17古詩三首教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）17古詩三首教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊教學內容17古詩三首教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊

本節課將圍繞《統編版語文三年級上冊》中的古詩三首展開教學，包括《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈劉景文》三篇課文。通過學習這些古詩，旨在培養學生對古典詩詞的欣賞能力，提高他們的語言表達能力和審美情趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和審美感知能力。通過學習《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈劉景文》三首古詩，學生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，增強對中華傳統文化的認同感。同時，通過品讀和背誦，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，培養他們的文化素養和審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

三年級學生在語文學習方面已經具備了一定的基礎，能夠認讀簡單的漢字，理解基本的詞句含義，并對簡單的文學作品有所接觸。然而，對于古詩這種具有韻律美和意境美的文學形式，他們的了解可能還較為有限，對古詩詞的閱讀理解能力和背誦記憶能力有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品的興趣也較為濃厚。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力容易分散。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺相結合的方式學習，如通過朗讀、觀看圖片或視頻來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習古詩時可能遇到的困難包括對古詩內容的理解、詩句的記憶以及古詩詞的韻律和節奏把握。部分學生可能對古詩中的生僻字詞感到困惑，影響閱讀流暢性。此外，由于古詩詞的意境較為深遠，學生可能難以完全領會其中的情感和哲理，需要教師引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、錄音筆

2.課程平臺：統編版語文教學資源庫

3.信息化資源：古詩朗讀音頻、相關背景圖片、古詩詞動畫視頻

4.教學手段：課本、黑板、彩色粉筆、教具（如古風燈籠、山水畫卡片等）教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放古詩朗誦音頻，讓學生初步感受古詩的韻律美。

2.提問：“同學們，你們喜歡聽這樣的朗讀嗎？你們能從這首詩中感受到什么？”

3.引導學生思考古詩的特點，激發他們對古詩的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《靜夜思》

-介紹作者李白，讓學生了解詩歌背景。

-指導學生朗讀詩句，注意停頓和節奏。

-解釋詩句含義，如“床前明月光”指的是月光照在床前。

-分組討論，讓學生表達對詩句的理解。

2.講解《望廬山瀑布》

-介紹作者李白，讓學生了解詩歌背景。

-指導學生朗讀詩句，注意停頓和節奏。

-解釋詩句含義，如“飛流直下三千尺”形容瀑布的高度。

-通過圖片展示廬山瀑布的壯麗景色，幫助學生理解詩句。

3.講解《贈劉景文》

-介紹作者蘇軾，讓學生了解詩歌背景。

-指導學生朗讀詩句，注意停頓和節奏。

-解釋詩句含義，如“一年好景君須記”表達了對友人的祝福。

-通過視頻展示蘇軾的生活場景，幫助學生了解作者的情感。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，進行古詩朗誦比賽，鞏固對古詩的理解和記憶。

2.詩句接龍：學生依次接讀詩句，提高對詩句的熟練程度。

3.詩詞創作：引導學生嘗試根據所學古詩的格式和韻律，創作一首新的古詩。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們最喜歡哪首古詩？為什么？”

2.提問：“從這些古詩中，你們學到了什么？”

3.提問：“如果你們有機會，會去哪里尋找靈感，創作一首自己的古詩呢？”

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問，學生回答，鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.教師展示圖片或視頻，引導學生思考并發表觀點。

3.學生提問，教師解答，幫助學生解決學習中的疑問。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調古詩的特點和韻味。

2.提出拓展作業：讓學生回家后，與家人一起欣賞一首古詩，并分享自己的感受。

教學時長總計：45分鐘。知識點梳理1.古詩的基本特點

-韻律美：古詩講究平仄和押韻，學生需掌握基本的音韻知識。

-意境美：通過描繪自然景物、表達情感，形成獨特的意境。

-簡潔性：古詩語言簡練，寓意深遠，學生需學會抓住關鍵詞句。

2.古詩閱讀理解

-作者背景：了解古詩作者的生活經歷、創作背景，有助于理解詩歌內涵。

-詩歌意象：識別詩句中的意象，理解其象征意義。

-情感表達：體會作者在詩中的情感，分析其表達手法。

3.詩句背誦與記憶

-按句理解：逐句解讀詩句，幫助學生理解詩句內容。

-背誦技巧：教授學生背誦古詩的方法，如分段背誦、口訣記憶等。

-反復練習：通過多次朗讀和背誦，加深對詩句的記憶。

4.古詩創作與欣賞

-格式特點：了解古詩的格式要求，如五言、七言、律詩、絕句等。

-情感表達：學習如何用詩的語言表達自己的情感和思想。

-欣賞能力：提高學生對古詩的鑒賞能力，感受詩歌的美。

5.古詩文化素養

-詩詞常識：掌握一些基本的詩詞常識，如詩詞的分類、流派等。

-詩詞故事：了解一些與古詩相關的歷史故事和傳說。

-文化傳承：認識古詩在中華傳統文化中的重要地位，培養民族自豪感。

6.課堂活動設計

-朗讀比賽：提高學生的朗讀能力，培養他們的舞臺表現力。

-詩句接龍：鍛煉學生的反應能力和語言組織能力。

-詩詞創作：激發學生的創造力，提高他們的文學素養。

7.教學評價與反思

-課堂表現：關注學生在課堂上的參與度和積極性。

-學習效果：評估學生對古詩的理解、背誦和創作能力。

-教學反思：教師對教學過程進行總結和反思，不斷優化教學方法。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起欣賞了三首膾炙人口的古詩《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈劉景文》。通過學習，同學們對古詩的韻律美、意境美有了更深的體會，也對作者的生活背景和創作情感有了初步的了解。

