2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理健康教育活動策劃與心理健康教育實踐案例分析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學生心理健康教育活動策劃要求：根據所給情境，設計一個心理健康教育活動方案，包括活動主題、活動目標、活動內容、活動形式、活動時間、活動地點、活動對象、活動準備、活動評價等。1.活動主題：大學生人際交往能力提升2.活動目標：（1）幫助學生掌握人際交往的基本技巧；（2）提高學生的人際溝通能力；（3）增強學生的自信心和團隊協作能力。3.活動內容：（1）人際交往技巧講座；（2）角色扮演；（3）團隊游戲；（4）心得分享。4.活動形式：講座、角色扮演、團隊游戲、心得分享。5.活動時間：2課時。6.活動地點：學校多功能廳。7.活動對象：全校大一新生。8.活動準備：（1）邀請心理學專家進行講座；（2）準備角色扮演劇本；（3）準備團隊游戲道具；（4）布置活動場地。9.活動評價：（1）學生滿意度調查；（2）活動效果評估；（3）教師評價。二、心理健康教育實踐案例分析要求：閱讀以下案例，分析案例中學生的心理問題，并提出相應的解決措施。案例：小王，男，20歲，大一新生。入學后，小王發現自己與室友關系緊張，經常因為生活習慣、興趣愛好等方面產生矛盾。在課堂上，他也不愿意與同學交流，總是獨自一人。隨著時間的推移，小王的成績逐漸下滑，甚至出現了厭學情緒。1.分析小王的心理問題：（1）人際關系問題；（2）社交焦慮；（3）學習壓力。2.解決措施：（1）開展人際關系溝通技巧培訓，幫助小王改善與室友的關系；（2）進行心理輔導，幫助小王克服社交焦慮；（3）調整學習策略，減輕小王的學習壓力；（4）組織團體活動，增強小王的團隊協作能力。四、學生心理健康教育課程設計要求：根據所給年級和學科特點，設計一節心理健康教育課程，包括課程主題、課程目標、課程內容、教學方法、教學資源、教學評價等。1.課程主題：青春期的自我認知與成長2.課程目標：（1）幫助學生正確認識青春期生理和心理變化；（2）引導學生學會自我調適，建立積極的自我認知；（3）培養學生的同理心和人際交往能力。3.課程內容：（1）青春期生理和心理變化的特點；（2）自我認知與成長的關系；（3）如何建立積極的自我認知；（4）同理心和人際交往技巧。4.教學方法：（1）講授法；（2）小組討論法；（3）角色扮演法；（4）案例分析法。5.教學資源：（1）教材；（2）多媒體課件；（3）角色扮演劇本；（4）案例分析材料。6.教學評價：（1）學生課堂參與度；（2）小組討論效果；（3）角色扮演表現；（4）課后作業完成情況。五、心理健康教育主題活動組織要求：針對某一特定主題，設計一個心理健康教育主題活動方案，包括活動背景、活動目的、活動內容、活動形式、活動時間、活動地點、活動對象、活動準備、活動效果評估等。1.活動背景：隨著社會競爭的加劇，大學生普遍面臨著學業壓力、就業壓力等。2.活動目的：（1）提高大學生對心理健康問題的認識；（2）增強大學生應對壓力的能力；（3）營造良好的校園心理氛圍。3.活動內容：（1）心理健康知識講座；（2）心理壓力緩解技巧培訓；（3）心理輔導咨詢服務；（4）心理健康主題展覽。4.活動形式：講座、培訓、咨詢服務、展覽。5.活動時間：一周。6.活動地點：學校報告廳、心理咨詢室、校園廣場。7.活動對象：全校師生。8.活動準備：（1）邀請心理健康專家進行講座；（2）準備心理壓力緩解技巧培訓資料；（3）安排心理輔導咨詢服務；（4）布置心理健康主題展覽場地。9.活動效果評估：（1）活動參與人數；（2）學生滿意度調查；（3）活動影響力評估。六、心理健康教育咨詢服務案例分析要求：閱讀以下案例，分析咨詢師在心理健康咨詢服務中的行為，并提出改進建議。案例：小張，女，22歲，大二學生。因感情問題困擾，小張預約了心理咨詢服務。在咨詢過程中，咨詢師采取了以下措施：1.傾聽：咨詢師認真傾聽小張的訴說，給予她充分的關注和理解。2.探詢：咨詢師針對小張的問題進行深入探詢，了解其心理狀態。3.建議：咨詢師針對小張的問題提出了相應的建議，包括調整心態、尋求支持等。4.隨訪：咨詢師在咨詢結束后，對小張進行隨訪，了解咨詢效果。1.