2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第2課《地下森林?jǐn)嘞搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)鄂教版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索鄂教版2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二課《地下森林?jǐn)嘞搿防?！這節(jié)課，我們不僅會(huì)領(lǐng)略到作者對(duì)大自然的深情贊歌，還會(huì)深入理解文章中獨(dú)特的表現(xiàn)手法和豐富內(nèi)涵。說(shuō)到這里，大家可能已經(jīng)迫不及待想知道這篇文章的奧秘了吧？別急，我們一步步來(lái)揭開它的神秘面紗！??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下幾點(diǎn)：

1.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過(guò)閱讀《地下森林?jǐn)嘞搿?，提升學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和文學(xué)作品的審美興趣，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.**文化傳承與理解**：通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)自然的獨(dú)特見解，加深對(duì)自然文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-在九年級(jí)的學(xué)生中，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠分析文章的基本結(jié)構(gòu)，如記敘文、議論文等。

-他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有所提高，能夠識(shí)別和欣賞文學(xué)作品中的修辭手法和藝術(shù)特色。

-學(xué)生在語(yǔ)文課堂上已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然景觀的散文，對(duì)這類文章有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-大部分學(xué)生對(duì)自然和探險(xiǎn)題材的文章有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)文學(xué)作品了解不同的自然奇觀。

-學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，但部分學(xué)生在面對(duì)抽象的文學(xué)概念時(shí)可能會(huì)感到困惑。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)理解文本，而有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于文章中較為復(fù)雜的比喻和象征手法，學(xué)生可能難以理解和把握。

-在分析文章的主旨和情感態(tài)度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到從不同角度解讀文本的困難。

-對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內(nèi)提升對(duì)自然景觀的審美感知和語(yǔ)言表達(dá)，是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.**講授與討論相結(jié)合**：通過(guò)講解文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，隨后組織小組討論，讓學(xué)生分享各自的見解和感受。

2.**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，通過(guò)模擬場(chǎng)景來(lái)體驗(yàn)作者的情感和觀點(diǎn)。

3.**多媒體輔助教學(xué)**：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示地下森林的壯麗景象，幫助學(xué)生直觀感受自然之美。

4.**寫作實(shí)踐**：布置一篇以“自然之美”為主題的寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題如“文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？作者是如何描繪地下森林的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考并記錄問(wèn)題，如“作者為何用‘地下森林’來(lái)形容這片地貌？”

-作用與目的：通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，激發(fā)他們對(duì)自然景觀的興趣，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，播放一段關(guān)于地下森林的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。隨后講解修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與討論，分享預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-作用與目的：通過(guò)視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受地下森林的奇特，通過(guò)講解修辭手法，幫助學(xué)生理解文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-教學(xué)活動(dòng)舉例：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析文章中某個(gè)特定段落的修辭手法和表達(dá)效果。

-重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并運(yùn)用修辭手法，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的深層含義。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己眼中自然奇觀的作文，并分享在班級(jí)群中。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，利用課外資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)地理資料，豐富自己的寫作內(nèi)容。

-作用與目的：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫作中，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高寫作能力。

-教學(xué)活動(dòng)舉例：組織一次班級(jí)作文分享會(huì)，讓學(xué)生互相評(píng)改，提升寫作技巧。

-重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)將文學(xué)鑒賞與實(shí)際寫作相結(jié)合，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的個(gè)人思考和創(chuàng)新表達(dá)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.地下森林的形成與特點(diǎn)

-地下森林的形成過(guò)程：介紹地下森林的形成原因，如地質(zhì)運(yùn)動(dòng)、水力作用等。

-地下森林的特點(diǎn)：闡述地下森林的獨(dú)特景觀、生物多樣性以及生態(tài)價(jià)值。

2.自然景觀的保護(hù)與利用

-地下森林的保護(hù)現(xiàn)狀：介紹我國(guó)地下森林的保護(hù)政策和措施，以及面臨的挑戰(zhàn)。

-地下森林的合理利用：探討如何平衡地下森林的保護(hù)與旅游業(yè)的發(fā)展。

3.生態(tài)旅游與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)旅游的概念：解釋生態(tài)旅游的定義、目的和特點(diǎn)。

-可持續(xù)發(fā)展理念：介紹可持續(xù)發(fā)展在生態(tài)旅游中的應(yīng)用，如環(huán)保、節(jié)能、節(jié)水等。

4.植物生態(tài)學(xué)知識(shí)

-植物生態(tài)學(xué)的基本概念：介紹植物生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象、方法和應(yīng)用。

