《1.2地球的自轉(zhuǎn)》教案-2024-2025學(xué)年滬教版（上海）初中地理六年級第二學(xué)期教材分析本節(jié)課是滬教版初中地理六年級第二學(xué)期全球篇“1.地球的運動”中的重要組成部分。地球的自轉(zhuǎn)是地球運動的基本形式之一，它對地球表面的許多自然現(xiàn)象和人類活動都有著深遠(yuǎn)的影響。教材在內(nèi)容編排上，首先介紹了地球自轉(zhuǎn)的概念、方向和周期等基本特征，這些是理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。接著，詳細(xì)闡述了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替和時間差異這兩個重要的地理現(xiàn)象，通過生動的圖片、示意圖以及實例，幫助學(xué)生直觀地感受和理解。從知識體系來看，地球自轉(zhuǎn)的知識是后續(xù)學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)以及氣候、洋流等地理知識的重要基礎(chǔ)。例如，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力對大氣環(huán)流和洋流的形成有著關(guān)鍵作用。同時，本節(jié)課與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，晝夜交替影響著人們的作息，時間差異在國際交流、旅行等方面有著重要體現(xiàn)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，從而更好地理解和掌握地理知識，提升地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀通過了解地球自轉(zhuǎn)對晝夜交替和時間差異的影響，認(rèn)識到地球的自然規(guī)律與人類生活息息相關(guān)。例如，人們根據(jù)晝夜交替制定合理的作息時間，因時間差異調(diào)整國際間的交流合作安排，從而樹立人類活動應(yīng)順應(yīng)地球自然規(guī)律的觀念，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。綜合思維引導(dǎo)學(xué)生從地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期等多個要素綜合分析，理解其對晝夜交替和時間差異等地理現(xiàn)象的影響機制。比如，讓學(xué)生思考地球自轉(zhuǎn)方向與晝夜交替順序之間的關(guān)系，以及自轉(zhuǎn)周期與一天時間長度的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生將地球自轉(zhuǎn)知識與生活實際相結(jié)合的綜合思維能力。例如，分析在跨時區(qū)旅行時，如何根據(jù)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時間差異調(diào)整作息和行程安排，提升學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。區(qū)域認(rèn)知借助地球儀和地圖，幫助學(xué)生建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，明確不同地區(qū)在地球自轉(zhuǎn)過程中的位置差異，以及由此導(dǎo)致的晝夜?fàn)顩r和時間差異。比如，觀察不同經(jīng)度地區(qū)迎來日出時間的先后順序，認(rèn)識到全球不同區(qū)域時間的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生分析不同區(qū)域由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的獨特地理現(xiàn)象。例如，極地地區(qū)出現(xiàn)的極晝極夜現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的綜合作用密切相關(guān)，讓學(xué)生理解區(qū)域地理特征的形成與地球運動的關(guān)系。地理實踐力組織學(xué)生通過觀察地球儀的轉(zhuǎn)動，模擬地球自轉(zhuǎn)過程，親身體驗晝夜交替的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力。安排學(xué)生進(jìn)行簡單的時間差異計算練習(xí)，如根據(jù)已知地區(qū)的時間推算其他地區(qū)的時間，提高學(xué)生運用地理知識進(jìn)行實際計算的能力。鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察晝夜交替現(xiàn)象，記錄不同季節(jié)日出日落時間的變化，培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的觀察力和思考力，提升地理實踐能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點地球自轉(zhuǎn)的基本特征，包括自轉(zhuǎn)的概念、方向（自西向東）和周期（約24小時，即一天）。這是理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了這些基本特征，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象。晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)最為直觀的地理現(xiàn)象之一，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過對晝夜交替現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)的意義。地方時和區(qū)時的概念及簡單計算。隨著全球化的發(fā)展，不同地區(qū)之間的時間差異在人們的生活和交流中日益凸顯，掌握地方時和區(qū)時的知識有助于學(xué)生理解國際間的時間關(guān)系，解決實際生活中的時間問題。教學(xué)難點地球自轉(zhuǎn)方向（自西向東）在不同視角下的表現(xiàn)，如從北極上空看呈逆時針方向，從南極上空看呈順時針方向。這一知識點較為抽象，學(xué)生由于缺乏空間想象能力，很難理解不同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的變化。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時間差異的原理及地方時和區(qū)時的計算。時間差異的產(chǎn)生涉及到地球的經(jīng)度劃分、地球自轉(zhuǎn)速度以及不同地區(qū)時間的換算等多個復(fù)雜因素，對于六年級的學(xué)生來說，理解這些原理和進(jìn)行準(zhǔn)確計算具有一定的難度。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀（每個小組一個），用于學(xué)生直觀觀察地球的形狀以及模擬地球自轉(zhuǎn)。