讀后續寫中句沫策略的運用

【要點釋義】

讀后續寫中的銜接與連貫

【寫作對連貫的要求】

高考英語作文的評分標準強調文章語言的“連貫性”和“復雜性”。高考英語作文最高一檔

的給分范圍和要求：“覆蓋所有的內容要點；應用了較多的語法結構和詞匯；語法結構或詞

匯方面有些許錯誤，但為盡力使用復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力；

能有效地使用語句問的連接成分，使全文結構緊湊”。顯然，考生要得高分，除了文章要點

全、語法正、表達準、結構整、邏輯順、卷面潔外，考生還得掌握句型與詞語的運用及行文

（過渡承啟）技巧，以增強語言的表達力和文章的邏輯性，提高文章檔次。

語篇結構的“連貫性”在語言表達中起著非常重要的作用。“連貫性”主要是就句子之

間的銜接和文章段落的過渡而言的。它要求段落中句與句之間、全文段落與段落之間的組織

與安排以一種明晰的、合乎邏輯的順序進行，做到條理清楚、層次分明。這樣的篇章結構才

能讓評卷老師迅速而準確地捕捉文章信息。反之，敘述順序混亂、前言不搭后語的文章會因

“缺乏可讀性”而被判為較低的得分檔次。因此，英語讀后續寫中，考生就必然要關注促進

語篇連貫的銜接方式的使用。

【讀后續寫常用語篇銜接手段】

1.照應

照應指用代詞等語法手段來表示語義關系，即在語篇中某個名詞或概念第二次或重復出

現時應使用恰當的代詞或其他成分替代它。根據韓禮德和哈桑的觀點，英語中的照應主要分

為3類：人稱照應、指示照應、比較照應。

（1）人稱照應：人稱照應是通過人稱代詞（如I、you、he、she、they、him>her>them

等）、所屬限定詞（如your^his、her>their等）和所屬代詞（如mine、his、hers>theirs等）

來實現的。

（2）指示照應：用于指示照應的詞也可以分為3類:名詞性指示詞：this、that、these、

those；定冠詞the；副詞性指示詞：her,their、now、then。

（3）比較照應：比較照應指使用一些有比較意義的形容詞或副詞的比較級表達連貫的

語義（如same>as、so、equaRsuch、similarly>differently>other>otherwise>likewise等

表示的照應關系）。

2.替代和省略

（1）替代：替代是用其他詞代替上文的提及的內容，這樣可以避免重復，達到語言凝

練，語句連貫的目的。替代有名詞性替代（如one、ones、some等）、動詞性替代（如do、

does、did、doing>done等）和從句性替代（如so、not等）。

（2）省略：省略的作用同替代相似，省略可以使上下語義聯系緊密，強調作者要表達

的中心意思。省略大致分為3類：名詞性省略、動詞性省略、分句性省略。

3.連接詞

連接詞指表示能把兩個或多個短句銜接起來的表達一定邏輯關系的詞。韓禮德（1976）

把它們表示的關系分為4大類:增補（如and、also、too、furthermore等）、轉折或對比（如

but、yet、still>nevertheless>though、while>however等）、原因或結果（如because>for、

as、since等）和時間（如first、second、third等）。

4.詞匯銜接

詞匯銜接指通過詞的重復、同義、反義、上下義、互補、整體與部分等關系來使語篇語

義連貫。

表1：高考英語讀后續寫中的銜接手段舉例

試題句子表達舉例銜接手段分析

2016/10,浙江Bythetimetheyreachedthelake,Janewassoangrythat照應：she/us

shesaidtoTom."Tmgoingtofindabetterspotforus連接詞：

tocamp“andwalkedaway.so...that.../and

2017/6,浙江AsMacpedaled（騎行）alongalone,hethoughtfondly照應：he/them

ofhiswifeandtwoyoungdaughtersathome.Hehoped詞匯銜接：as/and

toshowthemthisbeautifulplacesomeday.

2018/6,浙江Itwassopeacefulandquietandthecolorsofthebrown照應：it/us

rocks,thedeepgreenpinetrees,andthelateafternoon連接詞：and

sunmixedtocreateamagicscene.Itlookedlikea

beautifulwoven（編織的）blanketspreadoutuponthe

groundjustforus.

2020/1,浙江Thehouseseemedquietasatombwithouttheboyliving照應：there

there.

2020,新高考“Iwishyoucouldseeshesaidtoherownchildren,照應：her/his

I卷John,Harry,andClara."Heissuchahelptohismother.連接詞：and/but

Hewantsverymuchtoearnsomemoney,butIdon'tsee

whathecando.”

2021/1,浙江Myexcitementwasshort-livedIgotintoapanic照應：my/I

asIpressedfirmlyagainstthetableandmovedmyhead連接詞：as/and/but

aroundtryingtofindtherightangle,butitwasnouse.

nIcan'tgetitout!"Ishouted,myvoicesounding

unnaturallyloudintheenclosedspace.

