15小蝦教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15小蝦教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統編版教學內容教材章節：三年級下冊語文統編版《小蝦》

內容：學習《小蝦》一文，通過閱讀課文，了解小蝦的外形特征和生活習性，學習作者觀察和描述事物的寫作方法，培養觀察力和表達能力。核心素養目標培養學生對自然界的熱愛和好奇心，提高觀察和描述事物的能力；增強語言表達的準確性和生動性；提升閱讀理解能力和文學鑒賞水平；激發學生獨立思考和創造性表達的能力，促進其語文素養的綜合發展。教學難點與重點1.教學重點

①通過閱讀課文，學生能夠準確地理解和掌握小蝦的外形特征和生活習性。

②引導學生體會作者觀察事物的細致和寫作方法的巧妙，學習如何用生動的語言描繪細節。

③指導學生通過對比閱讀，發現課文中的修辭手法和表達技巧，提升自身的語言表達能力。

2.教學難點

①深入理解小蝦生活習性的描述，培養學生的觀察能力和科學探究精神。

②引導學生分析課文中的修辭手法，幫助他們掌握一定的文學鑒賞技巧。

③在小組合作學習中，幫助學生克服表達時的拘謹和羞澀，提升他們在公眾場合表達的能力。

④鼓勵學生發揮想象，嘗試運用課文中學習到的寫作技巧進行創作，培養創新思維。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解小蝦的特征和生活習性。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享觀察小蝦的經驗，提高合作學習意識。

3.實踐法：布置觀察小蝦的作業，讓學生在實踐中學習觀察和描述。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小蝦的外形和生活環境。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，激發學生參與課堂的積極性。

3.課堂活動：組織角色扮演、繪畫等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**創設情境**：教師展示一組關于海洋生物的圖片，引導學生觀察并說出自己最喜歡的一種海洋生物。

2.**提出問題**：教師提問：“你們知道這種海洋生物叫什么名字？它有什么特點？”

3.**引入新課**：教師過渡：“今天，我們就來學習一種有趣的海洋生物——小蝦。”

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**閱讀課文**：教師引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，幫助學生理解課文內容。

2.**分析小蝦特征**：教師講解小蝦的外形特征和生活習性，重點介紹小蝦的殼、鉗子、眼睛等部位。

3.**寫作方法**：教師分析作者的寫作方法，引導學生學習如何細致觀察和生動描述事物。

**三、師生互動環節（10分鐘**）

1.**小組討論**：教師將學生分成小組，每組選擇一個觀察小蝦的角度進行討論，并準備分享。

2.**分享交流**：每組派代表分享討論成果，其他學生進行補充和提問。

3.**教師點評**：教師對學生的分享進行點評，鼓勵學生的創意和思考。

**四、鞏固練習（10分鐘**）

1.**填空練習**：教師給出幾個關于小蝦特征的句子，讓學生填空。

2.**改寫句子**：教師給出幾個關于小蝦的描述，讓學生用不同的表達方式進行改寫。

3.**口頭描述**：教師隨機抽取學生，讓他們口頭描述自己觀察到的小蝦特征。

**五、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師針對課文內容提出問題，如“小蝦的鉗子有什么作用？”

2.**學生回答**：學生積極回答問題，教師給予及時反饋。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結課文**：教師帶領學生回顧課文內容，強調小蝦的特征和作者的表達方法。

2.**拓展延伸**：教師引導學生思考，如果自己是小蝦，會想對人類說些什么。

3.**布置作業**：教師布置課后觀察小蝦的作業，要求學生用文字或圖畫記錄觀察結果。

**教學反思**：學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠準確描述小蝦的外形特征和生活習性，如小蝦的殼、鉗子、眼睛等部位的特點，以及它們在海洋中的生活狀態。

2.**閱讀理解**：學生在閱讀課文后，能夠理解作者的寫作意圖，體會作者對小蝦的觀察和描述，從而提高閱讀理解能力。

3.**語言表達**：學生在課堂討論和口頭描述中，運用了豐富的詞匯和生動的語言來描述小蝦，提高了語言表達的準確性和生動性。

4.**觀察能力**：通過觀察小蝦的圖片和實際生活中的海洋生物，學生的觀察能力得到了鍛煉和提升。

5.**寫作技巧**：學生在學習作者寫作方法的基礎上，嘗試運用這些技巧進行創作，提高了寫作能力。

6.**合作學習**：在小組討論和分享環節，學生學會了傾聽他人的觀點，能夠與他人合作完成任務，培養了團隊協作能力。

7.**科學探究**：學生對小蝦的觀察和描述，激發了他們對自然科學的興趣，培養了科學探究精神。

8.**審美素養**：通過欣賞和描述小蝦的美麗，學生提升了審美素養，培養了藝術鑒賞能力。

9.**情感態度**：學生在學習過程中，對小蝦產生了濃厚的興趣和喜愛，培養了熱愛自然、保護環境的情感態度。

10.**核心素養**：通過本節課的學習，學生的語文核心素養得到了全面提升，包括語言文字運用能力、思維品質、審美鑒賞能力、文化傳承能力等。教學反思這節課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。通過展示海洋生物的圖片，孩子們一下子就被吸引了，他們紛紛舉手說出了自己喜歡的小動物。這個環節不僅激發了他們的興趣，也為我們接下來的學習奠定了基礎。

