吉林省雙遼市八年級生物上冊第五單元第二章第二節先天性行為和學習行為教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）吉林省雙遼市八年級生物上冊第五單元第二章第二節先天性行為和學習行為教學設計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：吉林省雙遼市八年級生物上冊第五單元第二章第二節先天性行為和學習行為

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，大家好！今天咱們這節課要來聊聊生物界的兩個奇妙現象——先天性行為和學習行為。這可是咱們生物課本上非常重要的內容哦！讓我們一起走進這個充滿奧秘的世界吧！????????????

---

---

一、導入新課

同學們，你們知道什么是先天性行為嗎？??（停頓片刻，等待學生回答）

---

二、新課講授

1.先天性行為

首先，我們來了解一下先天性行為。這是動物生來就有的行為，不需要學習就能表現出來。比如，小雞出殼后就會啄食，這就是先天性行為。????

2.學習行為

---

三、課堂小結

---

同學們，今天的課程就到這里啦！希望大家能夠在這節課中學到知識，收獲快樂！????

---核心素養目標1.理解并區分先天性行為和學習行為的基本概念。

2.培養觀察和分析生物行為的能力，提高科學探究的素養。

3.學習生物行為的適應性和進化的原理，增強生物多樣性的認識。

4.培養學生科學思維和批判性思維能力，學會從生物學的角度解釋自然現象。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過生物的基本概念，對生物的形態、結構和生理功能有一定的了解。

-他們可能對動物的行為有所了解，但對先天性行為和學習行為的區分可能存在困惑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對生物學科充滿好奇心，對動物的行為尤為感興趣。

-學生在分析問題時，往往能運用邏輯思維，但可能缺乏系統性。

-學習風格上，有的學生喜歡通過觀察實驗來學習，有的則偏好理論講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在理解先天性行為和學習行為的概念時可能存在困難，因為他們需要區分兩者之間的區別。

-對于一些抽象的概念，如行為的適應性和進化，學生可能難以理解和內化。

-學生在分析具體實例時，可能難以將所學知識與實際生活聯系起來。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（如鳥類、昆蟲的模型）、實驗器材（觀察動物行為的實驗裝置）。

-課程平臺：學校生物教學平臺、網絡教育資源庫。

-信息化資源：動物行為相關的視頻資料、在線實驗操作步驟、互動式學習軟件。

-教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實驗操作、多媒體演示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對先天性行為和學習行為的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，有些動物的行為好像是與生俱來的，而有些行為則是通過學習得來的？你們想知道這是為什么嗎？”

展示一些關于鳥類筑巢、蜜蜂采蜜的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物行為的多樣性。

簡短介紹先天性行為和學習行為的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.先天性行為和學習行為基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解先天性行為和學習行為的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解先天性行為的定義，包括其主要特征，如出生即具備、不受環境影響等。

詳細介紹先天性行為的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

講解學習行為的定義，強調其通過經驗獲得、可改變等特征。

3.先天性行為和學習行為案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解先天性行為和學習行為的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物行為案例進行分析，如孔雀開屏、黑猩猩使用工具。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解動物行為的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對動物生存和適應環境的意義，以及人類如何通過觀察動物行為來學習。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與動物行為相關的主題進行深入討論，如“動物行為與人類行為的關系”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物行為的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調先天性行為和學習行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括先天性行為和學習行為的基本概念、案例分析等。

強調動物行為在生物進化、生態平衡等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生觀察家中或校園內的動物行為，記錄下來，并思考這些行為背后的原因。

7.實踐活動（10分鐘）

目標：通過實踐活動，讓學生將所學知識應用于實際情境。

過程：

組織學生進行模擬實驗，如模擬動物的社會行為，讓學生親身體驗動物行為的特點。

在活動中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，并鼓勵學生提出自己的觀察和思考。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自我學習能力。

過程：

讓學生分享自己在課堂上的學習體驗，包括遇到的困難、解決問題的方法等。

教師總結學生的反思，提出改進建議，幫助學生形成良好的學習習慣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《動物行為學導論》：這本書詳細介紹了動物行為的各個方面，包括先天性行為和學習行為，適合學生深入閱讀。

-《人類行為與社會環境》：通過對比人類行為與動物行為，探討人類社會的進化過程，有助于學生理解人類行為的特點。

-《自然觀察手冊》：提供觀察動物行為的實用技巧和方法，鼓勵學生進行實地觀察和記錄。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：學生可以記錄自己在日常生活中觀察到的動物行為，如鳥類筑巢、狗的社交行為等，并嘗試分析這些行為背后的原因。

-家庭實驗：家長可以協助學生進行簡單的家庭實驗，如觀察植物的生長過程，探究環境因素對植物行為的影響。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線課程、科普視頻等，拓寬知識面，加深對動物行為的理解。

3.拓展知識點：

-動物行為的適應性：探討動物行為如何幫助它們適應環境，提高生存率。

-行為遺傳學：研究動物行為是如何通過遺傳方式傳遞給后代的。

-行為生態學：分析動物行為與其生活環境之間的關系，如食物獲取、配偶選擇等。

-動物社會行為：研究動物群體中的社會結構、溝通方式和社會秩序。

4.實用性活動建議：

-組織學生參觀動物園或野生動物保護區，實地觀察動物行為，并與所學知識相結合。

-開展動物行為攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉動物行為的美。

-設計動物行為科普講座，讓學生成為小講師，向同學和家長介紹動物行為的知識。

5.探究性課題建議：

-研究不同環境條件下，動物行為的變化及其適應策略。

-探討動物行為與人類行為之間的相似性和差異性。

-分析動物行為對人類生活的影響，如寵物行為對人類心理健康的積極作用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-先天性行為的定義和特征。

