25王戎不取道旁李（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊主備人備課成員設計意圖哎呀，同學們，今天咱們要一起走進一個充滿智慧的故事——《王戎不取道旁李》。這節課，咱們不僅要讀懂故事，更要學會從故事中汲取智慧。四年級的語文課，咱們得慢慢來，一點一滴地積累。所以，這節課，我打算這樣上：先讓大家讀故事，感受王戎的聰明才智，然后咱們一起討論，看看這個故事教會了我們什么。最后，我還準備了一個小游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中鞏固所學。嘿嘿，讓我們一起期待吧！??????核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，引導學生通過故事感知文言文的語言特點。

2.提升學生的思辨能力，鼓勵學生從王戎的行為中提煉出智慧。

3.增強學生的文化自信，讓學生體會古代圣賢的智慧，激發對傳統文化的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經具備了一定的閱讀基礎，能夠閱讀簡單的文言文，并對常見的文言文詞匯有一定的了解。他們在語文學習中已經接觸過一些古代寓言故事，對故事中的道理和寓意有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習對象是四年級的學生，他們對新鮮事物充滿好奇心，對古代故事特別感興趣。他們在學習過程中表現出較強的參與意識，喜歡通過討論和互動來學習。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀文言文時，學生可能會遇到生僻字詞，理解故事內容有一定難度。此外，由于年齡特點，學生在理解古代人物的行為和智慧時可能存在一定的障礙。因此，教學中需要引導學生逐步理解文言文，并通過多種方式幫助他們克服閱讀和理解上的困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-文言文教材《王戎不取道旁李》

-生字卡片

-多媒體課件

-古代寓言故事圖片

-小黑板或白板

-文言文朗讀音頻

-學生合作學習小組材料包教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

同學們，你們知道嗎？古代的人們也很有智慧，今天我們要學習的故事就發生在一個叫王戎的小孩子身上。他有一個特別的發現，這個故事會告訴我們什么呢？讓我們一起走進《王戎不取道旁李》。

2.回顧舊知：

上節課我們學習了哪些文言文的知識呢？誰能來分享一下？今天的故事里，我們可能會用到哪些我們之前學過的字詞呢？

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：

首先，我們來一起朗讀故事，注意讀準字音，理解故事大意。然后，我會逐句解釋故事中的文言文詞匯和句子，幫助大家更好地理解故事內容。

2.舉例說明：

通過王戎的故事，我們可以看到他觀察細致，善于思考。比如，當其他孩子都去摘李子時，王戎卻選擇不跟從。這是因為他觀察到了李子樹下的情況，從而做出了自己的判斷。

3.互動探究：

現在，請大家分成小組，討論一下：王戎為什么不去摘李子？他這樣做對嗎？如果你是王戎，你會怎么做？討論完畢后，每個小組派代表來分享一下你們的觀點。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

我會給出幾個類似的情景，讓學生們根據故事中的智慧來做出選擇。比如，如果看到路邊的梨樹結滿了梨，你會怎么做？

2.教師指導：

在學生進行活動時，我會巡視課堂，觀察他們的討論情況，并及時給予個別學生指導和幫助。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.小組合作：

我會讓學生們分成小組，共同創作一個以“智慧”為主題的短劇，可以是改編自《王戎不取道旁李》的故事，也可以是原創。

2.展示與分享：

各小組展示他們的短劇，全班同學一起欣賞，并互相評價，看看哪個小組的表演最有趣，最富有創意。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧：

今天我們學習了《王戎不取道旁李》，這個故事告訴我們什么道理呢？誰能來分享一下你的收獲？

2.布置作業：

請大家回家后，嘗試用今天學到的智慧，解決一個生活中的小問題，并寫下你的思考和解決過程。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過對《王戎不取道旁李》的閱讀，學生能夠更好地理解文言文的內容，提高閱讀文言文的能力。他們學會了從字面意思到深層含義的轉換，能夠把握故事的主旨和人物的性格特點。

2.文言文詞匯積累：

學生在閱讀過程中，接觸到了一些生僻的文言文詞匯，通過反復學習和運用，他們能夠逐漸掌握這些詞匯，為后續學習文言文打下堅實的基礎。

3.思辨能力增強：

通過對王戎行為的討論，學生學會了從不同角度思考問題，培養了批判性思維。他們能夠分析故事中的情境，理解王戎的智慧所在，并嘗試在自己的生活中運用這種智慧。

4.文化自信提升：

通過學習古代寓言故事，學生對中國傳統文化有了更深的了解和認同，增強了文化自信。他們認識到古代圣賢的智慧，對自己的文化傳統感到自豪。

5.語言表達能力提高：

在課堂討論和小組活動中，學生需要用語言表達自己的觀點和思考。通過這些活動，他們的語言表達能力得到了鍛煉和提升。

6.團隊合作能力加強：

在小組合作學習中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。這種團隊合作能力的提升對他們未來的學習和生活都有積極影響。

7.生活實踐能力培養：

通過將所學智慧應用于生活實踐，學生能夠更好地解決實際問題。例如，在面對選擇時，他們能夠運用故事中的智慧做出明智的決策。

8.情感態度價值觀塑造：

通過學習《王戎不取道旁李》，學生能夠體會到勤奮、智慧、誠實等優秀品質的重要性，有助于塑造積極向上的情感態度價值觀。板書設計①本文重點知識點：

-王戎不取道旁李的原因

-觀察力與思考力的結合

-古代寓言故事的寓意

②重點詞：

-王戎：主人公，聰明的小孩子

-李：李子，故事中的水果

-取：摘取，這里指采摘

-道旁：道路旁邊

-觀：觀察

-思：思考

③重點句：

-王戎不取道旁李，曰：“樹在道旁而多子，此必苦李。”

-“樹在道旁而多子，此必苦李。”這句話揭示了王戎觀察細致、思考深入的特點，也是故事的核心內容。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過創設情境，讓學生們代入故事角色，提高他們的參與度。比如，我會讓學生們想象自己就是王戎，站在道旁看到那棵李子樹，這樣的創新方式似乎收到了不錯的效果。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示古代寓言故事的圖片和朗讀音頻，讓學生在視覺和聽覺上都能得到更好的體驗，這樣的教學手段對學生來說是一種新的嘗試。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在閱讀文言文時，對生僻字詞的理解不夠，這影響了他們對故事內容的把握。我發現，在講解生僻字詞時，應該更加注重幫助學生理解其含義，而不是簡單地給出解釋。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想。有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發言。我需要找到更好的方法來激發他們的積極性。

3.教學評價單一：我主要依靠課堂表現和作業來完成教學評價，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。我需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我計劃在課前準備階段，提前給學生提供一些生僻字詞的預習資料，并在課堂上進行針對性的講解和練習。

2.提高課堂互動質量：為了提高課堂互動的質量，我會設計更多開