蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》原文+注釋+譯文+賞析+教案念奴嬌·赤壁懷古【宋】蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。譯文：大江東去，浪淘盡、千古風流人物。長江之水滾滾不斷向東流去，淘盡了那些千古風流的人物?大江：指長江。?淘：沖洗，沖刷。?風流人物：指杰出的歷史名人。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。遠處那殘存營壘的西邊，據人們說，是三國時周瑜破曹軍的赤壁。?故壘：過去遺留下來的營壘。?周郎：指三國時吳國名將周瑜，字公瑾。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。這里亂石高聳，驚濤駭浪猛烈地拍打著岸邊，卷起的浪花仿佛冬日的千堆雪。?雪：比喻浪花。江山如畫，一時多少豪杰。江山像圖畫一樣的壯麗，那時涌出了多少英雄豪杰啊。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，遙想當年的周瑜，小喬剛剛嫁給他，?遙想：形容想得很遠；回憶。?小喬初嫁了（liǎo）：《三國志·吳志·周瑜傳》載，周瑜從孫策攻皖，“得橋公兩女，皆國色也。策自納大橋，瑜納小橋。”喬，本作“橋”。其時距赤壁之戰已經十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風流。雄姿英發。羽扇綸巾，英姿雄健風度翩翩手中執著羽扇頭上著著綸巾，?雄姿英發（fā）：謂周瑜體貌不凡，言談卓絕。英發，談吐不凡，見識卓越。?羽扇綸（guān）巾：古代儒將的便裝打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。綸巾，青絲制成的頭巾。談笑間檣櫓灰飛煙滅。從容地在說笑閑談之中，曹軍便灰飛煙滅般被擊潰。?檣櫓（qiánglǔ）：這里代指曹操的水軍戰船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。“檣櫓”一作“強虜”，又作“檣虜”，又作“狂虜”。故國神游，多情應笑我，早生華發。如今我身臨古戰場神游往昔，人們一定會笑我有如此多的懷古柔情，事業未成我卻過早地滿頭白發。?故國神游：“神游故國”的倒文。故國：這里指舊地，當年的赤壁戰場。神游：于想象、夢境中游歷。?“多情”二句：“應笑我多情，早生華發”的倒文。華發（fà）：花白的頭發。人生如夢，一尊還酹江月。人生如同一場夢，我舉起酒杯，將酒灑向這月光下的江面，向古時候的英雄表達我的悼念。?一尊還（huán）酹（lèi）江月：古人祭奠以酒澆在地上祭奠。這里指灑酒酬月，寄托自己的感情。尊，通“樽”，酒杯。【注釋】1.赤壁：赤壁之說不一，實際上三國時周瑜擊敗曹操大軍的赤壁是在湖北蒲圻縣西北、長江南岸。2.周郎：即周瑜。3.公瑾：周瑜字公瑾。4.小喬：周瑜妻。【譯文】滾滾長江不停向東流去，千古的英雄人物都已經隨著長江水逝去。那舊營壘的西邊，人們說那就是三國時候周瑜和曹操作戰的赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍擊著江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山好比是一幅奇麗的圖畫，那個時代匯集了多少英雄豪杰。遙想當年的周瑜，小喬剛嫁給他，他有著威武的儀表，神采照人。他手握羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，就把強敵的戰船燒得灰飛煙滅。此時此刻，我不禁懷想三國舊事，憑吊古人，應該笑我自己多愁善感，頭發早早地都變白了。人生在世就好比一場夢一樣，我且倒一杯酒來祭奠江上的明月吧！【賞析】這首詞是蘇詞豪放風格的代表作。他以赤壁懷古為主題，將奔騰浩蕩的大江波濤、波瀾壯闊的歷史風云和千古而來的風流人物，酣暢淋漓地潑墨揮寫于大筆之下，抒發了詞人宏偉的政治抱負和豪邁的英雄氣概。詞中也流露著壯志未酬的感慨和人生如夢、歲月流逝的遺憾，但這種感慨和遺憾并非失望和頹廢。它向人們揭示：千古風流人物身名俱滅，但江山長在，江月長留，當舉酒相酹。【關于作者】蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。嘉祐二年（1057年），蘇軾進士及第。宋神宗時曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年），因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。宋哲宗即位后，曾任翰林學士、侍讀學士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年因新黨執政被貶惠州、儋州。宋徽宗時獲大赦北還，途中于常州病逝。宋高宗時追贈太師，謚號“文忠”。蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。

《念奴嬌赤壁懷古》教案【教材分析】《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾豪放詞風的典型代表，也最能體現他曠達胸襟和進取精神。本課三篇是宋詞的代表，教材意在本課讓學生在初中基礎上更進一步了解宋詞。本詞與《京口北固亭懷古》為豪放派風格代表，是學生了解宋詞和豪放詞風的一個窗口。【教學目標與核心素養】一、教學目標1、了解蘇軾的生平和思想，了解豪放派宋詞的特點。2、理解詞中寫景、詠史、抒情融為一體的寫作手法，掌握烘托和映襯的表達技巧。3、體會作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，學習他的曠達樂觀的生活態度。二、核心素養語言建構與運用：品味詩歌語言，熟讀成誦，培養語言建構與運用素養。思維發展與提升：理清思路，理解主旨，促進思維發展，培養學生思維發展與提升素養。審美鑒賞與創造：掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力，培養審美鑒賞素養。文化傳承與理解：品讀經典，了解詞人的生平及創作風格，積累詞人名句，培養和弘揚民族文化和民族精神，培養文化傳承與理解素養。【教學重難點】體會作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，學習他的曠達樂觀的生活態度。【教學過程】一、導入赤壁因三國赤壁大戰而家喻戶曉，后世人們來到這里必得感慨一番，其中蘇軾被命運安排，輾轉到此，時間不長，但卻留下三篇赤壁奇文。今天我們來學習其中之一的《念奴嬌赤壁懷古》。二、作者及背景：1、蘇軾：①詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，②詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，③散文與歐陽修并稱“歐蘇”，④書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。⑤與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”。⑥總結自己一生：“問汝平生功業，黃州惠州儋州。”2、北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。三、分析全詞，探究情感（一）分析上闕1、男生集體朗讀。2、交流三個問題：（1）人們認為“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”三句寫得好，你覺得呢？①詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。②境界開闊，氣勢恢宏，豪放之氣籠罩全詞。③由江水的流逝想到歲月的無情，引發歷史的想象。④寫景和抒情結合自然，給人以強烈的感情沖擊。（2）作者看到了哪些赤壁景觀？你覺得其中描寫精彩的地方在哪幾個字？明確：大江