分析咨詢師的行為：（1）傾聽技巧；（2）探詢技巧；（3）建議效果；（4）隨訪工作。2.改進建議：（1）在傾聽過程中，注意非語言溝通的運用；（2）在探詢過程中，關注小張的情緒變化；（3）建議內容更具針對性，結合小張的實際情況；（4）加強隨訪，關注小張的長期心理狀況。本次試卷答案如下：一、學生心理健康教育活動策劃1.活動主題：大學生人際交往能力提升2.活動目標：（1）幫助學生掌握人際交往的基本技巧；（2）提高學生的人際溝通能力；（3）增強學生的自信心和團隊協作能力。3.活動內容：（1）人際交往技巧講座；（2）角色扮演；（3）團隊游戲；（4）心得分享。4.活動形式：講座、角色扮演、團隊游戲、心得分享。5.活動時間：2課時。6.活動地點：學校多功能廳。7.活動對象：全校大一新生。8.活動準備：（1）邀請心理學專家進行講座；（2）準備角色扮演劇本；（3）準備團隊游戲道具；（4）布置活動場地。9.活動評價：（1）學生滿意度調查；（2）活動效果評估；（3）教師評價。解析思路：活動策劃應結合學生實際需求，設定明確的活動目標和內容。活動形式應多樣化，以提高學生的參與度和興趣。活動地點的選擇應考慮學生的便利性和安全性。活動準備應充分，確保活動順利進行。活動評價應全面，包括學生滿意度、活動效果和教師評價，以不斷改進活動質量。二、心理健康教育實踐案例分析1.分析小王的心理問題：（1）人際關系問題；（2）社交焦慮；（3）學習壓力。2.解決措施：（1）開展人際關系溝通技巧培訓，幫助小王改善與室友的關系；（2）進行心理輔導，幫助小王克服社交焦慮；（3）調整學習策略，減輕小王的學習壓力；（4）組織團體活動，增強小王的團隊協作能力。解析思路：在分析案例時，需從多個角度分析學生的心理問題。針對人際關系問題，可通過培訓和實踐活動幫助學生改善。社交焦慮可通過心理輔導進行干預。學習壓力可通過調整學習策略和提供心理支持來減輕。團體活動有助于增強學生的團隊協作能力。四、學生心理健康教育課程設計1.課程主題：青春期的自我認知與成長2.課程目標：（1）幫助學生正確認識青春期生理和心理變化；（2）引導學生學會自我調適，建立積極的自我認知；（3）培養學生的同理心和人際交往能力。3.課程內容：（1）青春期生理和心理變化的特點；（2）自我認知與成長的關系；（3）如何建立積極的自我認知；（4）同理心和人際交往技巧。4.教學方法：（1）講授法；（2）小組討論法；（3）角色扮演法；（4）案例分析法。5.教學資源：（1）教材；（2）多媒體課件；（3）角色扮演劇本；（4）案例分析材料。6.教學評價：（1）學生課堂參與度；（2）小組討論效果；（3）角色扮演表現；（4）課后作業完成情況。解析思路：課程設計應結合學生年齡特點和心理健康教育目標。課程內容應涵蓋青春期生理、心理變化、自我認知、同理心和人際交往等方面。教學方法應多樣化，以提高學生的學習興趣和參與度。教學資源應豐富，以支持教學活動的開展。教學評價應全面，關注學生在課程中的表現和收獲。五、心理健康教育主題活動組織1.活動背景：隨著社會競爭的加劇，大學生普遍面臨著學業壓力、就業壓力等。2.活動目的：（1）提高大學生對心理健康問題的認識；（2）增強大學生應對壓力的能力；（3）營造良好的校園心理氛圍。3.活動內容：（1）心理健康知識講座；（2）心理壓力緩解技巧培訓；（3）心理輔導咨詢服務；（4）心理健康主題展覽。4.活動形式：講座、培訓、咨詢服務、展覽。5.活動時間：一周。6.活動地點：學校報告廳、心理咨詢室、校園廣場。7.活動對象：全校師生。8.活動準備：（1）邀請心理健康專家進行講座；（2）準備心理壓力緩解技巧培訓資料；（3）安排心理輔導咨詢服務；（4）布置心理健康主題展覽場地。9.活動效果評估：（1）活動參與人數；（2）學生滿意度調查；（3）活動影響力評估。解析思路：活動組織應結合校園實際情況和學生的需求。活動背景應明確，以便更好地制定活動目的。活動內容應豐富，涵蓋心理健康知識、壓力緩解技巧、心理輔導和展覽等方面。活動形式應多樣化，以提高學生的參與度和興趣。活動效果評估應全面，關注活動參與人數、學生滿意度和活動影響力。六、心理健康教育咨詢服務案例分析1.分析咨詢師的行為：（1）傾聽技巧；（2）探詢技巧；（3）建議效果；（4）隨訪工作。2.改進建議：（1）在傾聽過程中，注意非語言溝通的運用；（2）在探詢過程中，關注小張