第1課時認、讀、寫11～20各數第三單元認識11～20水果店有好多種水果，你都認識嗎？數一數有幾種水果，每種水果有多少，你要怎么數？點擊圖片播放視頻1抓一把花生米，數一數有多少粒。我抓了18粒。九折1、2、3、4、5、6……每人抓一把花生米，先估計一下有多少粒，再數一數。我估計有15粒，數出來有16粒，差不多。再做一次。1抓一把花生米，數一數有多少粒。我抓了18粒。九折1、2、3、4、5、6……兩次的結果一樣嗎？都有哪些水果？各有多少個？你是怎樣數的？數一數：每種水果各有多少個？2像數十以內的數一樣，按順序數，數一個，劃一個。水果好多呀，比10個還要多，我兩個兩個的數。數一數：每種水果各有多少個？2火龍果：12個，菠蘿：16個，桃子：13個，西瓜：11個，獼猴桃：14個，石榴：15個，橘子：20個，梨：19個，蘋果：17個，芒果：18個。從11寫到20。3認一認，讀一讀。十一：

1110十二：

123認一認，讀一讀。十三：

13十四：

143認一認，讀一讀。十五：

15十六：

163認一認，讀一讀。十七：

17十八：

183認一認，讀一讀。十九：

19二十：

201010選自教材第63頁練一練第1題1.讀直尺上的數。讀作：十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十選自教材第64頁練一練第2題2.數一數，一共有()只乒乓球拍。14選自教材第64頁練一練第3題3.先估計一下有多少，再數一數。17151515估一估：估一估：選自教材第64頁練一練第4題4.75610891112131415選自教材第64頁練一練第5題5.數一數。從右邊數，把第12片樹葉涂色。右邊選自教材第64頁練一練第6題6.（1）一共有（

）只螞蟻。（2）從左邊數，把第5只螞蟻圈起來;

從右邊數，把第11只螞蟻圈起來。18左邊右邊1.數一數，再填數。111213141516171819202.數一數，把正確答案圈出來。1514161819203.估一估，再數一數。先圈出10個，再數一數一共是多少?

(

)顆(

)只(

)片1320141520估一估：151副手套2只手套想一想，再回答。商店運來一批手套，正好是8副，你知道有多少只手套嗎？1副手套有16只手套。這節課有什么收獲呢？1.11～20各數依次是：11、12、13、14、

15、16、17、18、19、80。2.十幾都在十和二十之間。3.十幾這樣的數在生活中很常見。1.從教材課后習題中選取；2.從課時練中選取。認、讀、寫11～20各數11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。讀作：寫作：讀作：寫作：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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