2021年，新高ButJeff'shandtouchedthehotburnerandhegaveacry照應：he/his

考I卷ofpain.Jennamadehimputhishandincoldwater.Then連接詞：

shecaughtthesmellofburning.Ohdear!Thepieceofand/but/then/aswell

breadinthepanhadturnedblackaswell.

【實現讀后續寫語篇銜接與連貫策略1

一、整體審視語篇，確定話題主題

文章語篇的連貫是以內容的合理布局為前提的。因此，要想寫出一篇高分作文，審題是

關鍵的一步，

一般堅持以下幾個步驟：

(1)審讀情景材料：即對試題所提供的“情景”(包括目的、對象、時間、地點、內容

等)及其“形式”(一般為圖畫、圖表、提綱等)予以全面的了解，同時不可忽視最后提供的“注

意”。

(2)提取主題思想：在審題的同時，要注意從所給材料中提煉出一個主題，即作文的

中心。它是全文成敗的關鍵所在，因

為“評分說明”明確指出：“對緊扣主題的適當發揮不予扣分”。一般來講，文章的中心不超

出高中生學習和日常生活中的所見所聞。

(3)進行信息取舍：確定主題之后，就要依據所需文體(多為應用文、記敘文或說明文)，

圍繞中心對所獲取的信息進行篩選，以突出重點。

(4)列舉表述要點：這是評分標準規定的最主要標準，即是否“覆蓋了所有內容要點”。

動筆寫作之前，最好在草稿紙上列出要點，以免因時間緊等原因而遺漏。

(5)確定主題句：段落通常由一個表示段落中心思想的主題句和一些用來說明、描寫、

論證該主題的發展句構成。段落的主題句非常重要，對段落的各句起到提綱挈領的作用。一

般情況下，主題旬的位置都在段落的開頭，清楚明了地告訴讀者該段落將要陳述的內容。為

了便于展開下文，主題句一般要具備以下兩個特點：

①內容要明確具體，具有特定性和單一性，切忌籠統。比較：

a.LearningEnglishisimportant.

LearningEnglishisimportantformiddleschoolstudents.

b.Tomisagoodstudent.

Tomisahard-workingstudent.

上述例句中的第二句要比第一句具體、明確得多。

②語言要簡潔，開門見山。如下面是題為“Honesty（談誠實）”一文中的開頭:

Honestyisoneofthebestvirtues.Anhonestmanisalwaystrustedandrespected.Onthe

contrary,onewhotellsliesisregardedasa"liar”,andislookeddownuponbyhonestpeople.

二、拓展主題語句，注意語篇連貫

主題句僅僅是提出基本觀點，而要使評卷老師理解你的觀點，就必須展開主題，就要考

慮如何組織安排語句，也就是說，文章詞與詞、句與句之間必須銜接密切，具有連貫性。因

此，文章語句和段落就要進行適當排序，并要根據所表達的具體內容選擇適當的連接方式,

常用的方法有以下幾種：

（1）巧用過渡詞語，理順句子邏輯關系。為了使文章在整體上結構嚴密，渾然一體，增

強文章的說服力和感染力，保證段落或文章的連貫，考生應該在句子與句子之間，甚至

段落與段落之間，恰當地使用一些過渡性詞語，使文意表達清晰、流暢。過渡連接詞按

語義劃分為以下最常見的幾種類型：（見下表）

表2：過渡銜接詞舉例

邏輯關系常見過渡詞語

表示添加信and,also,too,besides,moreover,aswellas,either...or,neither...nor...,

息furthermore,inaddition,whatismore,notonly...butalso,worsestill

表示轉折關but,yet,however,although,ontheotherhand,otherwise,while,rather,still,

系nevertheless,inspiteof,onthecontrary,whereas,incontrast

表示遞進關besides,again,moreover,worsestill,aboveall,certainly,furthermore,what'smore,

系inaddition,importantofall,tomakematterworse

表不因果關so,for,therefore,asaresult,because,owingto,dueto,thanksto,therefore,since,

系thus,hence,onaccountconsequently,asaconsequence,itfollowsthat...

表示條件關as(so)longas,if,unless,onconditionthat

系

表示解釋、說actually,infact,suchas,forexample/instance,andsoon,accordingto,afterall,

明關系even,indeed,itistime,ofcourse,specifically,truly,namely,thatis,thatistosay,

inotherwords,totellyouthetruth,anillustrationof,tobespecific,toillustrate

表示強調Indeed,infact,surely,certainly,truly,especially,nodoubt,withoutanydoubt,

obviously,aboveall,Itis...that...

