黑龍江省雞西市七年級生物上冊1.1.1生物的特征教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：生物的特征

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——生物的世界。在今天的課堂上，我們將揭開生物的神秘面紗，一起學習生物的五大特征。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟奇妙的生物之旅吧！????????????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學素養和生命觀念。通過學習生物的特征，學生能夠發展觀察能力和實驗探究能力，增強對生物多樣性和生命現象的尊重與保護意識。同時，培養學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力，提升他們的科學思維和創新能力。此外，課程還將引導學生樹立人與自然和諧共生的理念，培養他們的社會責任感和生態意識。三、學情分析七年級的學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。但在生物學科的學習上，他們可能對生物世界的復雜性和多樣性認識不足。知識層面，他們對生物的基本概念和特征了解有限，可能對生物分類、細胞結構等較為抽象的概念感到困惑。能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，他們在實驗過程中可能存在操作不當、記錄數據不準確等問題。

在素質培養上，學生需要培養嚴謹的科學態度和團隊合作精神。部分學生可能對生物學科的學習缺乏興趣，需要教師激發他們的學習熱情。行為習慣方面，課堂紀律是教學順利進行的保障，部分學生可能存在注意力不集中、隨意發言等現象。

這些學情分析對教學設計有著重要的影響。首先，在教學過程中，需要通過生動的實例和互動環節，激發學生的學習興趣，幫助他們建立起對生物學科的初步認識。其次，針對學生的知識基礎和實驗操作能力，教師應設計符合學生認知水平的教學活動，逐步引導他們掌握生物學的實驗技能。同時，注重培養學生的科學精神和團隊合作能力，引導他們形成正確的價值觀和生命觀。四、教學方法與策略1.我將采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過生動的講解和互動討論，幫助學生理解生物的特征。

2.設計了“生物特征大搜索”游戲，讓學生在游戲中識別生物特征，提高他們的參與度和興趣。

3.利用多媒體教學，展示生物多樣性和生物結構的圖片和視頻，增強學生對抽象概念的直觀理解。

4.安排小組實驗，讓學生親手操作，觀察和記錄生物特征，培養他們的實驗技能和觀察能力。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著與學生打招呼：“同學們，早上好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——生物的世界。你們知道生物有哪些特征嗎？”

2.學生們積極舉手回答，老師逐一記錄他們的回答，并給予肯定和鼓勵。

二、新課講授

1.老師板書：“生物的特征”，引導學生回顧上節課的內容，強調生物的特征是區分生物與非生物的關鍵。

2.老師詳細講解生物的五大特征：生活需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖。

3.通過舉例說明，如植物吸收陽光、水分和無機鹽，動物通過呼吸攝取氧氣，排出二氧化碳等，幫助學生理解生物特征。

4.老師提出問題：“同學們，你們知道為什么生物需要營養、呼吸、排泄等特征嗎？”引導學生思考生物特征與生命活動的關系。

5.學生積極回答，老師總結：“生物需要營養、呼吸、排泄等特征，是為了維持生命活動，使生物能夠生存和發展。”

三、課堂互動

1.老師展示一組生物圖片，讓學生根據圖片判斷哪些是生物，哪些不是生物，并說明理由。

2.學生分組討論，每組派代表分享討論結果，老師給予點評和指導。

3.老師提問：“同學們，你們認為生物的特征對我們的生活有什么影響？”引導學生思考生物特征與人類生活的關系。

四、實驗探究

1.老師講解實驗目的和步驟，強調實驗注意事項。

2.學生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現象。

3.實驗過程中，老師巡視指導，解答學生疑問。

4.實驗結束后，每組派代表分享實驗結果和心得體會，老師進行總結和評價。

五、鞏固練習

1.老師發放練習題，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習題后，老師逐一檢查，解答學生疑問。

3.老師點評學生作業，強調易錯點和難點。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的主要內容，強調生物的五大特征。

2.老師提問：“同學們，今天我們學習了生物的特征，你們有什么收獲？”引導學生回顧和反思。

3.學生分享學習心得，老師給予鼓勵和肯定。

4.老師布置課后作業，讓學生復習鞏固所學知識。

七、課后拓展

1.老師提醒學生關注生活中的生物現象，如植物的生長、動物的繁殖等。

2.老師推薦相關書籍和網站，鼓勵學生自主學習和探索。

3.老師與學生互動，解答他們在學習過程中遇到的問題。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學博物館參觀：組織學生參觀當地的生物學博物館，讓學生親身接觸各種生物標本，增強對生物特征的直觀認識。

