Unit5We'refamily（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5We'refamily（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊設計意圖Hey，親愛的三年級小寶貝們，今天我們要一起探索一個溫馨又有趣的主題——“我們是一家人”！在這個單元里，我們要用英語來認識家庭中的不同成員，學會用簡單的句子描述我們的家人。設計這個教學，我是想通過生動有趣的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中，不僅學到新單詞，還能感受到家的溫暖和親情的力量。???????????讓我們一起在英語的海洋中，留下家庭美好的記憶吧！????核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過日常用語學會描述家庭成員。

2.提升學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的家庭結構。

3.強化學生的情感表達，通過角色扮演體驗家庭的溫暖與愛。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握家庭成員的英語表達，如“father,mother,brother,sister”等。

②通過實際對話，讓學生學會用英語詢問和回答家庭成員的信息。

2.教學難點，

①引導學生運用所學詞匯和句型，創造性地描述自己的家庭。

②幫助學生克服語言障礙，在小組活動中流暢地進行角色扮演。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課的外研版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備家庭成員圖片、家庭結構圖表以及相關的英語教學視頻。

3.實驗器材：準備卡片，用于制作家庭成員卡片，方便學生在課堂上進行角色扮演和互動。

4.教室布置：設置一個溫馨的家庭主題教室環境，包括家庭成員的圖片墻，以及劃分小組討論區域。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室前，微笑著對學生們說：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?I'mreallyexcitedtostartourlessontodayabout'We'refamily'!Doyouknowwhatwe'regoingtolearnabout?Yes,that'sright,ourownfamilies!Let'sdiveintotheworldoffamilymembersandlearnsomenewwordsandphrases.”

2.學生們紛紛舉手回答：“Familymembers,family,brother,sister,mother,father…”

3.老師表揚學生的積極性，并引入本節課的主題：“Today,wewillexploredifferentfamilymembersandlearnhowtodescribetheminEnglish.Areyouready?Let'sgo!”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張家庭成員的圖片，引導學生說出圖片中的人物：“Whocantellmewhothesepeopleare?Yes,that'sright,theyareafamily.Whoisthis?Thisismymother.Andwhoisthis?Thisismyfather…”

2.老師繼續展示其他家庭成員的圖片，讓學生們猜猜這些人物是誰，并引導他們用英語說出家庭成員的單詞：“Whoisthis?Thisismybrother.Andwhoisthis?Thisismysister…”

3.老師總結家庭成員的英語單詞：“So,wehavelearnedsomefamilymembersinEnglish.Theyaremother,father,brother,sister,andsoon.”

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師在黑板上寫出家庭成員的英語單詞，并讓學生跟讀：“Now,let'spracticethewordswejustlearned.Canyoureadthemafterme?Mother,father,brother,sister…”

2.老師讓學生分組，每組選擇一個家庭成員，用英語描述這個家庭成員：“Group1,youchooseafamilymember.DescribethispersoninEnglish.”

3.學生們開始描述，老師和其他學生一起糾正發音和語法錯誤。

4.老師挑選一些描述得好的小組進行表揚，并鼓勵其他小組繼續努力。

四、句型練習（15分鐘）

1.老師在黑板上寫出一些關于家庭成員的句型，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”：“Thisismybrother.Heisadoctor.”：“Thisismysister.Sheisastudent.”

2.老師讓學生根據句型，用自己家庭成員的例子進行造句：“Now,let'spracticemakingsentences.Usethesentencepatternsontheblackboardtodescribeyourfamilymembers.”

3.學生們開始造句，老師和其他學生一起糾正發音和語法錯誤。

4.老師挑選一些造句好的學生進行表揚，并鼓勵其他學生繼續練習。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生們分成小組，每組選擇一個家庭成員進行角色扮演。

2.老師給出一些角色扮演的提示，如：“Youareamother.Youcansay,'Hello,mychildren.Howareyoutoday?'”

3.學生們開始進行角色扮演，老師和其他學生一起觀看并給予指導。

4.老師挑選一些表演好的小組進行表揚，并鼓勵其他小組繼續努力。

六、總結與作業（5分鐘）

1.老師對今天的學習內容進行總結：“Today,wehavelearnedaboutfamilymembersandhowtodescribetheminEnglish.I'mreallyproudofallofyouforyourhardworkandparticipation.”