表示時間順now,after,afterthat,atfirst,inthebeginning,tobeginwith,later,next,finally,

序關系soon,suddenly,before,when,while,as,during,first...second...,then,intheend,

afterwards,afterawhile,immediately,allofasudden,atthatmoment,assoonas,

fromnowon,fromthenon,meanwhile,not...until,eventually

表示空間順ontheright/left,inthemiddle/centerof/back/frontof,here,there,nextto,on

序關系onesideof...ontheothersideof,onthefoot/top/end

表示結論asyouknow,asfarasIknow,onthewhole,inone'sopinion,inshort,inbrief,ina

word,ingeneral

例如:

Theroomwasdisgusting.Bythefarwindowwasatrashcanpiledhighwithcrumpled

papers.Inthemiddleoftheroomwasaroundsizebedwithrottingfruits.Thepathbetweenthe

bedandthedoorway,where1wasstanding,wasfullofdirtyclothesandoldnewspapers.（通過選

擇參照物，然后巧妙運用表示空間順序的連接詞，給讀者一個清楚的空間觀念。用準確的方

位詞說明空間的具體位置，就仿佛給了閱卷老師一幅空間布置圖或導游圖。）

（2）使用平行結構，增強語感節奏和順暢度。平行結構的使用是一種修辭手法，其中既

有詞匯的重復，又有純粹的語法結構的重復。重復使用相同的結構，不僅能使句子或段落節

奏勻稱，還可以起到強調或承上啟下的作用，從而引起評卷老師的注意。

詞的重復是常用的連接手法，它可強調你所要表達的意思，也必然讓人把眼前的句子與

前面的句子聯

系起來，如同用一根線將整個段落貫穿成一個整體，從而增強句子的語感節奏，使句與句之

間的銜接更加

緊密、順暢。例如：

a.Ilovelife;Ilovenature;andIlovepeace.

b.Iamaboyof17andIamstudyingathighschoolnow.IamgoodatEnglishandLeantalk

withforeigntouristsinEnglishfreely.

上述例子使用的是詞匯的重復，下面的段落則通過使用相同的語法結構保證了文章的連

貫與流暢。

a.IfIhavethehonortobechosenasavolunteer,besidestheabove,Iwillworkhardand

creatively,butneverbelazy.Iwillfollowthelawanddiscipline,butneverbreakthem.Iwilltake

theopportunitytomakefiendswiththeathletesandvisitors,andhelpthemmakethe2008

OlympicGamesagreatsuccess.

b.Mymotherhaspassedalongtomecertainrulesforgettingalongwithothers.Don?targue

withparents;theywillthinkyoudon'tlovethem.Don'targuewithchildren;theywillthink

themselvesvictimized.Don'targuewithspouses;theywillthivkyouareatiresomemate.Don't

arguewithstrangers;theywillthinkyouarenotfriendly.Mymother'srules,infact,canbe

summedupintwowords.Don'targue.

(3)靈活運用代詞，避免成分冗余。除了過渡性詞語外，省略、替代和所指等技巧同樣可

以連句成段，避免羅嗦和重復，以保持段落的連貫性。名詞或代詞是很重要的關系指引詞，

它們不僅能指明句子內部某些詞之問的關系，而且能溝通和建立句子和句子之間意義上的聯

系，從而使段落中前后句子的意義邏輯地、有條理地聯系起來，起到承上啟下的作用。例如：

a.However,thenumberofstudentswhoenjoyreadingpopularsciencearticlesdoublesthatof

thosewhopre-readingarticlesaboutlearningmethods.(句中使用代詞that代替thenumber,

those代替students,既避免了重復和單調，又顯得簡潔明了，過渡自然。)

b.WhilesurfingtheInternet,IhappenedtoseeyournoticefromwhichIknewyouwereeager

tohaveaChinesefriend.(句中關系代詞which引導的非限制性定語使得主從句意義連貫。)

試比較：WhilesurfingtheInternet,Ihappenedtoseeyournotice.FromthenoticeIknewyou

wereeagertohaveaChinesefriend.

(4)巧用同義反義詞，文章連貫中見文采。同義詞與反義詞用得好，可以避免出現單詞重復，

避免文章內容單調。文章在連貫的同時還能適當增加文采，給人耳目一新的感覺。例如：

Ilikemusic,especiallyclassicalmusic.Iamalsointerestedinphotographybecauseitallows

metorecordthebeautifulmomentsinmylife.Infact,Ilikemeetingpeopleandenjoytalking

withthem.Believingweallneedhelpfromeachother,Iappreciatefriend5shelpandIamwilling

tohelpanyoneinneed.

(5)巧用分詞短語或獨立結構。簡化句子結構可以增強表達效果。巧妙利用分詞短語或

獨立主格結構能使句子化繁為簡，把復合句變為簡單句；恰當使用獨立成分可以使句子的表

達形式豐富多樣，從而起到增強語言表達效果的作用。它們各有特點：分詞要堅持邏輯主語

一致原則，而獨立主格結構要堅持主語不一致原則；獨立成分為約定成俗的固定形式，不受

邏輯主語限制。如：Judgingfrom...,Franklyspeaking(Tobefrank)等。試看下列句子：

（l）Comparedwithotherteachers,Mr.Moorepaysmoreattentiontohiswayofteaching.（分詞

短語）

（2）Weatherpermitting,wearegoingtovisityoutomorrow.=Ifweatherpermitswearegoing

tovisityoutomorrow.（獨立主格結構）

試比較以下兩個例句：

（原句）Thedriverescaped;helefttheoldmanlyingontheroad.

