華師大版七年級上冊1.2數(shù)軸

數(shù)

軸01問題導入我們在小學學習數(shù)學時，發(fā)現(xiàn)能用直線上依次排列的的點來表示自然數(shù)，它幫助我們認識了自然數(shù)的大小關系.那么能不能用直線上的點表示有理數(shù)呢？（1）圖中氣溫計上顯示的溫度各是多少？+5℃0℃﹣10℃探究新知（2）氣溫計上的刻度有什么特點？零上溫度

零下溫度一大格表示10℃原點0℃原點正方向（規(guī)定向右）單位長度像這樣規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸.0123﹣1﹣2﹣3直線﹣44數(shù)軸三要素知識點數(shù)軸及其畫法（重點）錯錯錯錯錯錯錯對原點、正方向、單位長度一個也不能少.判斷下面所畫數(shù)軸是否正確，并說明理由.1.2.3.4.5.6.7.8.﹣1﹣10101﹣2﹣1120﹣1012﹣101210﹣1﹣2﹣1012（1）畫一條水平直線，在這條直線上任取一點作為原點，用這個點表示數(shù)0；（2）規(guī)定正方向（向右），用箭頭表示出來；（3）選取適當?shù)拈L度作為單位長度，從原點向右，每隔一個單位長度取一點，依次標上1，2，3，…；從原點向左，每隔一個單位長度取一點，依次標上-1，-2，-3，….數(shù)軸的畫法直線怎樣在數(shù)軸上表示任何一個有理數(shù)？0123﹣1﹣2﹣3﹣44原點正方向單位長度標數(shù)畫數(shù)軸的步驟：0任何一個不為0的有理數(shù)正數(shù)在原點右邊在原點左邊畫點在數(shù)軸上表示有理數(shù)的方法負數(shù)與原點相距幾個單位長度

原點

畫出數(shù)軸，并在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點：4，﹣2，﹣4.5，，0.0123﹣1﹣2﹣3﹣44﹣55﹣66﹣4.504任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示．例1如圖所示．解﹣21．下列各圖表示的數(shù)軸是否正確？為什么？（1）正確；（2）不正確，單位長度不一致；（3）不正確，負數(shù)標注錯誤．鞏固練習【教材P9練習

第1題】2．在數(shù)軸上表示下列各數(shù)的點分別位于原點的哪邊？與原點距離多少個單位長度？﹣3，4.2，﹣1，.﹣3位于原點左邊，與原點距離3個單位長度；4.2位于原點右邊，與原點距離4.2個單位長度；﹣1位于原點左邊，與原點距離1個單位長度；【教材P9練習

第2題】

位于原點右邊，與原點距離

個單位長度．3．如圖，指出數(shù)軸上的點

A、B、C、D所表示的數(shù)．﹣5﹣1.52.56【教材P10練習

第3題】4．先畫出數(shù)軸，再在數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點，最后按數(shù)軸上從左到右的順序，將這些數(shù)重新排列：﹣1.8，0，﹣3.5，

，

.0123﹣1﹣2﹣3﹣44﹣55﹣6﹣767﹣3.50﹣1.8﹣3.5，﹣1.8，0，

，

.【教材P10練習

第4題】數(shù)軸概念三要素原點正方向單位長度規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸.課堂小結原點正方向（規(guī)定向右）單位長度數(shù)軸三要素0123﹣1﹣2﹣3直線﹣441．從課后習題中選取；2．完成練習冊本課時的習題．課后作業(yè)用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號