五年級上美術教學設計-我心中的橋-蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級上美術教學設計-我心中的橋

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進美術的世界，用畫筆描繪出我們心中的那座橋。讓我們一起期待這節課的精彩吧！????核心素養目標在本節課中，我們將培養學生以下美術核心素養：

1.觀察與感知：引導學生細致觀察橋梁的結構和特點，提升他們的視覺感知能力。

2.創意表達：鼓勵學生發揮想象，創作出具有個性和創意的橋梁畫作。

3.技能實踐：通過繪畫實踐，提高學生的繪畫技巧和動手能力。

4.文化理解：讓學生了解橋梁在歷史和文化中的意義，增強他們的文化素養。學情分析在五年級這個階段，同學們的美術素養有了初步的積累，他們對于線條、色彩和形狀的感知能力有了顯著提升。在知識層面，他們對橋梁這一建筑形式有一定的了解，但更多的是基于日常生活和媒體接觸到的直觀印象。在能力方面，孩子們的動手能力和創造力是他們的強項，但繪畫技巧和構圖能力還需要進一步的指導和練習。

在學生層次上，班級內存在著不同水平的學生。有一部分學生對美術有濃厚的興趣，繪畫基礎較好，能夠獨立完成較為復雜的作品；而另一部分學生可能對美術興趣不大，繪畫技巧相對薄弱。在行為習慣上，學生們通常能夠積極參與課堂活動，但在獨立思考和創作時，部分學生可能表現出一定的依賴性。

這些學情特點對課程學習有以下影響：

-在觀察與感知方面，需要教師引導學生們細致觀察橋梁的細節，尤其是結構上的特點，以便他們在繪畫時能夠更加準確地表達出來。

-在創意表達上，教師應鼓勵學生大膽發揮想象力，結合課本中的橋梁元素，創作出富有個性化和創意的作品。

-在技能實踐上，教師可以通過示范和指導，幫助學生掌握基本的繪畫技巧，如線條的流暢性、色彩的搭配等。

-在文化理解上，教師可以結合課本內容，引導學生了解橋梁的歷史和文化意義，增強他們的文化認同感。

因此，本節課的教學設計將充分考慮學生的個體差異，通過分層教學和多樣化的教學活動，確保每個學生都能在美術學習中獲得成長和進步。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《蘇教版美術》五年級上冊教材，以便他們能夠跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與橋梁相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同類型橋梁的圖片、橋梁建造過程的視頻等，以豐富教學內容。

3.實驗器材：本節課無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供繪畫材料，確保學生們能夠舒適地進行繪畫創作。教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于橋梁建設的紀錄片片段，讓學生們直觀感受橋梁的雄偉和建造過程的復雜性。

2.**提問引導**：“同學們，你們知道橋是什么嗎？橋梁在人們的生活中有什么作用呢？”

3.**師生互動**：請學生們分享自己對橋梁的了解，教師總結并引入本節課的主題——“我心中的橋”。

###講授新課（15分鐘）

1.**橋梁知識講解**：介紹橋梁的基本結構、類型和歷史背景，引導學生認識不同類型的橋梁，如拱橋、梁橋、懸索橋等。

2.**重點講解**：強調橋梁的穩定性和美觀性，以及橋梁在建筑和設計上的創新。

3.**示范演示**：教師示范如何用線條和色彩描繪橋梁，展示繪畫技巧。

###鞏固練習（20分鐘）

1.**分組討論**：將學生分成小組，每組選擇一種橋梁類型，討論并設計一個具有創意的橋梁模型。

2.**繪畫指導**：教師巡回指導，幫助學生解決繪畫過程中的問題，如線條的流暢性、色彩的搭配等。

3.**成果展示**：每組展示自己的橋梁模型和繪畫作品，其他組進行評價和交流。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：“同學們，你們認為橋梁設計最重要的是什么？”

2.**學生回答**：請學生們分享自己的觀點，教師總結并強調創新和實用性。

###師生互動環節（10分鐘）

1.**創意啟發**：教師展示一些著名的橋梁設計案例，激發學生的創意思維。

2.**互動討論**：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，如設計一座理想的學校或社區橋梁。

3.**學生展示**：請幾位學生分享自己的創意設計，全班進行討論和評價。

###課堂小結（5分鐘）

1.**回顧總結**：教師總結本節課的重點內容，強調橋梁的重要性和設計原則。

2.**作業布置**：布置課后作業，要求學生根據所學知識，設計并繪制一座具有創意的橋梁。

###教學創新點

-采用多媒體資源豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-通過分組討論和繪畫練習，培養學生的團隊協作能力和動手能力。

-引導學生將所學知識運用到實際生活中，培養學生的創新思維。

###教學雙邊互動

-教師通過提問、示范和指導，與學生進行積極的互動。

-學生通過展示、討論和分享，主動參與課堂活動。

###核心素養能力的拓展要求

-培養學生的觀察與感知能力，提高他們對橋梁結構的認識。

-增強學生的創意表達和繪畫技巧，提升他們的審美素養。

-培養學生的文化理解能力，增強他們的文化認同感。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**橋梁歷史與文化**：介紹世界著名橋梁的歷史背景和文化意義，如倫敦塔橋、悉尼歌劇院附近的海港大橋等。

