Module8Unit2Readingandvocabulary教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課為2023-2024學年外研版英語七年級上冊Module8Unit2Readingandvocabulary。主要內容包括：閱讀理解，詞匯學習，語法知識，以及文化背景知識。通過學習，學生將掌握閱讀技巧，擴大詞匯量，了解不同國家的文化習俗。二、核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提高他們獲取和處理信息的能力。

2.增強學生的語言運用能力，使其能夠運用所學詞匯和語法知識進行有效的語言表達。

3.培養學生的跨文化意識，使他們能夠理解和尊重不同國家的文化差異。

4.提升學生的自主學習能力，通過合作學習和探究活動，激發學習興趣，培養學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

-閱讀理解：學生需掌握如何從文章中提取關鍵信息，理解作者的觀點和意圖。例如，通過提問引導學生關注文章的主旨、論據和結論。

-詞匯學習：學生需識別并掌握新詞匯，包括其基本含義、用法和搭配。例如，通過例句和語境幫助學生理解“sustainable”一詞的用法。

-語法知識：學生需理解并運用過去時態，包括動詞的變形和句子結構。例如，通過練習句型轉換，讓學生掌握“主語+動詞過去式+其他”的句子結構。

2.教學難點

-閱讀理解：學生可能難以理解復雜的文章結構，如轉折、因果等關系。例如，在閱讀關于環境保護的文章時，學生可能難以把握文章中提出的解決方案與問題之間的邏輯關系。

-詞匯學習：學生可能對某些新詞匯的用法和搭配感到困惑。例如，在詞匯學習中，學生可能難以區分“improve”和“enhance”的細微差別。

-語法知識：學生可能對過去時態的用法感到困難，特別是在不規則動詞的變形上。例如，在練習中，學生可能難以正確使用“go”的過去式“went”。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.設計閱讀理解活動，如角色扮演和小組辯論，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和語法。

3.利用多媒體資源，如PPT展示文章內容，輔助學生理解文章結構和關鍵信息。

4.通過在線平臺提供詞匯練習和語法練習，讓學生在課后自主鞏固學習成果。五、教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家的環保標語，激發學生對環境保護話題的興趣。

2.提出問題：“你們知道哪些環保措施？為什么保護環境很重要？”

3.學生分享自己的觀點，教師總結并引出本節課的主題：“可持續生活”。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀理解：

-展示文章標題和插圖，引導學生預測文章內容。

-學生閱讀文章，教師提問檢查理解程度。

-分析文章結構，講解文章的主旨、論據和結論。

-引導學生關注文章中的轉折、因果等關系，理解作者的觀點。

2.詞匯學習：

-展示新詞匯，如“sustainable”、“renewable”等，講解其含義和用法。

-通過例句和語境幫助學生理解詞匯，如：“Weshoulduserenewableenergytoprotecttheenvironment.”（我們應該使用可再生能源來保護環境。）

-學生練習詞匯搭配，如：“improve”和“enhance”的用法對比。

3.語法知識：

-講解過去時態的用法，包括動詞的變形和句子結構。

-通過例句和練習，讓學生掌握“主語+動詞過去式+其他”的句子結構。

-學生練習句型轉換，如將“Igotoschooleveryday.”改為過去時態。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.閱讀理解練習：

-學生獨立完成閱讀理解練習，教師巡視指導。

-學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

2.詞匯練習：

-學生完成詞匯練習，如填空、選擇等。

-教師講解答案，糾正錯誤。

3.語法練習：

-學生完成語法練習，如句型轉換、填空等。

-教師講解答案，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問檢查學生對文章內容的理解。

2.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“你們認為如何才能實現可持續生活？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.各組代表發言，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師展示一些環保活動圖片，引導學生思考如何參與環保行動。

2.學生分享自己的環保行動，教師總結并鼓勵大家積極參與環保。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置課后作業，如閱讀相關文章、完成詞匯和語法練習等。

教學過程中，教師應關注學生的參與度，鼓勵學生積極發言，及時糾正錯誤，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，注重培養學生的跨文化意識和自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-環境保護相關書籍：推薦《地球之友》、《綠色生活指南》等書籍，幫助學生深入了解環保知識和可持續生活方式。

-環保組織官網：介紹世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等環保組織的官方網站，讓學生了解全球環保動態和活動。

-環保紀錄片：推薦觀看《地球脈動》、《藍色星球》等紀錄片，讓學生通過視覺體驗感受地球之美，激發環保意識。

-環保教育課程：介紹國內外知名大學的環保相關在線課程，如哈佛大學公開課《環境科學導論》、清華大學《可持續生活》等，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議

-學生可以閱讀相關書籍，了解環保知識和可持續生活方式，如減少塑料使用、節約用水、垃圾分類等。

-組織學生參加校內外的環保活動，如植樹節、地球日等，讓學生在實踐中體驗環保的重要性。

-鼓勵學生關注環保組織發布的新聞和報告，了解全球環保議題，提高他們的全球視野。

-通過網絡平臺，如微博、微信公眾號等，關注環保領域專家的觀點和動態，拓寬學生的知識來源。

-引導學生參與環保創意設計比賽，如校園環保海報設計大賽、環保科技發明比賽等，激發學生的創新思維和環保意識。

-組織學生開展環保主題的班級活動，如“綠色校園”行動，鼓勵學生在日常生活中踐行環保理念。

-邀請環保領域的專家或志愿者來校進行講座，讓學生近距離接觸環保領域的前沿知識。

-利用周末或假期，組織學生參觀環保企業、生態公園等，讓學生親身體驗環保實踐。七、典型例題講解典型例題1：

課文原文：“Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.”（太陽從東方升起，在西方落下。）

例題：請用過去時態改寫下列句子。

答案：Thesunroseintheeastandsetinthewest.