（修正句）Thedriverescaped,leavingtheoldmanlyingontheroad.（分詞短語）

（6）使用同位語。避免重復，明晰句意。同位語的應用不僅能避免重復，還可以使文章

表述自然、流暢，起到很好的連接作用。例如：

AlsowecanbothwriteandtalktoeachOtheTontheSkype,aprogramthatcancarrysoundsas

wellaswords.

IamWangshan,agirlofsixteen,presentlyattendingBeijingYangguangMiddleschool.

（7）使用過渡句，自然銜接句子和段落。過渡句在句子與句子、段落與段落之間起到承

上啟下的作用，使句子或段落之間的銜接自然、連貫，邏輯合理，結構嚴謹，故極為重要。

例如：

Thesummerholidayiscoming.Ourclasshavehadadiscussionaboutwhattododuringthe

holiday...Someareinfavorofstayingathome...

However,othersprefertogooutfo>travelingsinceitcanincreasetheirknowledgeand

broadentheirhorizons.Buttheywilllosethechanceofgettingtoknowtheoutsideworld.

三、文末闡釋結論，確保首尾呼應

文章結尾的作用是概括全文內容，進一步強調或肯定文章的中心思想，使文章意義表達

得更加深刻，

也使文章首尾呼應，結構完整，連貫自然。用于結論段的常用語有：fromthispointofview（從

這個觀點來看）/inaword（總而言之）/inconclusion（綜上所述）/Thus,itcanbeconcluded

that...（因此,我們可以得知...）

等。例如：

Inaword,toreadtheoriginalworkisbetterthantoseethefilmbasedonit.

Obviously,wecandrawtheconclusionthatgoodmannersarisefrompolitenessandrespectfor

others.