-學習行為的定義和特征。

-先天性行為和學習行為的關系。

②關鍵詞：

-先天性行為：出生即具備、不受環境影響、本能行為。

-學習行為：通過經驗獲得、可改變、適應性行為。

-適應：生物行為對環境的適應性和進化。

③重點句子：

-“先天性行為是動物生來就有的行為，不需要學習就能表現出來。”

-“學習行為是通過經驗和環境因素影響而形成的行為。”

-“動物行為是生物適應環境的一種方式，反映了生物進化的結果。”教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對先天性行為和學習行為概念的理解程度。例如，詢問學生：“你能舉例說明什么是先天性行為？”或“學習行為與先天性行為有什么不同？”

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和表達自己的能力。注意學生的眼神交流、肢體語言和參與討論的積極性。

-測試：設計小測驗或課堂練習，評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對基本概念的理解和應用能力。

2.作業評價

-課后作業：布置與課堂內容相關的作業，如撰寫觀察日記、分析動物行為的案例報告等。作業應具有實際操作性和思考性，鼓勵學生將所學知識應用于實際情境。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的答案是否準確、邏輯是否清晰、表達是否流暢。在批改過程中，對學生的錯誤進行詳細解釋，并提供正確的答案或思路。

-及時反饋：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和不足。鼓勵學生根據反饋進行自我改進，提高學習效果。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的學習成果。這不僅能夠增強學生的自信心，還能激發其他學生的學習興趣。

3.形成性評價

-小組合作評價：在小組討論和活動中，評價學生的合作能力和團隊精神。觀察學生在小組中的角色、貢獻和溝通能力。

-實踐活動評價：通過實踐活動，如模擬實驗、實地觀察等，評價學生的動手能力和問題解決能力。關注學生在活動中的創新思維和實際操作技能。

-課堂參與評價：記錄學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動效果。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期生物課程的學習成果。考試內容應涵蓋本學期所有知識點，包括先天性行為和學習行為。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足。通過自我評價，學生可以更好地認識自己，為下一階段的學習做好準備。課后作業1.觀察日記

題目：記錄并分析你家中寵物的行為。

要求：選擇家中的一種寵物，如貓、狗等，連續觀察一周，記錄其日常行為，并分析這些行為背后的原因，以及這些行為對寵物自身和人類主人的意義。

2.案例分析報告

題目：分析以下案例，探討動物行為對生存和適應環境的意義。

案例：一只狼在捕獵過程中，如何利用團隊合作和策略成功捕捉到獵物。

要求：分析狼的行為特點，如群體合作、分工合作、策略選擇等，并討論這些行為如何幫助狼在自然環境中生存。

3.實驗設計

題目：設計一個實驗，探究環境因素對動物行為的影響。

要求：選擇一種動物，如鴿子，設計一個實驗，通過改變環境因素（如食物的分布、聲音的干擾等），觀察并記錄動物的行為變化。

4.創意繪畫

題目：以“動物行為的故事”為主題，創作一幅畫。

要求：選擇一種動物，如猴子，通過繪畫的形式，講述一個關于該動物行為的故事，如猴子如何利用智慧解決問題。

5.小組討論報告

題目：討論并撰寫一份關于動物行為與人類行為相似性的報告。

要求：分組討論動物行為與人類行為之間的相似點，如社交行為、溝通方式等，并撰寫一份報告，總結討論結果。

答案示例：

1.觀察日記

（學生自述，以下為示例）

我家養了一只貓，名叫小花。我發現小花每天早上都會準時去窗臺曬太陽，這是為了取暖和曬太陽。她還喜歡在我回家的時候，跑到門口迎接我，這是她表達親近的方式。此外，小花還會在看到陌生人時，豎起耳朵，這是她警惕性的表現。

2.案例分析報告

（學生自述，以下為示例）

狼在捕獵時，會通過團隊合作和策略來提高成功率。他們會利用群體合作，分工合作，有的狼負責追蹤獵物，有的狼負責圍堵獵物，有的狼負責吸引獵物注意力。這些行為體現了狼的智慧和對環境的適應能力。

3.實驗設計

（學生自述，以下為示例）

我設計的實驗是探究環境因素對鴿子行為的影響。實驗中，我將把鴿子放在一個有食物的房間內，然后改變房間的聲音和光線條件，觀察鴿子在食物分布、聲音干擾和光線變化下的行為變化。

4.創意繪畫

（學生自述，以下為示例）

我畫了一幅關于猴子利用智慧解決問題的故事。畫面中，一只猴子在河邊，發現了一個裝滿水果的籃子，但籃子放在了河的對岸。猴子聰明地用一根樹枝伸過去，勾起了籃子，成功地拿到了水果。

5.小組討論報告

（學生自述，以下為示例）

我們小組討論了動物行為與人類行為的相似性。我們發現，動物和人類都有社交行為，如群體合作、溝通方式等。這些行為有助于動物和人類在復雜的環境中生存和繁衍。教學反思與總結這節課下來，我感到既有收獲也有不足。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過展示動物行為的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到生物行為的多樣性。我發現這種直觀的教學方法很有效，學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高。但是，我也意識到，對于一些抽象的概念，比如行為的適應性和進化，學生可能還是感到有些難以理解。因此，我需要在今后的教學中，更多地結合實例和實際情境，幫助學生更好地理解這些概念。

在教學策略上，我采用了小組討論和案例分析的方式，讓學生在合作中學習。這種策略的效果很明顯，學生們在討論中