典型例題2：

課文原文：“Shelikestoreadbooks.”（她喜歡讀書。）

例題：請用一般現在時態改寫下列句子。

答案：Shelikesreadingbooks.

典型例題3：

課文原文：“Theyareeatingbreakfastnow.”（他們現在正在吃早餐。）

例題：請用一般將來時態改寫下列句子。

答案：Theywillbeeatingbreakfasttomorrow.

典型例題4：

課文原文：“Hegoestoschoolbybuseveryday.”（他每天乘坐公交車去學校。）

例題：請用現在進行時態改寫下列句子。

答案：Heisgoingtoschoolbybusrightnow.

典型例題5：

課文原文：“Shehasfinishedherhomework.”（她已經完成了作業。）

例題：請用現在完成時態改寫下列句子。

答案：Shehasfinishedherhomeworkalready.

補充說明：

1.過去時態：用于描述過去發生的事情或存在的狀態。例如，典型例題1中，將“rises”和“sets”改為過去時態“rose”和“set”。

2.一般現在時態：用于描述經常性或習慣性的動作或存在的狀態。例如，典型例題2中，將“liketoread”改為“likesreading”。

3.一般將來時態：用于描述將要發生的事情或計劃。例如，典型例題3中，將“goes”改為“willbegoing”。

4.現在進行時態：用于描述正在進行的動作或存在的狀態。例如，典型例題4中，將“goes”改為“isgoing”。

5.現在完成時態：用于描述已經完成的動作或存在的狀態。例如，典型例題5中，將“hasfinished”改為“hasfinishedalready”。八、板書設計①本文重點知識點：

-閱讀理解技巧

-詞匯：sustainable,renewable,energy,protect,environment

-語法：過去時態、一般現在時態、一般將來時態、現在進行時態、現在完成時態

②詞匯：

-可持續（sustainable）

-可再生能源（renewableenergy）

-保護（protect）

-環境（environment）

③句子：

-Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

-Shelikestoreadbooks.

-Theyareeatingbreakfastnow.

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

-Shehasfinishedherhomework.教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們不斷優化教學方法和策略，提高教學效果。以下是我對本節課的一些反思和改進措施：

1.閱讀理解環節

-反思：在閱讀理解環節，我發現部分學生對于文章結構的把握不夠準確，對作者觀點的理解也不夠深入。

-改進：我計劃在未來的教學中，增加對文章結構的分析，如段落劃分、主題句和支撐句的關系等。同時，通過引導性問題，幫助學生更好地理解作者的觀點和意圖。

2.詞匯學習

-反思：在詞匯學習環節，我發現學生對于新詞匯的掌握程度參差不齊，有些學生能夠迅速掌握，而有些學生則顯得較為吃力。

-改進：我計劃在未來的教學中，采用多種教學方法，如詞根詞綴法、語境記憶法等，幫助學生更好地記憶和理解新詞匯。此外，我會根據學生的掌握情況，適時調整詞匯學習的難度和速度。

3.語法知識

-反思：在語法知識講解過程中，我發現學生對過去時態的運用存在困難，尤其是在不規則動詞的變形上。

-改進：我計劃在未來的教學中，通過更多的例句和練習，幫助學生熟練掌握過去時態的用法。同時，我會制作一些語法知識卡片，讓學生在課后進行復習。

4.師生互動

-反思：在師生互動環節，我發現部分學生參與度不高，回答問題的積極性不夠。

-改進：我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性。

5.教學媒體使用

-反思：在教學中，我使用了多媒體資源，但發現部分學生對于多媒體的依賴性較強，對課本內容的關注度不夠。

-改進：我計劃在未來的教學中，合理控制多媒體資源的使用，鼓勵學生更多地關注課本內容，提高他們的自主學習能力。

6.課后作業

-反思：在布置課后作業時，我發現部分學生對于作業的完成情況不夠理想，有些學生甚至沒有完成。

-改進：我計劃在未來的教學中，設計更具趣味性和實用性的課后作業，同時加強對學生作業完成情況的跟蹤和反饋。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《可持續生活》，并完成以下練習：

-找出文章中的五個主題句，并簡要概括每個段落的主旨。

-列舉出文章中提到的三種可再生能源，并解釋它們對環境的好處。

2.選擇一個你感興趣的環境保護話題，用英語寫一段短文，內容包括：

-話題背景介紹

-個人觀點和理由

-對未來環保行動的建議

3.詞匯練習：

-列出本節課學習的新詞匯，并為每個詞匯造句。

-使用以下詞匯，各寫一個句子：sustainable,renewable,energy,protect,environment

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

2.對于閱讀理解練習，重點關注學生對文章主旨和大意的理解，以及對細節信息的提取能力。

3.對于短文寫作，評估學生的內容連貫性、詞匯運用和語法正確性。

4.對于詞匯練習，檢查學生對新詞匯的