)獾挠猛荆鹤鳛楸Ｗo(hù)氣體，用于食品保鮮、工業(yè)生產(chǎn)等。

3.**氮的氧化物**

-一氧化氮（NO）：無色氣體，有刺激性氣味，易與氧氣反應(yīng)生成二氧化氮。

-二氧化氮（NO2）：紅棕色氣體，有刺激性氣味，是大氣污染物之一。

-氮的氧化物的性質(zhì)：具有氧化性和還原性，能參與多種化學(xué)反應(yīng)。

4.**氮的循環(huán)**

-生物固氮：某些微生物能將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨，供植物吸收。

-氮的固定：通過工業(yè)方法將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨或其他含氮化合物。

-氮的轉(zhuǎn)化：植物吸收氮肥后，通過光合作用將氮轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。

5.**氮肥的施用與注意事項(xiàng)**

-施用方法：根據(jù)作物需求和土壤條件，合理施用氮肥。

-注意事項(xiàng)：避免過量施用，以免造成土壤污染和環(huán)境污染。

6.**氮的化合物在工業(yè)中的應(yīng)用**

-氮肥的生產(chǎn)：利用合成氨技術(shù)，將氮?dú)夂蜌錃夂铣砂薄?/p>

-氮肥的加工：將氨轉(zhuǎn)化為各種氮肥，如尿素、硝酸銨等。

-氮的化合物在制藥、化工、食品等領(lǐng)域的應(yīng)用。

7.**氮的化合物對環(huán)境的影響**

-氮的氧化物是大氣污染物，能導(dǎo)致酸雨、光化學(xué)煙霧等環(huán)境問題。

-氮肥的過量施用會(huì)導(dǎo)致土壤和水體污染，影響生態(tài)環(huán)境。

8.**氮的化合物在生活中的應(yīng)用**

-食品保鮮：使用氮?dú)馓畛浒b，防止食品氧化變質(zhì)。

-空氣調(diào)節(jié)：氮?dú)庾鳛槎栊詺怏w，用于空調(diào)系統(tǒng)的空氣調(diào)節(jié)。

-醫(yī)療應(yīng)用：氮?dú)庥糜诤粑委煟绺邏貉跖摗＝虒W(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先，得說說教學(xué)方法。我嘗試了情境教學(xué)法，通過播放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻，讓孩子們直觀地感受到氮肥的重要性。看到他們眼神中的好奇和興奮，我覺得這個(gè)方法還是挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氮的氧化物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力，可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的實(shí)際例子來幫助他們理解。

然后，策略上，我采用了小組討論的方式，希望孩子們能在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。但實(shí)際情況是，討論過程中，個(gè)別小組的聲音比較大，有的小組則顯得比較沉默。這說明我在分組和引導(dǎo)討論時(shí)，還需要更加細(xì)致和有針對性。

管理方面，課堂紀(jì)律整體還好，但有個(gè)別學(xué)生還是忍不住分心，這讓我意識(shí)到，課堂管理不能僅僅依靠規(guī)則，還需要老師的耐心和細(xì)致的觀察。

至于教學(xué)效果，我覺得還是有收獲的。學(xué)生們對氮肥、氮?dú)獾雀拍钣辛烁钊氲睦斫猓麄兡芙Y(jié)合實(shí)際例子來分析問題，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于氮的氧化物的性質(zhì)掌握得不是很好，這說明我在講解時(shí)可能需要更加清晰和具體。

此外，我還計(jì)劃在課后提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，比如科普文章、視頻等，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。至于課堂管理，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)：**

同學(xué)們，今天我們一起探索了生活中的含氮化合物，這是一個(gè)非常有趣的話題。我們學(xué)習(xí)了氮肥的種類和作用，了解了氮?dú)庠诠I(yè)和生活中的應(yīng)用，還深入探討了氮的氧化物的性質(zhì)和影響。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的主要內(nèi)容。

