2/2Unit5Lesson27教學設計教師姓名宋晨教材版本人教（精通）2011課標版課程名稱五年級上冊Unit5Lesson27課時第一課時教學內容分析指導思想與理論基礎（課標闡述）《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在本節課的設計上，我以小組闖關競賽作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學活動都圍繞這一主線展開。在設計每一環節的活動時，都采用了適時適度的評價方式。五年級是小學生學習英語的重要階段，這一階段的重要任務就是在于激發并保持學生學習英語的興趣，所以在設計教學時，我更加注重情境性，全體性，盡可能的讓不同層次的學生在這節課上都有所得，哪怕只是小小的改變與進步。這個年級的學生雖然已經有了一定的英語基礎但在學習方法上，學習策略上還有缺陷，因此我會更加重視聽說讀寫等學習習慣的養成。另外，這個年齡發展階段的學生比較活潑好動，因此基于這種情況，我在教學中設計了參與性,競賽性更強的闖關游戲環節，調動學生的學習興趣。通過本課的學習,找到學生的興趣點,從而激發學生英語學習興趣。教學內容在教學過程中，圍繞這一課題，我設計了以下五個部分的學習內容：⒈Thisis句式的復習；⒉單詞的回顧與講解；⒊對話教學；⒋主題升華，情感教學。在處理這四部分的教學內容時，我把重點放在了核心句型的講解上，讓學生通過看、聽、說、寫等練習，鞏固句型及其用法。在對話教學中，注重對學生聽音能力的培養，并對學法進行了指導，加深了學生對對話的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。教學項目KeyWords:fishhengooseBasicSentences:Isthatyourelephant？No,itisn’t.Isthatyourfish?Yes,itis.教學方法任務型教學法、多媒體教學、小組合作學習法、全身反應教學法教學手段及信息技術運用分析利用圖片、多媒體課件等輔助資源教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。教學目標(一)知識與技能1.能夠正確聽、說、認讀單詞fish,hen,goose,并能正確聽說讀寫單詞。2.能在活動中運用一般疑問句，進行詢問。運用感嘆句型進行問答來表答感嘆，贊美語氣。3.能夠運用本課所學語言在真實語境中與同伴交流,進一步了解一些中西方文化差異的小知識。(二)過程與方法使學生學能夠在現實生活中應用句型并做出相應的回答，學生通過小組合作表演,知識鏈接,形成語言輸出,提高語言綜合運用能力。(三)情感態度價值觀圍繞本課學習,使學生感悟到周日的生活安排也應是充實而有意義的。通過多樣的課堂活動，讓學生感知到英語就在其身邊，觸手可及。培養學生喜歡學習，熱愛生活的良好心理狀態，讓每一個學生都充滿正能量。教學重點句型“Isthatyourelephant?No，itisn’t.”和“Isyou’reyourfish?Yes,itis.”的使用。單詞fish,hen,goose的聽,說,讀,寫,運用。教學難點教學難點:真實情景中如何正確運用所學的句型進行語言交際。教具準備英語書，圖片、卡片、實物玩偶、多媒體課件學習者分析該班學生在英語學習上普遍存在著濃厚的興趣，能夠積極按照老師要求進行學習，五年級的學生雖然已經有了一定的英語基礎但在學習方法上，學習策略上還有缺陷，因此我會更加重視聽說讀寫等學習習慣的養成。另外，這個年齡發展階段的學生比較活潑好動，因此基于這種情況，我在教學中設計了參與性,競賽性更強的闖關游戲環節，調動學生的學習興趣。通過本課的學習,找到學生的興趣點,從而激發學生英語學習興趣。TeachingProcess教學過程Teacher’sActivity教師活動Students’Activity預設學生活動PurposeofDesign設計意圖【Step1】Warm-up:1.Greetings：Say“Hello”2.Singasong：“OldMacdonaldhadafarm”3.Freetalk：Makeconversationswithclassmates.Q:What’syourname?DoyoulikeEnglish？Howoldareyou?Whereareyoufrom?What’sthedate?Whatsubjectdoyoulike?4.【Step2】Presentation：Putonthepictureofthedialogueonthescreen.Introduceittothestudents:Lookatthepicturehere.Showthemulti-mediatoreviewthewordsandthesentence.Q:Whatcanyouseeinthepicture?3.Makethestudentsshowthefruitpicturesassoonastheteachersaysthewords.4.Showthepicturestopresentthenewwords“hen”and“cow”.5.Askandanswerwiththenewsentences“Isthatyourfish?Yes,itis.”“Isthatyourelephant?No,itisn’t.”6.Listentothetapeandlearnthenewtext.7.Readthetextaftertheteacher.【Step3】Activity:1.Goldeneyes:Saythewordsassoonaspossiblewhenthestudentsseethewordsonthescreen.2.Roleplay：Thestudentsacttheconversationsbyusingthesentences“Isthatyour...”and“Yes,itis./No,itisn’t.”.3.Let’schant.【Step4】Practice:1.Givethestudentsthemodelontheblackboardfirst,thenmakethemwritethenewwordsonthepaper.2.Askandanswerthesentencesbyusingwordswehavelearnt.3.Wordcompletion.4.QuestionsandanswersPart5.Practicethenewsentenceswithdeskmatesbyusingthephraseswehavelearnt.【Step5】Groupassignment:Collecttherabbits.Putthemontheblackboard.Askeachgroup:Howmanyrabbitscanyouget?Playthevideo.MakestudentsthinkabouttheConnotationofvideo【Step6】Summary:Havethemlookattheblackboardandreadaloud.Makestudentstosummarizewhatwehavelearntinthisclass.【Step7】Homework：1.Onestar:Readthetext5timeseveryday2.Twostars:Makeyournewconversationwithyourpartners.Singasongtogether.Askandanswerthequestionseachotheraccordingtotheirreallife.A:Myname’s….I’m…Yes,Ido.I’mfrom….Icomefrom….It’s….Lookatthepicturesandanswerthequantityofthethings.Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.ListenandfillintheblanksSaythewordsaloud.Listentotheteacherandcompletethesentencestogether.Saythechanttogether.Writethenewwordsthreetimeseachword.Listentotheorder.Askandansweringroups:LookatthePPTandAnswerthequestionsassoonaspossible.Readtogether.Then,someoneread.Trytouseotherwords.LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.Listentothetapeandcatchtheanswers.Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Counttherabbits.Watchthescreen,thinkcarefully.Sumupwhatwehavelearntinthislesson.Rememberthehomework.師生一起演唱歌曲，活躍課堂氣氛。引領學生進入英語學習狀態，為講授新課作好鋪墊。拋玩偶，找同伴完成自由對話，復習學過的句型句式。觀察動物圖片引入復習要點，既向學生滲透了新課知識點又能充分調動起學生學習的興趣。逐一播放單詞，考察學生對新單詞的掌握情況。為句型的引入做鋪墊。利用圖片引出對話人物，設計簡單問題，使學生參與課堂活動。用火眼金睛的小活動來考察學生對單詞的掌握，看誰能說的又快又準。通過角色表演，講所學句型融入到實際生活情境中。鍛煉學生的口語表達能力和英語實際應用能力分角色朗讀，檢查學生閱讀能力。說唱環節，利用有節奏感的說唱加深學生對新手知識的