2.老師布置作業：“Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourownfamily.Includeyourfamilymembersanddescribethemusingthewordsandsentencepatternswelearnedtoday.”

3.老師提醒學生：“RemembertopracticeyourEnglisheveryday.Ican'twaittoseeyourparagraphsnexttime.Goodbye,everyone!”學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節課“Unit5We'refamily”的學習效果進行的詳細分析：

1.**語言能力提升**：

-學生們能夠正確發音和拼寫家庭成員的英語單詞，如“father,mother,brother,sister”等。

-學生們能夠運用所學句型，如“Thisismy…”進行簡單的描述，提高日常交流能力。

-通過角色扮演和小組活動，學生的口語表達能力得到顯著提升，能夠自信地用英語進行對話。

2.**詞匯量擴展**：

-學生們通過本節課的學習，掌握了至少10個與家庭相關的英語詞匯。

-學生能夠將這些新詞匯融入到日常對話中，豐富自己的語言表達。

3.**文化意識增強**：

-學生們了解了不同文化背景下家庭結構的多樣性，增強了跨文化意識。

-通過學習家庭成員的稱呼和關系，學生能夠更好地理解家庭在文化中的重要性。

4.**情感表達能力**：

-學生們在描述家庭成員時，能夠表達出對家人的喜愛和尊重。

-通過角色扮演，學生體驗了家庭角色的責任感，培養了情感共鳴。

5.**自主學習能力**：

-學生們能夠根據作業要求，獨立完成關于自己家庭的短文寫作。

-通過自主學習和創作，學生提高了自主解決問題的能力。

6.**合作學習能力**：

-在小組活動中，學生們學會了如何分工合作，共同完成任務。

-通過與同伴的交流與合作，學生們的團隊協作能力得到提升。

7.**思維發展**：

-學生們在描述家庭成員時，需要運用邏輯思維來組織語言。

-通過角色扮演，學生們的創造性思維和想象力得到鍛煉。

總體來說，本節課的學習效果顯著，學生們在語言能力、詞匯量、文化意識、情感表達、自主學習、合作學習以及思維發展等方面都取得了積極的進步。這些成果不僅體現在課堂表現上，也體現在學生的日常行為和作業完成情況中。板書設計①知識點

①家庭成員英語單詞：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

②描述家庭成員的句型：Thisismy…He/Sheisa…

③家庭關系詞匯：family,parent,child,relative

②重點詞匯

①father

②mother

③brother

④sister

③重點句型

①Thisismymother.Sheisateacher.

②Thisismybrother.Heisadoctor.

③Myfamilyisbig.Wehavefivepeople.

④教學活動

①家庭成員卡片展示

②家庭關系圖示

③角色扮演提示卡教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們積極參與課堂活動，對家庭成員的英語單詞和句型表現出濃厚興趣。

-在角色扮演環節，學生們能夠自信地用英語進行對話，表達對家人的描述。

-課堂互動中，學生們能夠積極回答問題，提出自己的觀點，顯示出良好的參與度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠合作完成家庭關系圖示的制作，展示了團隊合作的能力。

-學生們通過小組討論，能夠更深入地理解家庭成員之間的關系，并將這些關系用英語表達出來。

-在展示環節，學生們能夠流利地介紹自己的家庭關系圖，得到了其他同學的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對家庭成員單詞和句型的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用家庭成員的英語單詞。

-在句型運用方面，學生們能夠根據提示完成句子，但部分學生在語法和詞匯搭配上仍有待提高。

4.家庭作業反饋：

-學生們完成的家庭作業，如描述自己家庭的短文，展現了他們對家庭的理解和表達能力。

-作業中，學生們能夠運用所學詞匯和句型，描述家庭成員的特點和關系。

-部分學生的作業中存在語法錯誤和詞匯搭配不當，需要進一步指導和糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好互動給予肯定，鼓勵他們繼續保持。

-對于小組成員在討論和展示環節的表現，教師提出了具體的表揚和鼓勵，同時也指出了需要改進的地方。

-在隨堂測試和家庭作業的反饋中，教師針對學生的錯誤進行了耐心講解，并提供了改進的建議。

-教師強調，家庭成員的英語表達不僅是一種語言技能，更是對家庭情感的理解和表達，希望學生們能夠在日常生活中多加練習，將所學知識運用到實際生活中。

-教師還提醒學生們，家庭是一個充滿愛的港灣，要學會珍惜和感恩，用英語傳遞家庭的溫暖和幸福。重點題型整理1.**描述家庭成員的句子**

-題型：請用英語描述以下家庭成員，并使用相應的句型。

-例題：Thisismy__________.He/Sheisa__________.