首先，我們學習了如何通過朗讀來感受古詩的韻律美。同學們在朗讀過程中，注意到了詩句的停頓和節奏，體會到了古詩獨特的韻律感。例如，《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”通過停頓，讓我們感受到了詩人夜晚獨處時的孤獨與寂寞。

其次，我們通過分析詩句中的意象，理解了古詩的意境美。在《望廬山瀑布》中，詩人用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”來形容瀑布的壯麗景色，同學們通過圖片和視頻的輔助，更加直觀地感受到了詩中的意境。

再次，我們了解了作者的生活背景和創作情感。在《贈劉景文》中，詩人蘇軾通過對友人的贈詩，表達了對友情的珍視和對生活的熱愛。同學們通過了解蘇軾的經歷，感受到了詩人內心的情感。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.朗讀檢測（5分鐘）

-請同學們朗讀《靜夜思》、《望廬山瀑布》和《贈劉景文》三首古詩，教師注意觀察學生的朗讀技巧和情感表達。

2.詩句理解檢測（10分鐘）

-請同學們回答以下問題：

a.《靜夜思》中“床前明月光”指的是什么？

b.《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺”形容的是什么？

c.《贈劉景文》中詩人想要表達的是什么情感？

3.詩句背誦檢測（10分鐘）

-請同學們背誦《靜夜思》和《望廬山瀑布》中的任意一句詩句，教師檢查學生的背誦效果。

4.創作檢測（10分鐘）

-請同學們根據所學內容，創作一首新的古詩，教師評估學生的創作能力和情感表達。教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也發現了一些不足之處。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如通過多媒體展示圖片和視頻，幫助學生更好地理解古詩的意境。看到學生們在看到廬山瀑布的圖片時，眼中閃爍著興奮的光芒，我覺得這個方法還是挺有效的。但是，我也注意到有些學生對于圖片和視頻的依賴性較強，可能在沒有這些輔助材料的情況下，他們對古詩的理解和記憶會受到影響。所以，今后我需要在教學中找到平衡，既要利用多媒體增強教學效果，也要培養學生的獨立閱讀能力。

在教學策略上，我采取了分組討論的方式，讓同學們在交流中碰撞出思想的火花。我發現這種策略對于激發學生的思維很有幫助，他們能夠從不同的角度解讀詩句，提出自己的見解。不過，我也發現有些學生比較內向，不太愿意參與到討論中來。因此，我需要更加關注這些學生的參與度，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在課堂管理方面，我注意到在朗讀比賽和詩句接龍環節，課堂氣氛非常活躍，但同時也出現了一些紀律問題。有的學生過于興奮，影響了其他同學的學習。這說明我在課堂紀律管理上還有待加強，需要更加細致地引導學生，確保課堂秩序。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態度上都有所收獲。他們在詩句理解和背誦方面有了明顯的進步，對古詩的韻律和意境也有了更深的體會。特別是在情感態度上，很多學生表示通過學習古詩，他們更加熱愛傳統文化，對詩詞產生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對生僻字詞的理解還不夠到位，影響了他們對詩句的完整理解。此外，學生在創作環節的表現也參差不齊，有的學生能夠結合所學內容創作出有創意的詩句，而有的學生則顯得有些困難。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重生僻字詞的教學，通過游戲、故事等方式幫助學生記憶。

-為了提高學生的創作能力，我計劃在課后布置一些創作作業，鼓勵學生發揮想象力，創作自己的古詩。

-在課堂管理上，我將更加注重紀律，通過表揚和鼓勵的方式引導學生，營造良好的學習氛圍。

-我還將加強對學生的個別輔導，關注每個學生的學習進度，確保他們都能在課堂上有所收獲。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》選讀

學生可以挑選本節課學到的詩人李白的詩作進行閱讀，如《將進酒》、《廬山謠》等，進一步了解李白的詩歌風格和人生經歷。

-視頻資源：《中國詩詞大會》片段

觀看《中國詩詞大會》中關于古詩詞的知識競賽環節，了解古詩詞的知識點，激發學生對古詩詞的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料《唐詩三百首》選讀：

學生可以選擇一到兩首詩進行深入閱讀，嘗試從詩歌的意象、情感和韻律等方面進行分析和欣賞。鼓勵學生撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和對詩歌的理解。

-視頻資源《中國詩詞大會》片段：

學生可以觀看視頻中的詩詞知識問答，嘗試回答問題，檢驗自己對古詩詞知識的掌握程度。觀看后，可以與同學或家人分享自己在視頻中的學習心得，討論古詩詞的魅力。

教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的閱讀水平和興趣，推薦適合他們的《唐詩三百首》中的詩歌進行閱讀。

-對于閱讀材料中的生僻字詞，教師可以提供詳細的解釋和背景知識，幫助學生更好地理解詩歌內容。

-教師可以組織小組討論，讓學生分享自己在閱讀《唐詩三百首》過程中的發現和感悟。

-對于觀看《中國詩詞大會》的視頻，教師可以組織學生進行討論，分析視頻中的比賽規則和知識點的應用，提高學生的古詩詞鑒賞能力。

-教師可以鼓勵學生利用圖書館資源，查找更多關于古詩詞的資料，拓寬知識面。內容邏輯關系①《靜夜思》重點知識點：

-詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”