2024春九年級語文下冊第6單元20曹劌論戰教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊《曹劌論戰》這篇課文。這節課，咱們要深入挖掘曹劌的智慧，感受古代戰爭的殘酷與智慧。我會通過情景再現、角色扮演等方式，讓大家身臨其境地感受曹劌的英勇與智慧。咱們一起走進這個充滿激情與智慧的戰場，感受歷史的厚重與文化的魅力！????????二、核心素養目標1.提升文化理解能力，感受《曹劌論戰》中的古代軍事智慧與家國情懷。

2.培養思辨能力，通過分析曹劌的策略，引導學生思考戰爭與和平的關系。

3.增強審美鑒賞能力，體會文言文的語言魅力，感受歷史人物的風采。

4.強化語言運用能力，學習曹劌的論辯技巧，提高學生的口語表達和寫作能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解曹劌論戰的戰略思想，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的軍事策略。

-掌握文言文中的重點字詞，如“鼓”、“竭”、“忠”、“信”等，并能在具體語境中正確運用。

-分析曹劌的言辭表達，學習其論辯技巧，如“肉食者鄙，未能遠謀”的辯證思維。

2.教學難點：

-理解古代戰爭的復雜性和曹劌戰略思想的深遠意義，這對于九年級學生來說，需要有一定的歷史背景知識。

-體會曹劌的愛國情懷和忠誠精神，這對于學生的情感態度價值觀的培養是一個難點。

-將曹劌的論戰思想與現代軍事理論或社會現象進行聯系，需要學生具備一定的思辨能力和跨學科知識。例如，如何將曹劌的“知彼知己，百戰不殆”與現代戰爭中的情報分析相結合。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，講解曹劌論戰的歷史背景和戰略思想。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗曹劌的謀略和戰場決策過程。

3.利用多媒體展示戰爭場景，幫助學生形象理解古代戰爭的環境。

4.引導學生進行小組討論，分析曹劌的策略在現代戰爭中的啟示。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，古代的戰爭是怎樣的？今天，我們就來一起走進《曹劌論戰》，看看古代軍事家是如何指揮戰斗的。

-回顧舊知：記得我們之前學過的《出師表》嗎？諸葛亮在戰爭中展現了他的智慧。今天，我們要學習的是另一位軍事家曹劌的智謀。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家介紹《曹劌論戰》的背景，包括戰爭的起因、過程和結果。然后，我會詳細講解曹劌的戰略思想，比如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰術運用。

-舉例說明：我會通過具體的戰例，比如長勺之戰，來展示曹劌是如何運用他的策略取得勝利的。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“曹劌的戰術有哪些特點？”讓學生們思考并討論。

3.情景模擬（約10分鐘）

-角色扮演：我會將學生分成小組，每組扮演曹劌、魯莊公、齊桓公等角色，通過角色扮演的方式，讓學生們更深入地理解曹劌的決策過程。

-模擬討論：在角色扮演的基礎上，引導學生討論曹劌的決策是否合理，以及如果他們自己是曹劌，會如何決策。

4.文言文學習（約15分鐘）

-重點字詞講解：我們會一起學習課文中的一些重點字詞，如“鼓”、“竭”、“忠”、“信”，并通過朗讀和翻譯來加深理解。

-文言文朗讀：我會帶領學生朗讀全文，注意停頓和語氣，讓學生感受文言文的韻律美。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會布置一些練習題，讓學生們自己嘗試翻譯文言文，并分析曹劌的策略。

-教師指導：對于學生的練習，我會逐一進行點評，指出錯誤并給予正確的指導。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：我會讓學生們總結今天學到的內容，包括曹劌的戰略思想和文言文的學習方法。

-反思：我會引導學生思考曹劌的智慧對現代社會的啟示，以及我們如何將這種智慧應用到日常生活中。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：我會布置一些課后作業，包括翻譯課文中的段落，以及寫一篇關于曹劌戰略思想的短文。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《左傳》原著選讀：《曹劌論戰》節選自《左傳》，這部古代史書是了解春秋時期歷史和軍事思想的重要資料。學生可以通過閱讀原著中的相關章節，深入了解曹劌的生平和當時的戰爭背景。

-春秋時期軍事思想研究：收集有關春秋時期軍事思想的資料，包括兵法、戰術理論等，幫助學生從更宏觀的角度理解曹劌的戰略思想。

-歷史地圖：使用歷史地圖，展示曹劌論戰時的地理環境，如地形、國界等，讓學生直觀感受古代戰爭的條件和挑戰。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《左傳》中與《曹劌論戰》相關的章節，了解曹劌的歷史背景和戰爭發生的社會環境。