1.**氮肥**：尿素、硫酸銨、硝酸銨等是常見的氮肥，它們能促進(jìn)植物生長，提高產(chǎn)量和品質(zhì)。

2.**氮?dú)?*：氮?dú)馐且环N無色、無味的氣體，它不支持燃燒，常用于食品保鮮和工業(yè)生產(chǎn)。

3.**氮的氧化物**：一氧化氮和二氧化氮是氮的氧化物，它們是大氣污染物，能導(dǎo)致酸雨和光化學(xué)煙霧。

4.**氮的循環(huán)**：氮的循環(huán)包括生物固氮、氮的固定和氮的轉(zhuǎn)化等過程。

5.**氮肥的施用**：合理施用氮肥對農(nóng)作物生長和環(huán)境都有重要影響。

**當(dāng)堂檢測：**

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.**選擇題**：

-氮肥的主要作用是（）。

A.促進(jìn)植物生長

B.提高土壤肥力

C.改善土壤結(jié)構(gòu)

D.增加土壤有機(jī)質(zhì)

-氮?dú)庠谑称繁ｕr中的作用是（）。

A.防止食品氧化變質(zhì)

B.提高食品口感

C.增加食品營養(yǎng)

D.降低食品成本

2.**填空題**：

-常見的氮肥有________、________、________等。

-氮?dú)馐且环N________、________、________的氣體。

3.**簡答題**：

-簡述氮的循環(huán)過程。

-請說明氮肥過量施用可能帶來的環(huán)境問題。

請同學(xué)們認(rèn)真作答，檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果。完成后，我們將一起討論答案，共同進(jìn)步。加油！??典型例題講解1.**例題**：某氮肥的化學(xué)式為(NH4)2SO4，計(jì)算該氮肥中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

**解題過程**：

-計(jì)算氮肥的相對分子質(zhì)量：M(NH4)2SO4=2×(14+4)+32+4×16=132。

-計(jì)算氮元素的總質(zhì)量：2×14=28。

-計(jì)算氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(氮元素的總質(zhì)量/氮肥的相對分子質(zhì)量)×100%=(28/132)×100%≈21.2%。

**答案**：該氮肥中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為21.2%。

2.**例題**：在實(shí)驗(yàn)室中，用氯化銨(NH4Cl)和氫氧化鈣(Ca(OH)2)反應(yīng)制備氨氣。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算生成1摩爾氨氣需要多少摩爾氯化銨。

**解題過程**：

-化學(xué)方程式：2NH4Cl+Ca(OH)2→CaCl2+2NH3↑+2H2O。

-根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾氯化銨生成2摩爾氨氣。

-因此，生成1摩爾氨氣需要1摩爾氯化銨。

**答案**：生成1摩爾氨氣需要1摩爾氯化銨。

3.**例題**：某氮肥樣品中，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21.2%，計(jì)算該樣品中氮肥的純度。

**解題過程**：

-假設(shè)樣品總質(zhì)量為100g，則氮元素的質(zhì)量為21.2g。

-根據(jù)氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計(jì)算氮肥的相對分子質(zhì)量：M(NH4)2SO4=132。

-計(jì)算氮肥的質(zhì)量：氮肥的質(zhì)量=氮元素的質(zhì)量/氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=21.2g/21.2%=100g。

-計(jì)算氮肥的純度：純度=(氮肥的質(zhì)量/樣品總質(zhì)量)×100%=(100g/100g)×100%=100%。

**答案**：該氮肥樣品的純度為100%。

4.**例題**：某氮肥樣品中，氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%，計(jì)算該樣品中氮肥的相對分子質(zhì)量。

**解題過程**：

-假設(shè)樣品總質(zhì)量為100g，則氮元素的質(zhì)量為35g。

-根據(jù)氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，計(jì)算氮肥的相對分子質(zhì)量：M(NH4)2SO4=132。

-計(jì)算氮肥的質(zhì)量：氮肥的質(zhì)量=氮元素的質(zhì)量/氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=35g/35%=100g。

-計(jì)算氮肥的相對分子質(zhì)量：相對分子質(zhì)量=氮肥的質(zhì)量/氮元素的質(zhì)量=100g/35g≈2.86。

**答案**：該氮肥樣品的相對分子質(zhì)量約為2.