故壘

赤壁

亂石

驚濤

千堆雪亂：寫出岸邊巖石山崖之險怪。

穿：寫出陡峭山崖直插云霄的高峻。驚：本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌。

拍：突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度卷：波濤力量之浩大。這三句運用擬人、比喻、夸張、對偶等修辭手法，從聲音、色彩、姿態、氣勢等方面描繪赤壁的奇景和長江的氣勢，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面，也暗寫下闋赤壁之戰驚心動魄的場面，表現了作者的豪邁奮發意氣。（3）“江山如畫，一時多少豪杰”這兩句在全詞中起了什么作用？明確：這兩句承上啟下。“江山如畫”表達了詩人熱愛祖國河山的激情，“一時多少豪杰”又過渡到寫人，總結上闋，引起下闋。3．自讀上闋，體會景中之情，總結上闋內容。小結上闋：作者先以波瀾壯闊的長江為背景，點出赤壁戰場之所在，然后寫它的險要地勢，對當時眾多的英雄人物稱頌緬懷，充溢著對建功立業的渴望。（二）分析下闕1、女生集體朗讀。2、下闋圍繞周瑜這個人物進行挖掘：（1）周瑜的形象有何特點？為何要插入“小喬初嫁了”這一細節？明確：年輕有為，春風得意，雄姿勃發，儒將風流，從容閑雅，指揮若定。插入“小喬初嫁了”這一細節的深刻含義在于：一是借周瑜娶小喬的事實，說明周瑜在指揮赤壁之戰時，年紀很輕，很有作為。二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風姿，英雄美人，相得益彰。三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權外托君臣之義，內有葭莩之親，能取得孫權的絕對信任，這是他能夠建功立業的一個重要條件。以上這些正是作者所沒有的，又是他十分渴望的。補充：烘托——“以乙托甲”，使甲的性質更加突出，乙起陪襯作用。（2）為什么只寫周瑜，對周瑜形象的刻畫，又寄寓了詞人怎樣的情感？明確：通過周瑜少年英雄的形象，抒發了自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅34歲就在赤壁之戰中取得勝利，成為一時之英雄。而自己年將半百，卻身遭貶謫，功業無成，怎能不在感慨萬分中生發仰慕之情呢？蘇軾對周瑜“贊揚”的同時又是在慨嘆自己。詞人刻畫周瑜的“雄姿英發、叱咤風云”與自己的“戴罪黃州、早生華發”相互映襯，懷古思今，對比反差強烈，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報國無門，渴望能夠建功立業。補充：映襯——既是“以乙托甲”，也是“以甲托乙”，有互相彰顯的作用。（3）因為周瑜的人生“開掛”，讓想到自己現狀的蘇軾感慨不已。其中“人生如夢，一尊還酹江月”一句是否表現了他的消極態度，說明理由。明確：

這首詞表現了蘇軾復雜的思想感情。①從情感上看具有激奮和傷感的雙重色彩。詞中對壯麗河山的描繪，對英雄人物的盡情贊頌，表現了作者渴望建功立業的積極進取精神和奮發樂觀的人生態度；而“人生如夢”的感慨，則反映了詩人內心的郁悶和憂憤。②但從全詩主題看，蘇軾的感傷是由于建功立業的激切熱望不能實現而萌發的，是詩人壯志未酬的無奈情緒的流露。因而不能孤立地看成是詩人悲觀失望的自白。我們應該更多地體味作者對事業對人生的激情和追求。③從詞的意境和語言分析，這首詞感情熱烈，富于激情，意境壯闊，風格豪放，是蘇軾曠達樂觀的體現。因此

“人生如夢”反過來也可激發我們對人生的追求，這也是《赤壁懷古》的理趣所在。3、朗讀下闋，總結下闋內容。下闋第一層描寫周瑜形象，第二層抒發對身世的感嘆，詠史、抒情自然結合。四、合作探究：俞文豹《吹劍錄》中有這樣一個故事：東坡在玉堂(翰林院)，有幕士善歌，(蘇軾)因問：“我詞何如柳七(柳永)?”對曰：“柳郎中(柳永)詞，只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士(蘇軾)詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”蘇東坡豪放詞的風格可見一斑。《念奴嬌?赤壁懷古》是公認的豪放派代表作，其“豪放”表現在哪些方面？①描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發讀者的歷史聯想。

②刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，肯定周瑜在赤壁之戰中的關鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發建功立業的壯志豪情。③抒發壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發建功立業的壯志豪情。五、課堂小結：這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對赤壁景物的描寫上和對周瑜形象的塑造上，都體現了豪壯的情調。用烘托和映襯的手法，抒發了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無盡的人生啟示：每個人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應對呢