-軍事思想分析：引導學生分析曹劌的軍事思想與同時期其他軍事家的不同，比較其戰略戰術的獨特性。

-地理環境探討：組織學生討論地理環境對戰爭的影響，如地形、氣候等，以及這些因素如何影響了曹劌的戰略決策。

-文言文學習小組：成立文言文學習小組，讓學生們互相幫助，共同翻譯和解讀文言文，提高文言文閱讀能力。

-角色扮演活動：在課外組織曹劌論戰的角色扮演活動，讓學生們通過扮演不同角色，深入體驗古代戰爭的氛圍和決策過程。

-專題研究：鼓勵學生選擇與《曹劌論戰》相關的歷史人物或事件進行專題研究，如魯莊公、齊桓公的治國理念，或者春秋時期的戰爭特點。

-文藝創作：鼓勵學生根據《曹劌論戰》的故事，進行文藝創作，如寫作、繪畫或戲劇表演，以增強對歷史事件的感受和理解。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-曹劌的戰略思想：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”

-齊魯長勺之戰的歷史背景

-曹劌的忠誠與智慧

②重點詞：

-鼓：擊鼓進軍，激發士氣

-衰：士氣低落

-竭：士氣耗盡

-忠：忠誠于國家

-信：信守承諾

③重點句：

-“肉食者鄙，未能遠謀。”

-“夫戰，勇氣也；戰而勝之，智也。”

-“公問其故，對曰：‘彼竭我盈，故克之。’”八、教學反思與總結哎呀，同學們，這節課就要結束了，咱們一起來回顧一下今天的收獲吧。首先，我想說說這節課的反思。

嗯，我覺得這節課挺成功的，學生們對曹劌的戰略思想有了更深的理解。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

比如說，我在講解曹劌的戰略思想時，可能有點過于注重理論講解，學生們聽起來可能有點枯燥。以后，我打算在講解理論的同時，結合一些實際案例，讓同學們更直觀地感受到曹劌的智慧。

再比如說，我在組織角色扮演活動時，發現有些同學參與度不高。這說明我在課堂管理上還有待加強，以后我會更加注意調動每個同學的積極性，讓大家都能參與到課堂活動中來。

至于教學策略，我覺得咱們今天的小組討論挺有效的。大家都能在討論中提出自己的觀點，互相學習，共同進步。不過，我發現有些同學在討論時，還是不太敢發表自己的意見。這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在接下來的教學中，多給同學們提供一些表達自己觀點的機會，鼓勵他們大膽地說出來。

首先，同學們對曹劌的戰略思想有了更深的理解，能從他的言辭中感受到他的智慧。這在知識層面上的收獲是顯而易見的。

其次，通過角色扮演和小組討論，同學們的思辨能力和表達能力都有了提升。他們在討論中學會了如何分析問題，如何表達自己的觀點。

最后，我覺得這節課在情感態度上也有一定的收獲。同學們通過學習曹劌的故事，感受到了忠誠、智慧、勇敢等品質的重要性，這對他們的成長也是有益的。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解文言文時，可能對一些字詞的解釋還不夠詳細，導致有些同學理解起來有些困難。還有，我在組織課堂活動時，對一些細節的把握還不夠到位，比如時間控制得不夠好，導致課堂節奏有些混亂。

針對這些問題，我會在今后的教學中，更加注重對文言文字詞的講解，確保同學們能夠準確理解。同時，我也會更加注意課堂節奏的把握，確保每個環節都能順利進行。典型例題講解1.例題：請翻譯下列句子：“夫戰，勇氣也；戰而勝之，智也。”

答案：打仗，靠的是勇氣；打了勝仗，靠的是智謀。

2.例題：解釋下列詞語在文中的含義：“肉食者鄙，未能遠謀。”

答案：“鄙”在這里指的是目光短淺，缺乏遠見。“肉食者”指的是那些只知道享受生活而不懂得深謀遠慮的人。

3.例題：請分析曹劌在長勺之戰中的決策過程。

答案：曹劌在長勺之戰中的決策過程可以分為三個階段：

（1）觀察敵情，等待最佳時機：“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

（2）抓住戰機，發動攻擊：“齊師敗績。”

（3）鞏固勝利，穩定軍心：“公將鼓之。”

4.例題：根據文意，解釋下列詞語：“竭”和“鼓”在文中的用法和意義。

答案：“竭”意為士氣耗盡，此處指齊軍士氣低落。“鼓”在此處為動詞，意為擊鼓，用以激勵士氣。

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