手電筒（每個小組一個），模擬太陽光線，與地球儀配合演示晝夜交替現(xiàn)象。多媒體課件，包含地球自轉(zhuǎn)的動態(tài)演示視頻、不同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的示意圖、晝夜交替和時間差異的動畫演示、世界時區(qū)圖等豐富的教學(xué)素材，幫助學(xué)生更加直觀、形象地理解抽象的地理知識。自制的簡易時區(qū)計算工具，如時區(qū)計算盤，輔助學(xué)生進(jìn)行地方時和區(qū)時的計算練習(xí)。相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)紙，用于課堂練習(xí)和課后鞏固。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動：播放一段清晨太陽升起，城市逐漸蘇醒，夜晚來臨，燈光亮起的視頻。提問學(xué)生：“為什么我們每天都會經(jīng)歷白天和黑夜的交替呢？這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？”引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜交替的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問題，部分學(xué)生可能會根據(jù)生活經(jīng)驗回答與太陽有關(guān)，但對于具體原因可能不太清楚。設(shè)計意圖：通過播放貼近學(xué)生生活的視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對熟悉的晝夜交替現(xiàn)象的深入思考，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。地球自轉(zhuǎn)的基本特征教師活動：拿出地球儀，向?qū)W生展示地球儀的基本結(jié)構(gòu)，介紹地軸的概念（地軸是地球自轉(zhuǎn)的假想軸，它穿過地球的中心，連接地球的北極和南極）。然后，緩慢轉(zhuǎn)動地球儀，讓學(xué)生觀察地球儀的轉(zhuǎn)動方式。提問學(xué)生：“地球是如何繞著地軸轉(zhuǎn)動的？轉(zhuǎn)動的方向是怎樣的？”接著，通過多媒體課件展示地球自轉(zhuǎn)的動態(tài)演示視頻，從不同角度（如側(cè)面、北極上空、南極上空）展示地球自轉(zhuǎn)的方向。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，并強調(diào)在北極上空看地球自轉(zhuǎn)呈逆時針方向，在南極上空看呈順時針方向。同時，講解地球自轉(zhuǎn)的周期約為24小時，也就是一天。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀的轉(zhuǎn)動和多媒體課件中的演示視頻，積極回答教師提出的問題。部分學(xué)生可能對不同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的變化理解有困難，教師可進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和解釋。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，并記錄在筆記本上。設(shè)計意圖：通過直觀的地球儀演示和多媒體動態(tài)展示，將抽象的地球自轉(zhuǎn)概念轉(zhuǎn)化為形象、具體的視覺信息，幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)的方向和周期這兩個基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力。晝夜交替現(xiàn)象教師活動：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個地球儀和一個手電筒。要求學(xué)生用手電筒模擬太陽光線，照射地球儀，觀察地球儀表面的明暗分布情況。提問學(xué)生：“在手電筒照射下，地球儀表面出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生思考地球是一個不透明的球體，在太陽光線的照射下，會產(chǎn)生晝夜之分。然后，讓學(xué)生緩慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察晝夜的變化情況。提問學(xué)生：“當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)動時，你看到了什么？這種現(xiàn)象說明了什么？”講解由于地球的自轉(zhuǎn)，使得地球上的不同地區(qū)不斷地交替經(jīng)歷白天和黑夜，從而產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。同時，介紹晨昏線（圈）的概念，即晝夜半球的分界線，順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的為晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球的為昏線。通過多媒體課件展示不同時刻地球表面晨昏線的位置和形狀，幫助學(xué)生加深理解。學(xué)生活動：以小組為單位，認(rèn)真進(jìn)行實驗操作，觀察地球儀表面的明暗變化和晝夜交替現(xiàn)象。積極思考教師提出的問題，小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，推選代表回答問題。學(xué)生仔細(xì)觀看多媒體課件中的演示，理解晨昏線（圈）的概念和特點，并在筆記本上繪制簡單的示意圖。設(shè)計意圖：通過小組實驗探究，讓學(xué)生親身體驗晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，增強學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。結(jié)合多媒體演示和教師的講解，幫助學(xué)生深入理解晝夜交替現(xiàn)象的形成原因和晨昏線（圈）的概念，提高學(xué)生的觀察分析能力和地理思維能力。時間差異教師活動：通過多媒體課件展示世界時區(qū)圖，向?qū)W生介紹地球表面經(jīng)度的劃分（地球一周為360°，共劃分為24個時區(qū)，每個時區(qū)跨經(jīng)度15°）。講解由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，東邊的地區(qū)比西邊的地區(qū)先看到日出，時間更早。例如，當(dāng)北京（東八區(qū)）是早上8點時，東京（東九區(qū)）已經(jīng)是早上9點了。接著，介紹地方時和區(qū)時的概念，地方時是因經(jīng)度不同而產(chǎn)生的不同時刻，區(qū)時是每個時區(qū)中央經(jīng)線的地方時。然后，通過舉例說明如何進(jìn)行地方時和區(qū)時的簡單計算，如已知一個地區(qū)的經(jīng)度和時間，計算另一個地區(qū)的時間。