Page5第七單元相識鐘表單元教材分析：本單元主要的教學內容是使學生初步相識鐘面上的時針和分針，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時。教材結構是相識鐘面——相識整時（鐘面和電子表）。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、供應了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的閱歷和愛好。其次、滲透接近整時的內容。單元教學目標：學問與技能：1、結合生活實際，相識鐘面，并使學生會認、讀、寫整時，學會看幾時剛過和快到幾時。2、使學生能在鐘面上撥出指定的時間。過程與方法：借助鐘面季愛菊和學具，讓學生相識整時，幾時剛過和快到幾時，并通過撥鐘面的活動，讓學生感知并建立時間觀念。情感、看法與價值觀：培育學生的視察實力，從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。課時劃分：2課時1、相識整時1課時2、相識時間的練習課1課時第1課時相識鐘表（整時）教學內容：教材P84-87頁的內容。教學目標：1、引導學生結合生活閱歷相識鐘面，在視察和對比中會認、讀、寫整時。2、建立時間觀念，培育學生養成遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。3、培育學生的視察實力，能用所學的學問，合理支配自己的時間，做時間的主子。教學重點：通過視察、演示、操作、相識整時以及整時的兩種表達方式。教學難點：正確、快速說出鐘面時間，并結合生活實際幫助學生建立時間觀念。教具、學具打算：學生打算鬧鐘。老師打算鐘面，課件。教學過程：一、組織教學，導入1、出示實物電子鐘，問：大家相識嗎？這是用來做什么的啊？？學生回答。2、導入：今日我們就一起來相識鐘表。（板書課題）二、新授課1、初步相識鐘面（1）出示鐘面模型，引導學生細致視察：鐘面上有些什么？學生匯報：有1——12這幾個數字，還有兩根指針，1根長，1根短。指導學生相識時針和分針：你知道這兩根指針角什么名字嗎？（又細又長的是分針，又粗又斷的是時針。學生齊讀。（2）相識順時針和逆時針師：平常，我們看到時針和分針是靜止不動的嗎？視察自己帶來的小鬧鐘看看他們的運動方向。用手比劃比劃。指導：我們把跟時針和分針轉動的方向叫做順時針方向，相反的方向叫做逆時針方向。2、相識整時（1）老師鐘面展示8時：誰知道這是什么時間？匯報：8點、8點鐘、8點整……老師指導：8點、8點鐘，這些都是我們在日常生活中的說法。在數學上的說法是8時。（板書：8時），引導學生齊讀：八時。（2）出示3時的鐘面，再來看，現在是幾時？匯報：3時。齊讀三遍。（3）出示6時，問：現在呢？個別說，全班說。（4）小結整時的認讀方法。看來大家都會看時間了，現在請細致視察這三個鐘面，你發覺了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？學生視察，找一找，再說。老師指導：像這樣，分針都指向12的時刻都是整時。（板書：整時）究竟是幾時呢，我們就看時針，時針指著幾就是幾時。練習說：第一個鐘面，分鐘指著12，時針指著8，就是8時，誰能像老師這樣說？個別說，指名說，再全班說。同理讓學生說其次個和第三個鐘面。老師歸納小結：分鐘指向12，說明是整時，時針指向幾就是幾時。3、學習撥鐘表（1）老師撥，學生認時刻，撥到6時和12時的時候留意引導學生視察分鐘和時針的位置。（2）學生獨立撥。4、教學整時的兩種寫法。出示6時的鐘面，問：現在是幾時？你會寫下這個時刻嗎？老師邊說變示范板書：一種是文字表示法，先寫6，在寫時；另一種時點子表示法，先寫6，接著在6的右下方寫兩個并排的原點，最終在后面寫兩個0。它們都讀著：6時。練習記錄整時，老師說時刻，學生記錄，巡察指導。三、鞏固梳理，拓展運用1、指導完成P85做一做。小明的一天。（1）看鐘面，寫出時刻，讀一讀。（2）指導：小明9時在做什么？匯報：有2個9時，早上9時小明在看書，晚上9時小明在睡覺。師：在鐘面上，時針一天要轉2圈。（3）品德教化，看了小明的作息時間，你有什么想法？老師：要科學合理的支配自己的時間，遵守學校的作息時間，做一個健康歡樂的好孩子。2、介紹課外學問：你知道嗎？相識古代計時工具。3、完成練習十九的第1、2題。四、課堂小結：今日，我們一起快樂的相識了鐘表，通過這節課的學習，你學到了什么？課后記：第2課時相識時間練習課教學內容：教材P86-87練習十九課時目標：1、使學生進一步學會看鐘表上的整時，初步相識幾時過一點和快到幾時的時間。2、培育學生建立初步的時間觀念，從小養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。教學重點：通過多種形式的練習，使學生跟家嫻熟地推斷整時的時刻。教學難點：初步相識幾時過一點和快到幾時的時間。打算：鐘面模型和課件教學過程：一、復習導入上周我們相識的鐘面，學會了看鐘面上的時間。誰來說說，鐘面上有什么？怎樣看整時？二、課堂練習1、課本P86頁第3題：指導：什么叫過1小時？要求學生獨立填寫，再全班匯報。2、完成練習十九第4題。3、學習幾時過一點和快到幾時：練習十九第6題。（1）鐘面模型演示快到8時，讓學生視察，比較：和8時的鐘面有什么區分？指導學生說：快到8時。