綜上所述，語言的連貫性主要體現在句與句、段與段之間。句與句之間要前后呼應，形

成句句相連，環環相扣，讀起來一氣呵成；同樣，段與段之間也要過渡自然，不可各自獨立

使文章失去整體性。語言連貫性是評價一篇文章優劣的標準之一。缺乏連貫性，敘述順序混

亂，前言不搭后語的文章會因“缺乏可讀性“而被判為較低的得分檔次。只有有效地使用語句

間的連接成分，使全文結構緊湊，語篇連貫性強的文章才能得到高分檔次。

讀后續寫中的句子的擴展與壓縮

【句子擴與縮在寫作中的重要性】

2012年王初明提出讀后續寫法，通過“讀”輸入故事的情節主線，細節信息及文體

特點，再通過“續寫”，結合輸入內容和自身理解，在保持與原文一致的情況下半開放式

的設計新的情節，產生協同效應。根據協同效應的原理，文秋芳進一步提出，輸入促進

輸出，把輸入與輸出之間有機聯系在一起，提高學習者的輸入效能，并將輸入中獲得的信息

吸收內化，最終提高輸出的質量。在這些讀后續寫設計理念的背后，傳達出對續寫部分的關

鍵要求，即一定要考生在輸入階段準確地把握住原文的文體風格和基本情節走向之后，在

保持整體一致的前提下續寫原文。正如王初明所提倡的，要通過模仿不斷獲取新的語言知識，

將內容創造與語言模仿有機結合，強力打造語言表達能力，才能做到以讀促寫，協同提升語

言能力。

根據高考命題要求，讀后續寫閱讀部分為350詞左右的記敘文，話題貼近考生生活，具

有一定的趣味性,常以人物的經歷或事件的發展變化為主，以敘述和描寫為主要表達方式。

這就要求，在考生續寫的150詞左右的內容中既要合理地敘述故事情節，又要對故事中主

要人物的心理活動，動作表情及外部環境等方面進行生動地描述。而后者恰恰是考生經常忽

略或者做得不夠的地方。有部分考生寫作的內容基本上是敘述情節，缺乏甚至沒有任何描寫，

或者有簡單的描寫但是語言使用不正確。造成這一情況背后的原因除了考生語言基礎之外還

有考生對這一文體內容模仿寫作經驗過少，閱讀量不夠等。而在寫作與模仿實踐中，對句子

擴展或壓縮就非常重要。

【讀后續寫中的句子擴展】

在讀后續寫中，有的同學寫的短句過多，內容不具體，缺乏生動性，導致詞數不夠。

我們可以在簡短句的基礎上恰當添加定語、狀語等修飾成分或增加并列結構等，擴展句子,

豐富內容，使表達更具體、更形象。

（一）利用同位語擴充句子

同位語主要使用名詞短語和同位語從句。

例如：（2016年10月浙江卷）

Shesawherhusband.她看到了她的丈夫。

There,shesawherhusband,amanstaringather,wearinganexpressionofrelief.在那里，

她看到了她的丈夫，一個正盯著她看的男人，帶著寬慰的表情。

【分析】在句首添加了地點狀語There,在husband后面增加了同位語amanstaringat

her,其后還有一個分詞短語wearinganexpressionofrelief做狀語，補充說明丈夫看著她

時流露出來的表情。這種形象具體的描寫，增加了畫面感，也提升了整個句子的層次。

（二）利用狀語擴充句子

添加的狀語，可以是副詞、非謂語動詞、介詞短語和狀語從句等。

例如：（2016年10月浙江卷）

Janewalkedon.簡繼續走。

Janewalkedonforquitealongtime,簡繼續走了很長時間。

Withnopathtofollow,Janewalkedonforquitealongtime.因為無路可循，簡繼續走了

很長時間。

【分析】添加forquitealongtime和withnopathtofollow兩個做狀語的介詞短語后，

句子表達更為生動具體了。

（三）利用定語擴充句子

定語擴句的主要方式是使用形容詞、非謂語動詞、介詞短語和定語從句等。

例如：

Hismotherworksinabigcompany.他母親在一家大公司工作。

Hislovingmother,whousedtobeanexcellentEnglishteacherinamiddleschool,now

worksinabigcompany.他的慈母，曾經是一名優秀的中學英語老師，現在在一家大公司工

作。

【分析】我們在主語mother前添加了形容詞loving,更形象地說明了hismother的特征；

在mother后面添力口了whousedtobeanexcellentEnglishteacherinamiddleschool,內容更

豐富，讓讀者更加了解母親。

（四）遞進式擴充句子

對先后發生的兩個或多個連貫動作，可以采用遞進式。主要方式有（1）用and連接；

(2)用afterthat,additionally,furthermore,whafsmore,tomakethingsworse等。

例如:

Macthenjumpedoffthebicycle.然后麥克從自行車上跳了下來。

Macthenjumpedoffthebicycleandhewasreadytofightagainstthewolf.麥克從自行車上

跳下來，準備跟狼搏斗。

【分析】“跳下自行車”與“準備搏斗”兩個連貫動作，讓Mac準備跟狼搏斗的形象

躍然紙上。

（五）轉折式擴充句子

表示轉折的有but,however等。

例如：

Janekeptmoving.簡繼續往前走。

Janekeptmoving,butthefarthershewalked,themoreconfusedshebecame.簡繼續往前走，

但她走得越遠，就越感到困惑。

【分析】添加后面的轉折分句后，暗示著“她可能迷路了”。

（六）因果式擴充句子

除了引導原因狀語從句和結果狀語從句的連詞后，還有dueto,owingto,onaccountof,

becauseof,asaresultof等表示原因，therefore,asaresult等表示結果。

例如：

Hehasbrokenhisleg.他摔壞了腿。

Hehasbrokenhislegandthereforehecan'twalk.他摔壞了腿，因此不能走路了。

【讀后續寫中的句子壓縮】

雖然讀后續寫的語料不同，但在續寫的寫作中，根據需要進行語段壓縮的方法是可以通

用的。常用的壓縮語段的方法有如下幾種：

1.摘取法。找出語段材料的主旨句，直接摘取關鍵成分作為答案?；蛘邔⒎稚⒃诟骶?/p>

中的重要信息找出來，摘取關鍵詞語，再將其進行連綴。

2.概括法。沒有中心句，也沒有明顯關鍵詞的閱讀材料，如果要壓縮出主要內容，則

可以采用概括法，分別用一兩個恰當的詞語去概括文句的意思，再組合答案。

3.整合法。如果語段材料沒有中心句，其體現材料主旨的關鍵詞語可能分散在幾個句

子中，這就需要考生將分散在各處的關鍵詞語找出來，將包含重要信息的句子加以綜合概括,

然后將找出的關鍵詞與概括出來的內容加以整合，形成符合題干要求的短句。

4.替換法。閱讀材料中有能夠體現語段主旨的中心句，且中心句中有關鍵的詞語，這

時候就可以運用此法將指示代詞替換成語意明確的詞語。

5.補充法。閱讀材料中有能夠體現語段主旨的中心句，但將其壓縮成主干后，還需要

在中心詞前面補充出修飾、限制性的定語，才能讓句意完整明確，這時候就可以運用補充法

為主干中心詞補出修飾、限定性的詞語。

虛擬語氣與讀后續寫

【虛擬語氣在寫作中的作用】

人類具有現實思維和虛擬思維的認知能力，這些認知能力通過語言表達式反映出來，而

時和體是反映思維的語言形式之一。換言之，時和體的多義性是表達現實思維和虛擬思維的

需要，而思維在現實和虛擬之間的轉換又是凸顯不同主觀性的需要。例如，敘事作品中用現

在時描述假想的、虛幻的事件，思維發生在想象的空間，與思維時間發生分離，動詞失去時

態功能，即任何讀者在任意時間閱讀，閱讀時間和作品中的事件時間沒有任何關系。這里現

在時的虛擬性優勢在于，可以使任何讀者在任意時間閱讀時都可以產生“身臨其境”的效果。

虛擬語氣是英語中常用的表達方式，以其表達的委婉性和語用功能的豐富性在交際活動

中發揮了非常重要的作用。恰當地使用它，可以起到較好的修辭效果。無論語法著作還是英

語教學都應將其語用功能放在重要的位置，英語學習者在學習時也必須重視其語用功能的學

習和掌握?，F代社會人們追求自我，越來越重視個人隱私和權利，也會尊重別人的隱私和權

利。虛擬語氣是通過語法手段來表達出對別人的尊敬或盡量使自己的語氣委婉、客氣的效果。

人們使用虛擬語氣，多數情況是因為表達者的語用目的，而不是簡單表達一個相反的事實。

說話者一般都是借助這個“虛擬情況”委婉表達一個言外之意，達到一個特定的交流目的，在

很大程度上避免出現尷尬處境。例如：

If1hadenoughmoney,1wouldhelpyou.（如果我有足夠的錢，我就會幫助你。）

這句話的真正含義是Iwillnothelpyou.通過使用If條件句，help的行為便成了一種

假設的虛擬行為。聽話者從該條件可以自己推斷出這樣的結論：我可能不幫你。說話者采取

的這種積極態度，盡管隱含了一種拒絕幫助的意義，但聽話者在心理上更容易接受。由此我

們可以看出，虛擬語氣能夠表達其他任何語氣所無法取代的豐富的感情色彩。在英語教學中，

教師不能只給學生講解和羅列哪些句型需要使用虛擬語氣，而應該結合不同的語法表達形式

分析其語用特點。特別是在閱讀與寫作中，英語學習者在學習過程中除了要很好地理解和掌

握他的語法形式以外，更要了解它豐富靈活的語用功能。只有這樣，才能體會虛擬語氣所隱

含的感情，也才能使用虛擬語氣表達自己豐富多彩的內心世界。

虛擬語氣的形式多種多樣，在寫作特別是讀后續寫所提供的語境中，虛擬語氣能夠表達

其他任何語氣所無法取代的豐富的感情色彩，學生可以根據人物不同的心理需求，在不同的

語境中恰當地運用虛擬語氣可以更好地表達出不同的感情色彩，發揮其縮小心理文化差異的

語用功能。心理文化差異的大小直接決定交流雙方對語言的理解意愿和交流方式，學習虛擬

語氣不僅要掌握其基本的語法形式,還要理解其強大的語用功能。因此,在讀后續寫學習中，

學生要注意分析、體會虛擬語氣所隱含的情感內容，才能巧妙地運用虛擬語氣表達故事中人

物豐富多彩的內心世界，從而能夠較好地縮小交際雙方的心理文化差異，推動作者、語篇與

學生等互動交際活動得以有效開展。

【虛擬語氣在讀后續寫中的運用】

在讀后續寫的心理描寫中，恰當運用虛擬語氣，可以委婉地表達主人公的某種情感，使

人物形象更生動，增強文章的可讀性。

（一）"ifsb...,sb...”表達糾結的心情

例如：2021河北張家口第一次質檢題

IfIshouldn'tgobackontime,thekingwouldkillmyfriend.IfIhadn'tfallenfromthehorse

andgothurt,Iwouldhavegottothedestinationontime.要是我不準時回去，國王會殺了我的

朋友。如果我沒有從馬上摔下來并受了傷，我也早就按時到達目的地了。

【分析】主人公向國王承諾準時回去，若違背諾言，國王會殺死主人公的朋友。但

因為主人公從馬上摔下來，受傷了，這一路就耽擱了時間。這時就需要虛擬語氣來做出非真

實的假設了，表達了主人公矛盾的情感糾結。以上兩個虛擬條件句，前者表示與將來情況

相反的假設，后者表示與過去情況相反的假設。

（二）"Without/Butfor...n表示感激之情

例如：2021廣州七校聯考題

Without/Butformom'sencouragement,Iwouldn'thavebe-comeasuccessfulnarratorin

thecompetition.如果沒有媽媽的鼓勵，在比賽中我不可能成為一個成功的講解員。

【分析】經過學校的故事大賽，我意識到什么角色都有其優點和重要性。后來，我一直繼

續做好講解員的角色，層層突破，在地區小有名氣。這時用虛擬語氣來表達對媽媽的感激

之情。

（三）"Ifonly...”表示強列的愿望

例如：2021屆浙江慈溪中學模擬題

IfonlyIhadbeenthe3rdrunnerwhohadgottothefinishline.要是我是第3位到達終點線

的跑步者該多好啊!