最后，發(fā)放自制的簡易時區(qū)計算工具（時區(qū)計算盤），讓學(xué)生進(jìn)行實際操作練習(xí)，教師在教室里巡視，及時給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看多媒體課件中的世界時區(qū)圖，聆聽教師關(guān)于經(jīng)度劃分、地方時和區(qū)時概念以及時間計算方法的講解，做好筆記。學(xué)生利用時區(qū)計算盤進(jìn)行時間計算練習(xí)，遇到問題及時向教師或小組同學(xué)請教。部分學(xué)生在練習(xí)過程中可能會出現(xiàn)計算錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，加以糾正。設(shè)計意圖：利用多媒體課件和直觀的時區(qū)計算工具，將復(fù)雜的時間差異知識進(jìn)行分解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。通過實際計算練習(xí)，提高學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力。課堂練習(xí)教師活動：通過多媒體課件展示幾道與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的練習(xí)題，包括地球自轉(zhuǎn)方向的判斷、晝夜交替現(xiàn)象的解釋、地方時和區(qū)時的簡單計算等。例如：“在南極上空看，地球自轉(zhuǎn)的方向是（）A.順時針B.逆時針C.自東向西D.自西向東”；“晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（）A.地球的公轉(zhuǎn)B.地球是一個不透明的球體C.地球的自轉(zhuǎn)D.地球是一個不規(guī)則的球體”；“已知北京（東八區(qū)）時間為10月1日12時，求紐約（西五區(qū)）的時間”等。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成練習(xí)，然后請幾位學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和講解，強調(diào)解題思路和方法。學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀練習(xí)題，獨立思考并作答。回答問題的學(xué)生清晰地闡述自己的解題思路和答案，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，對比自己的答案，如有不同意見可進(jìn)行提問和討論。設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識，檢驗學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的基本特征、晝夜交替現(xiàn)象和時間差異等知識點的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時進(jìn)行反饋和糾正，強化學(xué)生對重點知識的理解和運用能力。課堂總結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期，晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，地方時和區(qū)時的概念及計算等。提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”請幾位學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)和補充，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。學(xué)生活動：積極思考教師提出的問題，回顧自己本節(jié)課所學(xué)的知識，踴躍發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相學(xué)習(xí)和交流。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，加深對重點和難點知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的知識框架。布置作業(yè)教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上相關(guān)的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。同時，讓學(xué)生查閱資料，了解地球自轉(zhuǎn)對地球表面其他地理現(xiàn)象（如地轉(zhuǎn)偏向力）的影響，下節(jié)課進(jìn)行簡單的分享和交流。學(xué)生活動：記錄好作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。課后認(rèn)真完成教材練習(xí)題，并積極查閱資料，為下節(jié)課的分享做準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對地球自轉(zhuǎn)知識的理解和運用。查閱資料的作業(yè)可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。板書設(shè)計主板書1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征概念：地球繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動方向：自西向東（北極上空看：逆時針；南極上空看：順時針）周期：約24小時（一天）2.晝夜交替現(xiàn)象原因：地球是不透明球體且自轉(zhuǎn)晨昏線（圈）：晝夜半球分界線3.時間差異經(jīng)度劃分：360°，24個時區(qū)，每個時區(qū)跨15°地方時：因經(jīng)度不同產(chǎn)生的不同時刻區(qū)時：每個時區(qū)中央經(jīng)線的地方時副板書地球自轉(zhuǎn)方向示意圖（從側(cè)面、北極上空、南極上空展示）晝夜交替現(xiàn)象示意圖（標(biāo)注晝半球、夜半球、晨昏線）時區(qū)計算示例教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過地球儀演示、小組實驗探究、多媒體課件展示等多種教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生理解了地球自轉(zhuǎn)的基本特征、晝夜交替現(xiàn)象和時間差異等抽象的地理知識。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和參與度，能夠積極思考問題、參與討論和進(jìn)行實驗操作，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點知識，并能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解不同視角下地球自轉(zhuǎn)方向的變化時，雖然通過多媒體演示和地球儀轉(zhuǎn)動進(jìn)行了直觀展示，但仍有部分學(xué)生難以理解，空間想象能力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一