-生物多樣性保護紀錄片：推薦學生觀看關于生物多樣性保護的紀錄片，如《生物多樣性：地球的生命線》，了解生物多樣性的重要性。

-生物學實驗視頻：收集一些生物學實驗的視頻資料，如植物細胞的觀察、動物行為實驗等，讓學生通過視頻學習實驗操作和實驗原理。

2.拓展建議：

-生物觀察日記：鼓勵學生記錄自己在日常生活中觀察到的生物現象，如植物的生長周期、動物的行為習性等，提高觀察能力和記錄能力。

-生物分類學習：指導學生利用網絡或圖書館資源，學習生物分類的基本知識，了解生物的分類體系和分類方法。

-生物實驗操作：推薦學生參加學校的生物實驗課程或社區的科學活動，親自進行生物學實驗，提高實驗操作技能和科學探究能力。

-生物科普書籍閱讀：推薦適合初中生的生物學科普書籍，如《生物的故事》、《生命的奇跡》等，拓寬學生的生物學知識面，激發學習興趣。

-生物科技發展關注：引導學生關注生物科技領域的最新進展，如基因編輯、生物制藥等，了解生物學在科技發展中的應用。

-生物倫理討論：組織學生就生物倫理問題進行討論，如克隆技術、轉基因生物等，培養學生的倫理意識和批判性思維能力。

-校園生物角建設：鼓勵學生在校園內建立生物角，種植植物、飼養動物，觀察生物的生長發育過程，增強對生物學的熱愛和實踐能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生命的奇跡》選篇，介紹生物的進化歷程和生物多樣性的重要性。

-視頻資源：《生命科學探索》系列視頻，通過動畫形式展示生物的細胞結構、生長發育等過程。

2.拓展要求：

-閱讀材料《生命的奇跡》選篇，讓學生了解生物的進化歷程，認識生物多樣性的珍貴價值，培養學生的環保意識。

-觀看《生命科學探索》系列視頻，幫助學生直觀地理解生物的基本特征和生命活動，激發他們對生物學的好奇心和探索欲。

具體拓展活動如下：

-閱讀任務：學生閱讀《生命的奇跡》選篇，記錄下自己感興趣的內容，并嘗試用自己的語言概括生物的進化歷程。

-觀看任務：學生觀看《生命科學探索》系列視頻，記錄下視頻中提到的生物特征和生命活動，思考這些特征和活動對生物生存的意義。

教師指導：

-教師可組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看的心得體會，鼓勵學生提出問題并共同解答。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的難題，教師應及時提供幫助，如推薦相關書籍、查找資料等。

-教師可引導學生將所學知識應用到實際生活中，如關注環保、參與校園綠化活動等。

通過這些課后拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠提高自主學習能力和綜合素質。同時，這些活動也有助于激發學生對生物學的熱愛，培養他們的科學精神和探索精神。八、教學反思與總結今天的生物課，我帶領同學們一起探索了生物的五大特征。回顧整個教學過程，我覺得有幾點值得反思和總結。

首先，我在教學方法上嘗試了講授與討論相結合的方式。我發現這種教學方法能夠激發學生的積極性，讓他們在互動中更好地理解生物的特征。比如，在講解生物的呼吸作用時，我讓學生們分組討論，他們通過交流各自的觀點，不僅加深了對知識點的理解，還學會了如何表達自己的看法。

然而，我也發現了一些不足。有些學生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對生物學科的興趣不夠濃厚，或者是對某些概念感到困惑。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，設計更具吸引力的教學活動，以激發每個學生的興趣。

在教學策略上，我運用了多媒體教學，通過圖片和視頻展示生物的多樣性，這確實有助于學生直觀地理解抽象的概念。但是，我發現有些學生對于多媒體內容的注意力不如文字內容集中，這可能是因為他們習慣了傳統的紙質教材。因此，我需要平衡多媒體和傳統教學手段的使用，確保教學效果。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍。不過，也有時候課堂紀律管理出現了一些小插曲，比如個別學生的小動作影響了其他同學的學習。我意識到，加強課堂紀律管理是提高教學效率的關鍵。我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自律意識，同時也要靈活運用管理技巧。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生們對生物的特征有了更深入的了解，他們在課堂上的參與度和積極性也有所提高。在知識技能方面，學生們能夠正確描述生物的五大特征，并在實驗中嘗試應用這些知識。在情感態度方面，學生們對生物學科的興趣有所增強，他們對自然界中的生物現象更加關注。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生的個體差異的關注，針對不同學生的學習特點，設計多樣化的教學活動。

-優化多媒體教學資源，確保內容既有吸引力又易于學生理解。

-提高課堂紀律管理能力，通過正面引導和適時提醒，營造良好的學習氛圍。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提供更多的機會讓學生展示自己的觀點和思考。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了生物的五大特征。首先，我們通過講解和討論，了解了生物需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖這五大基本特征。這些特征是生物區別于非生物的關鍵。

在討論過程中，同學們積極參與，提出了很多有價值的問題，比如“為什么生物需要營養？”“為什么生物能對外界刺激作出反應？”這些問題都很好地引導我們思考生物特征的深層含義。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以