-**橋梁設計與建筑技術**：探討橋梁設計的基本原理和建筑技術，包括材料、結構、美學等方面的知識。

-**橋梁與環境保護**：討論橋梁建設對環境的影響以及如何實現可持續發展。

2.**拓展建議**：

-**橋梁歷史與文化拓展**：

-組織學生參觀當地的橋梁，了解橋梁的歷史和文化。

-鼓勵學生查閱相關書籍或資料，了解不同類型橋梁的歷史故事。

-開展主題班會，讓學生分享自己對橋梁文化的認識和感受。

-**橋梁設計與建筑技術拓展**：

-通過在線教育平臺，讓學生觀看橋梁設計相關的視頻教程。

-邀請建筑師或工程師來校進行講座，分享橋梁設計的經驗和技巧。

-組織學生參觀建筑工地，實地了解橋梁的建造過程。

-**橋梁與環境保護拓展**：

-開展環保實踐活動，如植樹造林、清理河道等，讓學生了解橋梁建設對環境的影響。

-組織學生參與社區環保項目，提高他們的環保意識。

-鼓勵學生撰寫環保倡議書，倡導綠色出行和可持續發展。課后拓展1.**拓展內容**：

-**橋梁攝影作品集**：收集并展示不同類型的橋梁攝影作品，讓學生通過視覺感受橋梁的美麗和獨特性。

-**橋梁建筑模型制作**：提供橋梁建筑模型的制作指南，鼓勵學生動手制作橋梁模型，加深對橋梁結構的理解。

-**橋梁故事書**：推薦閱讀關于橋梁故事的書籍，如《橋梁的故事》、《橋梁的秘密》等，讓學生在閱讀中了解橋梁的歷史和文化。

2.**拓展要求**：

-**橋梁攝影作品集**：

-鼓勵學生在課外時間拍攝或收集橋梁的攝影作品，可以是學校附近的橋梁，也可以是遠處的著名橋梁。

-學生可以將自己的作品整理成集，并在班級內進行分享，交流對橋梁的感受和看法。

-教師可以組織一次橋梁攝影比賽，激發學生的創作熱情。

-**橋梁建筑模型制作**：

-教師提供橋梁建筑模型的制作材料，如紙張、塑料、木棍等。

-學生在家長的幫助下，按照制作指南完成橋梁模型的制作。

-學生可以展示自己的模型，并解釋模型的設計理念和結構特點。

-**橋梁故事書**：

-教師推薦適合學生閱讀的橋梁故事書籍，并指導學生如何閱讀和總結書中的內容。

-學生可以撰寫讀書筆記，分享自己對橋梁故事的理解和感悟。

-組織一次讀書分享會，讓學生們交流自己的閱讀體驗。作業布置與反饋###作業布置

1.**繪畫作業**：

-題目：《我心中的橋》

-要求：每位學生根據本節課所學，繪制一幅描繪自己心中理想的橋梁的畫作。畫作可以采用任何風格，但需體現橋梁的結構特點和美觀性。

-用時：1課時

-目標：鞏固學生對橋梁結構的理解，提高學生的繪畫技巧和創意表達能力。

2.**橋梁知識小論文**：

-題目：《橋梁的歷史與文化》

-要求：學生選擇一種自己感興趣的橋梁類型，收集相關資料，撰寫一篇不超過500字的小論文，介紹該橋梁的歷史背景、文化意義和設計特點。

-用時：課外時間

-目標：培養學生的信息收集和整理能力，提高學生的寫作水平。

3.**橋梁建筑模型設計**：

-題目：《創意橋梁設計》

-要求：學生利用課外時間，設計一座具有創新性的橋梁模型，并撰寫設計說明，解釋模型的設計理念和功能。

-用時：課外時間

-目標：激發學生的創新思維，提高學生的動手能力和設計能力。

###作業反饋

1.**及時批改**：作業布置后，教師應在規定的時間內完成批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**個別輔導**：對于作業中存在的問題，教師應進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識。

3.**集體反饋**：在下一節課的開始，教師可以組織一次集體反饋，讓學生分享自己的作業成果，并互相學習。

4.**改進建議**：在反饋中，教師應給出具體的改進建議，如繪畫技巧的提升、論文寫作的改進等。

5.**評價標準**：

-**繪畫作業**：評價學生的繪畫技巧、創意表達和作品的整體美觀性。

-**橋梁知識小論文**：評價學生的信息收集能力、寫作水平和論文的邏輯性。

-**橋梁建筑模型設計**：評價學生的設計創意、模型制作技巧和設計說明的清晰度。教學反思回望今天的美術課，我感到既充實又有所思。這節課圍繞“我心中的橋”這一主題，旨在讓學生通過繪畫和討論，表達對橋梁的理解和創意。以下是我對這節課的一些反思：

首先，我注意到學生們在觀察與感知方面有了很大的進步。通過觀看橋梁紀錄片和圖片展示，他們能夠更加細致地觀察橋梁的結構和細節，這在他們的繪畫作品中得到了體現。我發現，那些能夠細致觀察并準確描繪橋梁結構的學生，他們的作品往往更加生動和有說服力。

其次，創意表達方面，學生的表現讓我驚喜。他們不僅能夠按照課本上的例子進行創作，還能夠結合自己的想象，設計出獨特的橋梁樣式。在展示環節，我聽到了許多有趣的創意，比如有學生設計了一座會發光的橋梁，還有學生想象出一座可以變形的橋梁，這些想法都讓我感到非常興奮。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在繪畫指導環節，我發現部分學生對于色彩搭配和線條運用還有一定的困惑。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中增加一些色彩理論和線條技巧的講解，幫助學生更好地掌握繪畫技巧。

此外，課堂討論環節中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對橋梁的了解不夠深入或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我決定在未來的教學中，更多地鼓勵學生分享自己的觀點和想法，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

在教學反思中，我還意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的興趣和潛能。在今天的課堂上，我嘗試通過多媒體資源和互動環節來提高學生的興趣，但似乎還有提升的空間。例如，我可以在接下來的課程中引入更多互動游戲和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我對作業布置和反饋環節也有了一些新的思考。在布置作業時，我更加注重作業的多樣性和實用性，希望學生能夠在實踐