-答案：Thisismyfather.Heisadoctor.

2.**家庭成員關系連線題**

-題型：將圖片中的家庭成員與其關系連線。

-例題：Matchthefamilymemberswiththeirrelationships.

-A.mother

-B.brother

-C.grandmother

-D.uncle

-E.sister

-F.father

-G.cousin

-H.grandfather

-答案：A-C,B-B,C-G,D-D,E-E,F-F,G-H,H-A

3.**家庭角色扮演**

-題型：根據以下角色和情景，進行英語對話。

-例題：Roleplayaconversationbetweenamotherandason.

-Mother:"Goodmorning,son!Howwasyourdayatschool?"

-Son:"Goodmorning,Mom!Itwasgreat.Ilearnedalottoday."

-答案：母親和兒子可以進行更深入的對話，如討論學校的課程、朋友的近況等。

4.**家庭介紹短文**

-題型：根據以下提示，寫一篇關于自己家庭的短文。

-例題：Writeashortparagraphaboutyourfamily.

-Yourfamilyhasfourmembers:yourmother,father,brother,andyou.

-Yourmotherisateacher.Yourfatherisadoctor.

-Yourbrotherisinthesecondgrade.

-Youareinthethirdgrade.

-答案：Myfamilyisahappyfamily.Wehavefourmembers.Mymotherisateacher,andmyfatherisadoctor.Mybrotherisinthesecondgrade,andIaminthethirdgrade.Weloveeachotherverymuch.

5.**家庭成員問卷調查**

-題型：設計一份關于家庭成員的問卷調查，并填寫答案。

-例題：FamilySurvey

-1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?

-2.Whatisyourmother'sjob?

-3.Whatisyourfather'sjob?

-4.Doyouhaveanybrothersorsisters?

-5.Whatisyourfavoritefamilyactivity?

-答案：1.Therearefourpeopleinmyfamily.2.Mymotherisateacher.3.Myfatherisadoctor.4.Yes,Ihaveabrother.5.Ourfavoritefamilyactivityisgoingtothepark.教學反思Ah,teachingreflection,it'salwaysamomentofreflectionandgrowthformeasateacher.Letmesharesomethoughtsontoday'slessonon"We'refamily"fromthethird-gradeEnglishtextbook.

Firstoff,Ithinkthestudentsrespondedreallywelltotheactivitieswedid.Theywereengagedandseemedtoenjoylearningaboutfamilymembersandtheirroles.Inoticedthattheywereabletoquicklypickupthenewvocabularyandsentencestructures,whichwasgreattosee.However,Ialsorealizedthatsomestudentsweremorehesitanttospeakup,especiallywhenitcametodescribingtheirownfamily.IthinkthismightbebecausetheywereshyornotconfidentintheirEnglishskills.Toaddressthis,Iplantocreateamoresupportiveenvironmentwherestudentsfeelcomfortableexpressingthemselves.

Onethingthatworkedwellwastheuseofpicturesandreal-lifeexamples.Forinstance,whenwewerelearningaboutdifferentfamilymembers,Ishowedpicturesofmyownfamilytohelpthemunderstand.Thisnotonlymadethelessonmorerelatablebutalsohelpedthemvisualizethewordsandconcepts.Ialsousedafamilytreecharttoillustratefamilyrelationships,whichwasagoodwaytoreinforcethevocabulary.

Ontheotherhand,Ifeltthattherole-playactivitycouldhavebeenmoreinteractive.Somegroupswerequiteengaged,butothersseemedtostruggleabit.IthinkIneedtoprovidemorespecificguidanceandperhapsgivethemmoretimetoprepare.Forthenextlesson,I'llmakesuretogivethemmoredetailedinstructionsandallowthemtopracticeinsmallergroupsbeforethefullrole-play.

Anotherobservationwasthatsomestudentswereabletousethenewvocabularyandsentencestructuresquitefluently,whileothersseemedtohaveahardertime.Thismademethinkaboutdifferentiationinteaching.Ineedtofindwaystochallengethemoreadvancedstudentswhilealsoprovidingadditionalsupporttothosewhoarestruggling.MaybeIcan