【分析】我摔倒后繼續往前跑，到達終點線，發現自己與第三名擦肩而過，不能獲得我心

儀的獎品。這時用虛擬語氣來表達與過去事實相反的情況，強調愿望。

（四）固定句型表示后悔或遺憾

1.可用Howsbwishedthat...had（not）donesth

例如：2021山東泰安期中試題

HowTimmywishedthathehadn'tbeensorudetohiscoach.Timmy多么希望之前沒有那么

粗魯的對待教練?。?/p>

【分析】Timmy一直是球隊的主力，不愿把球傳給別人。他不僅不聽教練的勸導，而且

由于態度惡劣，被取消參加區里比賽的資格。他同媽媽交流后，意識到以前自己的錯誤。這

時就需要虛擬語氣來表達他后悔的情感。

2.可用sb.+謂語，wishingthat…

例如：2021廣州七校聯考題

Iwasrootedonthegroundduetobeingfrightened,wishingthatIhadrefusedmymother's

adviceyesterday.我由于恐懼愣在那里，真希望我昨天拒絕媽媽的建議。

【分析】我一直不接受自己做故事的講解員這個角色，但在媽媽的勸導下，我還是參加

了學校的故事大賽。中途出現了情感的糾結，后悔參加了比賽。這時需要用虛擬語氣來表達

后悔。

（五）“asif...”表達形象生動

例如：2020年浙江模擬題

Theglassesdroppedintotheriver,asifthewaterhadswallowedthem.眼鏡掉到河里，好像

水已經吞噬了它。

【分析】主人公兄弟倆跟爸爸在深林里的一條河邊走著，突然爸爸摔了一跤，眼鏡掉到河

里，兄弟倆趕緊去找，但由于河水洶涌，找不到。這時就需要用虛擬語氣來描述河中水流

的兇猛。此句型也是比喻的寫作手法。

【提升練習】

1.（2024?山東日照.模擬預測）閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使

之構成一篇完整的短文。

TheChampionofNoScore

MaggiehatedTuesdays—Tuesdaysmeantgymclass,gymclassmeantpickingteamsand

pickingteamsmeantMaggiewouldbepickedlast.

Asanewcomer,she'dcomeupwithaspecialtitleforeachclassmatetoremembertheother

kids.TherewasKevin,ChampionoftheCleanDesk.Lynnie,ChampionofKnowingtheAnswer

First...Thinkinghard,shefinallydecidedherowntitle:ChampionofQuiet.

MaggiefeltblueasTuesdayfellagain.Mr.Murphy,thegymteacher,askedforvolunteer

captainstopicktheirownbasketballteams.Theusualhandsshotintotheair.Maggiesighedand

glancedtoherright.ShecaughttheeyeofJasmine.ChampionofAwkward,agirlwhowas

sometimespickedlast,too.ThenMaggiehadanidea.SowhenMr.Murphyaskedifanyoneelse

wantedtovolunteer,Maggiefeltherhandslowlyrise.LookingagainatJasmine,shetookabig

breath.Maybeitwastimeforhertousehervoice.

“Maggie?”Mr.Murphysmiled."Youwantaturn?”

“Yes,"shesaid.

Theclasswhispered.Maggieleadingateam?

“Yes,"sheansweredagain,louderthistime.

Mr.MurphywavedMaggietothefront,wheretheotherthreecaptains-Championof

JumpingRope,ChampionofNeverMissesaShot,andChampionofDoesn'tKnowHowto

Lose-stood,readytochoosetheirteams.

“Maggie,yougetfirstpick,“saidMr.Murphy."Jasmine,“announcedMaggie.Theclass

snickered.Ajoke?Morethanonce,Jasminehadtriedtoscoreonthewrongbasket.Eyeswide,

JasminetookherplacebesideMaggie.Theotherthreecaptainscalledoutfamiliarnames一the

bestplayersonthebasketballcourt.ItwasMaggie'sturnagain.“IchooseFrank.^^Frank

(ChampionoftheUntiedShoelace)couldnotthrow,orcatch.Heknewwhatitfeltliketobethe

lastpick.Butnottoday.

Threeverytalentedteamstookshape.AndthentherewasMaggie5steam.Maggielookedat

herteammates.TherestoodJasmineandFrank,plusGillian(ChampionofChatter)andGeorge

(ChampionofSleepy).a4Ihavechosentheworstteaminthehistoryoftheworld/Maggiethought

toherself.

注意：

1.續寫詞數應為150個左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

Handinhand,theMaggieteamwalkedontothecourt.

Theydidlosebig,butsomethingpositivebegantounfoldinthem.

【參考范文】

Handinhand,theMaggieteamwalkedontothecourt.Theotherteamslookedatthemwith

scornfulsmiles,assumingthatthegamewouldbeaquickandeasyvictory.Asthegamebegan,

Maggie9steamdisplayedasurprisinglackofskill,buttheyplayedwithheartanddetermination,

Jasmine'sawkwardattemptsatscoringdrewlaughter,butshepersevered,Frank'suntied

shoelacestrippedhimuprepeatedly,buthenevergaveup.Gillian'schatterturnedinto

encouragingshouts,andGeorge'ssleepyeyeslitupwiththeexcitementofthegame.Hardasthey

tried,theylostthegame.

Theydidlosebig,butsomethingpositivebegantounfoldinthem.Forthefirsttime,they

tastedthefulfillmentandjoyofbeinganintegralpartofateam.Theytransformedfromagroupof

individualstoacohesiveunit,supportingandcelebratingeachother.Asthefinalbuzzersounded,

Maggieturnedtowardsherteam,beamingwithpride.atWeare,indeed,theChampionsofNo

Score!?,shedeclaredandherteammateseruptedintocheers.Itenlightenedthemthatvictorywas

notsolelydeterminedbythescoreboard,butaboutthejourneyandthespiritofteamwork.

