14《窮人》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節為《窮人》教學設計，所屬教材為2024-2025學年六年級上冊語文統編版。教學內容包括：1.學習《窮人》一課，了解故事背景、人物關系和主要情節；2.通過分析人物性格，理解人物心理活動；3.培養學生欣賞文學作品的能力，提高閱讀理解水平。二、核心素養目標1.培養學生運用多種閱讀策略，深入理解文本，提升文學鑒賞能力。

2.引導學生關注人物內心世界，體驗情感，增強對人物性格的理解和同情。

3.培養學生獨立思考和批判性思維，學會從不同角度分析文本，形成自己的見解。

4.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入六年級之前，已經學習了基本的閱讀理解技巧，能夠識別文本中的主題句和關鍵信息。他們對人物、情節和背景有一定的理解能力，但可能尚未深入探討人物性格和心理活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對文學作品有較高的興趣，尤其是那些能夠引發情感共鳴和思考的故事。他們的閱讀能力逐漸成熟，能夠處理較為復雜的文本。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一些學生則更傾向于通過文字深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解《窮人》這樣的文學作品時，可能會遇到對人物心理活動的把握不足的問題。此外，對于文本中的象征意義和深層含義的理解也可能構成挑戰。部分學生可能因為缺乏背景知識而對故事背景感到困惑。此外，學生在表達自己觀點時可能面臨邏輯性和說服力不足的問題。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、筆記本電腦、平板電腦。

2.課程平臺：語文教學軟件、網絡教學平臺。

3.信息化資源：網絡文學作品、人物背景資料、相關圖片和視頻。

4.教學手段：黑板、粉筆、教具（如人物卡片、地圖等）、教學PPT。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《窮人》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過《窮人》這個故事嗎？它講述了一個怎樣的故事？”

展示一些關于《窮人》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事中的情感和氛圍。

簡短介紹《窮人》的作者和創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《窮人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《窮人》的基本概念、人物關系和主要情節。

過程：

講解《窮人》的故事背景，包括故事發生的時代背景和主要人物。

詳細介紹主要人物的性格特點和發展變化，使用人物關系圖幫助學生理解。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節進行分析，如桑娜和西蒙的故事，以及漁夫的決定。

詳細介紹每個情節的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物的心理活動和故事的主題。

引導學生思考這些情節對現實生活的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《窮人》相關的主題進行深入討論，如“人性的善良”、“社會道德的探討”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《窮人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《窮人》的故事背景、人物關系、案例分析等。

強調《窮人》在現實生活中的啟示，如關愛他人、珍惜生活等。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《窮人》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中踐行故事中的美好品質。六、知識點梳理《窮人》一課的知識點如下：

一、作者簡介

1.作者：列夫·托爾斯泰

2.國籍：俄國

3.生平及創作背景：簡要介紹托爾斯泰的生平及其文學作品的主要特點。

二、作品概述

1.作品名稱：《窮人》

2.作品類型：短篇小說

3.故事背景：19世紀中葉俄國農村社會

4.主要人物：桑娜、西蒙、漁夫、鄰居等

5.故事梗概：講述了一個貧困的漁夫和他的妻子桑娜收養鄰居西蒙留下的兩個孤兒的故事。

三、人物分析

1.桑娜：善良、勤勞、有愛心，敢于面對生活的艱辛，有強烈的家庭責任感。

2.西蒙：孤兒，天真無邪，渴望親情和溫暖，不幸早逝。

3.漁夫：勤勞、誠實、善良，有責任心，但在生活的壓力下也顯得無奈和矛盾。

4.鄰居：關心他人，善良，見證了桑娜夫婦的善舉。

四、主題思想

1.關愛他人：強調在貧困和困境中，人與人之間的關愛和支持的重要性。

2.善良與道德：提倡善良、助人為樂的道德品質。

3.生活的艱辛：揭示了當時俄國農村社會的貧困和殘酷。

五、情節結構

1.開端：漁夫夫婦在漁場上捕魚，收養了鄰居西蒙留下的兩個孤兒。

2.發展：漁夫夫婦面對生活的艱辛，努力撫養孤兒，同時也感受到了鄰居的關愛。

3.高潮：西蒙早逝，漁夫夫婦在悲痛中繼續撫養孤兒。

4.結局：漁夫夫婦在鄰居的關愛和幫助下，逐漸走出了困境，孤兒們也得到了溫暖。

六、藝術特色

1.人物形象鮮明：通過細節描寫和對比手法，塑造了具有典型意義的人物形象。

2.情節緊湊：故事情節跌宕起伏，引人入勝。

3.語言樸實：運用簡潔、生動的語言，表達了深刻的主題思想。

七、閱讀指導

1.了解作者的生平及創作背景，有助于更好地理解作品的主題思想。

2.關注人物心理活動，分析人物性格特點，提高閱讀理解能力。

3.品味語言，體會作品的藝術魅力。

4.結合現實生活，思考作品中的主題思想，培養良好的道德品質。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在《窮人》的教學中，我嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受故事中的情感和氛圍。例如，通過播放與故事背景相關的音樂和視頻，讓學生在聽覺和視覺上更直觀地體驗故事。

2.小組合作學習的引入：在分析《窮人》的人物和情節時，我采用了小組合作學習的方式。這樣的做法不僅激發了學生的學習興趣，還培養了他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對人物心理活動的理解不夠深入：在分析人物心理活動時，我發現部分學生對人物內心的復雜性理解不夠，這可能是由于他們在日常生活中缺乏類似的情感體驗。

2.教學方法的單一性：雖然我在教學中嘗試了多種方法，但總體上仍然顯得較為單一，未能充分調動學生的多種感官和思維方式。

3.課堂評價的局限性：在課堂評價方面，我主要依賴于學生的口頭回答和小組展示，這種評價方式可能無法全面地反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.拓展學生的情感體驗：為了幫助學生更好地理解人物心理活動，我計劃在教學中引入更多與人物情感相關的案例，讓學生通過角色扮演等方式，親身體驗人物的情感變化。

2.豐富教學方法：我會嘗試結合多媒體技術、游戲化教學等手段，使教學方法更加多樣化，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.完善課堂評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括學生的自評、互評、教師評價以及課后作業的反饋等，以確保評價的公正性和有效性。通過這些改進措施，我希望能夠提升學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力，并培養他們的綜合素養。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對《窮人》故事情節、人物性格和主題思想的掌握程度。我會設計不同難度的問題，包括事實性問題、分析性問題和開放性問題，以考察學生的理解深度和思考能力。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，我會觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。通過觀察，我可以評估學生的互動效果和課堂參與度。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對《窮人》內容的記憶和理解。這些測試可以是選擇題、簡答題或簡短的分析題。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業，如閱讀筆記、讀后感、人物分析等，進行認真批改。我會注意作業的完整性、準確性、創意性和表達清晰度。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將反饋信息傳達給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并調整學習策略。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會強調學生的努力和進步，而不是僅僅關注成績。我會給予積極的評價和鼓勵，以激發學生的學習動力和自信心。

3.形成性評價：

-小組展示：鼓勵學生分組進行《窮人》的情節復述或角色扮演，通過他們的展示來評價他們的理解和