-植物生態(tài)系統(tǒng)的組成：闡述植物生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系。

5.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-人類活動(dòng)對(duì)地下森林的影響：分析人類活動(dòng)（如砍伐、采礦、建設(shè)等）對(duì)地下森林生態(tài)環(huán)境的破壞。

-人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的和諧共生：探討如何減少人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，實(shí)現(xiàn)和諧共生。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍

-《地下森林的秘密》：介紹地下森林的形成、特點(diǎn)及保護(hù)現(xiàn)狀。

-《生態(tài)旅游：理論與實(shí)踐》：探討生態(tài)旅游的定義、目的和可持續(xù)發(fā)展理念。

2.觀看紀(jì)錄片

-《地下森林的奇跡》：展示地下森林的壯麗景象和獨(dú)特生態(tài)。

-《地球脈動(dòng)》：介紹地球上的各種自然景觀和生態(tài)環(huán)境。

3.參觀實(shí)地考察

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺牡叵律郑H身感受自然之美。

-邀請(qǐng)生態(tài)學(xué)家或地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行實(shí)地講解，讓學(xué)生深入了解地下森林。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)

-設(shè)計(jì)以“保護(hù)地下森林”為主題的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理垃圾等。

-組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，宣傳環(huán)保理念，提高公眾對(duì)地下森林保護(hù)的意識(shí)。

5.撰寫論文或報(bào)告

-讓學(xué)生以地下森林為題材，撰寫論文或報(bào)告，探討其保護(hù)與利用問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽，如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6.開展小組討論

-組織學(xué)生圍繞地下森林保護(hù)、生態(tài)旅游等話題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，分享地下森林保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)和成果。

7.利用網(wǎng)絡(luò)資源

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站、論壇和社交媒體，了解地下森林的最新動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)和研究提供支持。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，親愛(ài)的同事們，教學(xué)結(jié)束后，我們總得坐下來(lái)，好好反思一下這節(jié)課。我想，我們每個(gè)人心中都有那么幾個(gè)“如果”，對(duì)吧？今天，我就來(lái)和大家分享一下我在《地下森林?jǐn)嘞搿愤@節(jié)課后的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我得說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上的亮點(diǎn)。我挺高興看到學(xué)生們?cè)谟懻摰叵律值钠嫣鼐坝^時(shí)，眼神里閃爍著好奇和興奮。我設(shè)計(jì)的角色扮演活動(dòng)似乎挺受歡迎，有幾個(gè)小組的表現(xiàn)讓我印象深刻。不過(guò)，說(shuō)到亮點(diǎn)，我也得提一提那些不那么順利的地方。

比如說(shuō)，我在講解修辭手法的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)緊張。我知道，有些學(xué)生可能沒(méi)完全跟上。我意識(shí)到，我得調(diào)整一下我的講解節(jié)奏，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能被充分吸收。另外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠熟悉，或者是不太習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法。我得想辦法讓他們更放松，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的想法。

首先，關(guān)于講解節(jié)奏的問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。我會(huì)提前預(yù)演，確保講解內(nèi)容既能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，又不會(huì)讓學(xué)生感到壓迫。也許，我還可以制作一些輔助材料，比如思維導(dǎo)圖或者小卡片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

然后，針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組合作和互動(dòng)式學(xué)習(xí)的方法。比如，我可以在課前布置一些與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后課堂上分享他們的觀點(diǎn)。這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，我還想嘗試一些新的教學(xué)方法，比如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。我們可以選擇一個(gè)與地下森林相關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)。比如，他們可以設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)地下森林的宣傳方案，或者制作一個(gè)關(guān)于地下森林的科普視頻。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

最后，我打算在課后及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法和建議。這樣，我就能根據(jù)他們的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，讓我們的課堂更加貼近學(xué)生的需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)國(guó)家地理》雜志中關(guān)于地下森林的專題報(bào)道，深入了解地下森林的地理分布、生態(tài)環(huán)境和科學(xué)研究。

-視頻資源：《地理中國(guó)》節(jié)目中關(guān)于地下森林的紀(jì)錄片，通過(guò)實(shí)地探訪和專家解讀，感受地下森林的神秘與壯麗。

-文學(xué)作品：選讀其他描寫自然景觀的散文，如郭沫若的《黃山記》、楊朔的《泰山極頂》，對(duì)比分析不同作者對(duì)自然景觀的描寫手法和情感表達(dá)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀上述材料，拓寬知識(shí)面，感受自然之美。

-觀看紀(jì)錄片后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)地下森林的認(rèn)識(shí)和感受。

-閱讀文學(xué)作品時(shí)