【寫作分析】本文以人物為線索展開，主要講述了Maggie剛來到這個學校，她很討厭星期

二，因為她在學校體育課上總是被最后選中。她根據同學們的性格特點，給每個人起了特別

的名字，把自己稱為“安靜冠軍這天是星期二，在體育課上，Maggie鼓起勇氣自愿成為

籃球隊的隊長，她選擇了一支由不太擅長體育的同學組成的隊伍。

【要點解析】L段落續寫：

①由第一段首句內容“Maggie的隊伍手拉手走進球場”可知，第一段可描寫其他隊伍輕視

Maggie的隊伍，認為會輕松取勝，但是沒想到Maggie的隊員們都很努力，積極表現。

②由第二段首句內容“他們確實輸得很慘，但一些積極的東西開始在他們身上展現出來”可知,

第二段可描寫Maggie的隊伍體現出的積極的品質，以及比賽結束后大家雖然失敗了，但是

非常開心，他們從中獲得的感悟。

2.續寫線索：Maggie的隊伍進入球場一受到輕視一努力表現一輸掉比賽一積極品

質——賽后行為——感悟

3.詞匯激活

行為類

①認為：assume/think

②展現：display/present/demonstrate

③放棄：giveup/quit

④轉變：transform/shift/change

⑤宣布：declare/announce

⑥決定：determine/decide

情緒類

①興奮：excitement/thrill

②快樂：joy/delight/happiness

[高分句型1]Theotherteamslookedatthemwithscornfulsmiles,assumingthatthegamewould

beaquickandeasyvictory.（運用了現在分詞作狀語、that引導賓語從句）

[高分句型2]Itenlightenedthemthatvictorywasnotsolelydeterminedbythescoreboard,but

aboutthejourneyandthespiritofteamwork.（運用了that弓|導主語從句）

2.（2024?福建莆田?三模）閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使之構

成一篇完整的短文。

ApowerfulstormeruptedinNorthCarolina,causingmanyroadstobeseverelydamaged

andsomehousestocollapse.Intheaftermathoftheterriblestorm,ananimalprotectionsociety

discoveredasurpriseattheirboosterthatbothbrokeandwarmedtheirhearts.

Thesurprisewasthatagroupofbabydogswereleftwithasadnote,revealingataleof

sympathyinthehardship.Thenote,writtenbyahomelessman,explainedthattheheartbreaking

circumstancesledhimtoadoptthebabydogs.Heregularlyfedtheirmotherdog,buthe

discoveredthatshehadunfortunatelybeenhitbyacar.Despitehisownhomelessness,hehad

providedthebabydogswithachancetohaveabetterlife.However,thestormdestroyedhis

temporaryresidence,andhehadtoleavethemattheanimalprotectionsociety'sdoorstepwitha

heartfeltrequestforhelp.

Thenoteread,"'Pleasehelp!IwassadtofindalocalhomelessdogthatIusedtofeedwhen

Icould,deadbytheroad.Whatmademesadderwasthatherbabieswerelefthomeless.I'msorry

forleavingthemlikethis,butIamalsohomelessandcannotaffordtolookafterthem.Myheart

breaksforthemandtheirmother.Ijustwantthemtobetakengoodcareof.Iknowthatifswrong

toabandonthem.Butpleasedon'tthinkpoorlyofme.Ireallydonthaveanyotherchoice.

Sincerely,ahomelessman,George.^^

David,whowasinchargeoftheanimalprotectionsociety,postedthestory,onthesocial

mediapages,expressinggratitudetothehomelessmanandadmirationforhisselflessact.David

assurednimthathiskindness,hadnotgoneunnoticedandpromisedtohonorhisgestureby

offeringthebabydogstheloveandcaretheywoulddeserve.Davidalsogaveaninvitationtohim

whichread,4tIfyouwouldlike,pleasecometotheanimalprotectionsocietytoseehowthebaby

dogswilllive,andIthinkthattheywillbegladtoseeyouagain!,?

注意：

1.續寫詞數應為150左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

Afewdayslater,George,thehomelessman,walkedintotheanimalprotectionsociety.

ThenGeorgeandDavidstartedlookingfornewhomesforthebabydogs.

【參考范文】

Afewdayslater,George,thehomelessman,walkedintotheanimalprotectionsociety.He

introducedhimselfastheguywhohadleftbehindthebabydogs.Thestaffwelcomedhimwarmly

andspokehighlyofhisaction.Theytookhimtoseethebabydogs.Hewastouchedtoseethem

growupalittle.ThenhemetDavidandofferedtobeavolunteertocareforthem.Davidaccepted

hisrequestandprovidedhimwithfoodandaccommodation.Asaresult,Georgedevotedhimself

tolookingafterthebabydogsbeforetheyfoundnewowners.

ThenGeorgeandDavidstartedlookingfornewhomesforthebabydogs.Theyposted

picturesofthebabydogsonlineandtol