/3Unit5第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）一年級(jí)下冊(cè)Unit5【主題】Drink【課時(shí)】第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（Teachingaims）1.能夠聽懂、會(huì)說與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯：juice,tea,milk,water。2.能夠聽懂教師和其他同學(xué)的提問：CanIhave...?并能選擇正確的飲料卡片回應(yīng)。3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。二、各板塊設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議A.Look,listenandchant.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖借助圖畫和歌謠呈現(xiàn)與飲料有關(guān)的四個(gè)詞匯，讓學(xué)生通過聽、看、做、玩、演、說唱等途徑，學(xué)習(xí)這些詞匯。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。（二）教學(xué)建議1.熱身活動(dòng)?教師出示食物的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出單詞,如：rice,noodles,chicken等。Tip：此處教師也可以出示上一個(gè)單元出現(xiàn)的食物圖片，這既是對(duì)食物詞匯的復(fù)習(xí)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前的熱身。?根據(jù)呈現(xiàn)的食物圖片，學(xué)生練習(xí)用“Iwant...”表達(dá)。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容?教師出示掛圖，讓學(xué)生初步感知新語言。教師亦可創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。教師可以做如下引導(dǎo)：Wehaveeatenrice,meatandeggs.Areyouthirsty?Doyouwantsomethingtodrink?Herearesomedrinks.Pleasehavealook.?教師播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言。第一遍：讓學(xué)生邊觀察A項(xiàng)的圖片邊聽歌謠；第二遍：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌謠中出現(xiàn)的飲料名稱指相應(yīng)圖片；第三遍：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌謠中出現(xiàn)的飲料名稱找出相應(yīng)卡片，并擺放在桌子上。Tip：本板塊中的歌謠只作為語言呈現(xiàn)的一種手段，讓學(xué)生借此感知生詞，不要求學(xué)生馬上會(huì)說唱，教師也不要急于讓學(xué)生輸出。3.詞匯學(xué)習(xí)教師通過呈現(xiàn)圖片的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，每個(gè)詞匯的教學(xué)步驟可參考如下：?教師指向一張圖片，示范讀音，如：Icanseesomejuice.Juice,juice.?教師帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀單詞二?三遍。教師在帶讀時(shí)可以結(jié)合擇節(jié)來進(jìn)行，如：wa-ter。?教師檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音?？梢圆扇≌?qǐng)個(gè)別學(xué)生讀單詞、小組齊讀單詞、接龍讀單詞等方法進(jìn)行。4.詞匯操練活動(dòng)?讓學(xué)生聽單詞選擇卡片。?讓學(xué)生看圖片說單詞。?教師藏起某張圖片，學(xué)生迅速說出這張圖片的單詞。?將詞匯圖片夾雜炸彈圖片出示給學(xué)生，學(xué)生看到炸彈圖片則迅速做保護(hù)自己的動(dòng)作，看到實(shí)物圖片則迅速朗讀出單詞。?讓學(xué)生聽單詞將卡片按順序排列。?讓學(xué)生結(jié)合上單元的食品知識(shí)和本課的飲料知識(shí)，將圖片分成食品和飲料兩類。5.評(píng)價(jià)?教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上A項(xiàng)的空白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。?也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)單詞的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上A項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。?也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。?等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁“Unit5”中代表“Look,listenandchant.”的貼紙貼到學(xué)生用書第41頁“Review&Rewards”的相位位置。B.Doandsay.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過卡片游戲鞏固A項(xiàng)所學(xué)習(xí)的詞匯，嘗試用“CanIhave...?”這一句型進(jìn)行交流。（二）教學(xué)建議1.做一做，說一說?教師指向上一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生擺放在桌子上的四張圖片，并詢問全班學(xué)生：Look,herearesomedrinks.Theyaregoodforus.Iwantsomewater.CanIhavesomewater?學(xué)生嘗試說：Hereyouare.并拿出相應(yīng)的圖片給老師。?教師在全班范圍內(nèi)隨意詢問數(shù)名學(xué)生：CanIhave...?請(qǐng)這幾名學(xué)生分別找出相應(yīng)的飲料圖片，并嘗試回答：Hereyouare.?教師請(qǐng)一名學(xué)生嘗試表達(dá)需求：CanIhave...?由教師找出相應(yīng)的卡片并回答：Hereyouare.2.結(jié)對(duì)活動(dòng)按照以上活動(dòng)示范，學(xué)生兩人結(jié)對(duì)開展活動(dòng)。教師注意巡視課堂，適時(shí)幫助有困難的學(xué)生。Tip：學(xué)生在使用“CanIhave...?”時(shí)可能會(huì)在“juice”、“water”等詞的前面加上不定冠詞“a”或“an”，教師在此需要關(guān)注并及時(shí)糾正。3.評(píng)價(jià)?教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上B項(xiàng)的空白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。?也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴聽、做的情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上B項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。?也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。?等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁“Unit5”中代表“Doandsay.”的貼紙貼到學(xué)生用書第41頁”Review&Rewards”的相應(yīng)位置。C.Listenandchantagain.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖鞏固A項(xiàng)所學(xué)習(xí)的詞匯，并嘗試再次以說唱歌謠的方式復(fù)習(xí)詞匯。（二）教學(xué)建議1.學(xué)唱歌謠教師播放錄音，學(xué)生嘗試跟隨錄音說唱歌謠教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做邊唱。2.操練并掌握歌謠?全班分為兩個(gè)大組，互相嘗試表演歌謠。?兩人結(jié)對(duì)表演并說唱歌謠。3.評(píng)價(jià)?教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上C項(xiàng)的空白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。?也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)歌謠的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上C項(xiàng)的空內(nèi)處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。??可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。?等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁“Unit5”中代表“l(fā)istenandchantagain.”的貼紙貼到學(xué)生用書第41頁“Review&Re