一年級學期1.能用不同的速度和力度演唱《兒童圓舞曲》旋律片段，并用身體動作和指揮手勢2.能用不同的速度、力度、聲音和氣息演唱旋律，依次3.認識降記號，唱準變化音，對比感受音樂教學重點教學難點故事導學生隨歌曲走入教室后，教師與學生一起拍手2.我的音量我做主引導語：同學們，從滿族村寨回來后，麥芽就把學會的《搖籃曲》唱給媽媽聽。媽媽聽后，特別感動，輕輕地對麥芽說了聲知道媽媽是用幾級音量說話的嗎?引導語：唱完歌后，麥芽睡覺了，此時，我們應該選擇幾級音量呢?引導語：早上，麥芽房間里的鬧鐘響了，此時是幾級音量?師：麥芽吃過早飯，來到學校。今天是周一，晨會上，校長正在宣引導語：操場上的師生為獲獎的班級熱烈鼓掌，此時，是幾級音量?感受不同的力度與引導語：同學們，我們在生活中，會用不同的音量等級來表示聲音的強引導語：在音樂上，我們會用不同的力度來表示聲音的強弱。現在我們來聽一聽麥芽和谷風在學校藝術節中演唱的歌曲《兒童圓舞曲》,聽完后說教師播放《兒童圓舞曲》,力度為f,速度為稍快。引導語：小九被麥芽和谷風的歌聲吸引了，她也學著演唱《兒童圓舞曲》,你們聽聽小九是用怎樣的力度和速度來演唱歌曲的。教師播放《兒童圓舞曲》,力度為p,速度為慢速。弱。現在，請你們模仿老師的動作，為麥芽和谷風、小九的演唱指揮吧，注教師播放不同速度和力度的《兒童圓舞曲》,學生隨音樂指引導語：老師想問問同學們，你們覺得哪種力度和速度更適合用來演唱引導語：圓舞曲是一種舞曲，三拍子，情緒歡快，所以這首歌曲更適合用稍快的速度和強的力度演唱。同學們在以后的音樂學習中，也要注意這一點，要根據具體的作品來選擇合適的力度和速度。引導語：請同學們再聽一聽，接下來老師彈奏的旋律的力度和速度又有教師彈奏歌曲《兒童圓舞曲》的兩句旋律，第一句的力度用強，速度用稍快，第一句結尾過渡到第二句時，力度從強到弱，速引導語：同學們聽得很仔細，與音量等級一樣，音樂中的力度也有等級，有極弱、中弱、弱、中強、強、極強等，這些都是常用的力度記號。同樣，速度也有等級，有慢速、中速、中速稍學習降記號引導語：同學們，學校藝術節活動豐富多彩，既有表演，又有游戲。這不，麥芽和谷風邀請我們一起參加游戲。第一個游戲是演嗒嗒嘀嘀嘀嘀嘀5嗒引導語：同學們聽一聽我唱的有什么不一樣?嗒嗒嗒嗒嘀嗒引導語：老師演唱的旋律中出現了一個音樂記號，它的它出現在mi的前面，所以mi的音高降低了。大家還記得這個記號叫什么名字嗎?對了，還原記號，它的出現讓mi又回到原來的音高。現在請同學們引導語：你們能加入歌詞唱一唱嗎?引導語：為了能讓我們的節目更有趣，麥芽請同學們分成三組，每組同引導語：請同學們說說，用不同的力度、速度、語氣演唱，會帶來什么引導語：同學們的朗誦都很相似，那有什么辦法能讓你們每個人的朗誦都與眾不同呢?現在，老師將你們分為四組，型中選擇你們認為合適的節奏型并自由組合，來讀一讀古詩。引導語：同學們真的非常有創意。現在請四組同學合作表演，接龍朗誦教師：大家朗誦得真不錯，希望同學們回家后給自己的爸爸媽媽表演一同學們，在本單元學習中，我們不僅幫助了