在講授新課的時候，我發現學生們對于小蝦的外形和生活習性掌握得還不錯。他們能夠準確地描述小蝦的特征，比如殼、鉗子、眼睛等。這讓我很高興，說明他們對課文的理解比較到位。

但是，在講解作者的寫作方法時，我感覺有些學生還是不太能理解。他們可能對修辭手法和表達技巧不太熟悉。我打算在接下來的教學中，多舉一些例子，讓學生在實際的文本中去感受和體會這些技巧。

在師生互動環節，我嘗試讓學生分組討論，分享他們觀察小蝦的經驗。這個環節孩子們表現得非常積極，他們不僅分享了自己的觀察，還互相提問，互相學習。我覺得這種合作學習的方式很好，能夠培養學生的團隊協作能力。

不過，我也發現一些學生在表達時比較拘謹，不太敢開口。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。我計劃在今后的教學中，多給他們一些機會，鼓勵他們大膽表達，提高他們的自信心。

鞏固練習環節，我設計了填空、改寫句子和口頭描述等練習，目的是讓學生更好地掌握課文內容。從學生的表現來看，他們基本上能夠完成這些練習，這說明他們對新知識的理解和掌握是不錯的。

在課堂提問環節，我提出了一些關于小蝦的問題，學生們都積極回答。這讓我感到欣慰，說明他們對課文內容有了自己的思考和見解。

接下來，我打算在課后整理一下這節課的教學內容，看看哪些地方學生掌握得比較好，哪些地方還需要加強。同時，我也會反思自己的教學方法，看看如何更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。內容邏輯關系1.**本文重點知識點**

①小蝦的外形特征：殼、鉗子、眼睛等。

②小蝦的生活習性：在海洋中的活動規律。

③作者的寫作方法：觀察細致、描寫生動。

2.**關鍵詞**

①小蝦

②外形

③生活習性

④觀察

⑤描寫

3.**重點句子**

①“小蝦的殼堅硬，鉗子有力，眼睛明亮。”

②“它們在海洋中自由自在地游弋，尋找食物。”

③“我仔細觀察了小蝦，發現它們的殼上有許多細小的紋路。”課后作業1.**觀察與描述**

-作業內容：觀察家中或學校附近的水族箱中的小蝦，記錄下它們的外形特征和生活習性。

-答案示例：我家里的水族箱里有一只小蝦，它的殼是透明的，上面有紅色的斑紋。它的鉗子很長，看起來很強壯。它喜歡在水草叢中游動，偶爾會停下來用鉗子抓食物。

2.**改寫句子**

-作業內容：將課文中的句子進行改寫，使用不同的詞匯和句式。

-答案示例：原文：“小蝦的殼堅硬。”改寫：“小蝦的外殼非常堅固。”

3.**創意寫作**

-作業內容：以“如果我是小蝦”為題，寫一篇短文，發揮想象力，描述小蝦的內心世界。

-答案示例：如果我是小蝦，我會想告訴人類，我們的世界雖然小，但同樣精彩。我會在海洋的每一個角落探險，品嘗各種美味。

4.**繪畫創作**

-作業內容：根據課文內容，畫一幅小蝦的圖畫，并標注出小蝦的主要特征。

-答案示例：圖畫中，小蝦的殼是綠色的，鉗子是紅色的，眼睛是黑色的，背景是藍色的大海，水草叢生。

5.**知識拓展**

-作業內容：查找資料，了解不同種類的小蝦，并制作一張小蝦知識卡片。

-答案示例：知識卡片上可以包括小蝦的學名、分布地區、生活習性等。

6.**家庭討論**

-作業內容：與家人一起討論，為什么小蝦在海洋中非常重要。

-答案示例：小蝦在海洋生態系統中扮演著重要的角色，它們是許多海洋生物的食物來源，同時也能夠幫助清潔海洋環境。

7.**日記記錄**

-作業內容：寫一篇日記，記錄下今天觀察小蝦的體驗和感受。

-答案示例：今天我觀察了小蝦，我發現它們真的很可愛。它們的動作雖然慢，但很優雅。我希望以后還能有機會觀察更多的海洋生物。教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：通過課堂提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。例如，詢問學生對小蝦外形特征的描述，或者對作者寫作方法的評價。

-**觀察**：觀察學生在課堂上的參與度、表達能力以及合作學習的情況。例如，注意學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見。

-**測試**：進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識點的掌握程度。例如，設計一些填空題、選擇題或簡答題，測試學生對小蝦特征和生活習性的理解。

2.**作業評價**

-**認真批改**：對學生的課后作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-**點評**：在作業批改中，不僅指出錯誤，還要給予積極的評價，鼓勵學生的努力和進步。

-**及時反饋**：通過作業反饋，讓學生了解自己的學習效果，知道哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

-**鼓勵**：在評價中，使用鼓勵性的語言，幫助學生建立自信，激發他們的學習動力。

3.**形成性評價**

-**過程性評價**：關注學生在學習過程中的變化，如觀察學生在課堂上的表現，記錄他