第10課秦末農民大起義（教學設計）2024-2025學年七年級歷史上冊同步高效課堂（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第10課秦末農民大起義

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級歷史上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日，星期五，第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進秦末農民大起義的歷史課堂。這節課，我們不僅要了解起義的起因、經過和結果，還要學會如何從歷史事件中汲取智慧，為我們的成長助力。準備好了嗎？咱們這就開始吧！????核心素養目標同學們，通過這節課的學習，我們希望你們能夠培養以下核心素養：

1.歷史意識：理解秦朝暴政導致的農民起義，認識歷史事件對國家和社會的影響。

2.思辨能力：分析農民起義的原因，學會從多角度思考問題，形成自己的觀點。

3.文化自信：了解中華民族反抗壓迫、追求自由的精神，增強民族自豪感。

4.社會責任感：認識到維護社會穩定的重要性，培養為國家和民族未來貢獻力量的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.秦末農民起義的原因：重點在于理解秦朝暴政的具體表現，如徭役、賦稅、刑法等，以及這些政策如何激化社會矛盾。

2.農民起義的經過：重點在于梳理起義的進程，包括陳勝吳廣起義、劉邦和項羽的起義等，以及這些起義對秦朝統治的影響。

難點：

1.歷史事件的復雜性：學生可能難以理解一個歷史事件背后的多重因素。

2.歷史人物的評價：如何客觀評價陳勝、吳廣等歷史人物。

解決辦法：

1.通過歷史圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示秦朝的暴政，幫助學生理解起義的必然性。

2.設計小組討論活動，讓學生分組研究不同起義的特點和影響，培養思辨能力。

3.引導學生進行角色扮演，模擬歷史人物，從不同角度體驗歷史事件，提高對歷史人物的評價能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片資料、歷史地圖。

-課程平臺：統編版歷史教材配套教學平臺，用于展示課程內容。

-信息化資源：歷史紀錄片片段、相關歷史事件的視頻資料。

-教學手段：互動式教學軟件、歷史人物卡片、歷史事件時間軸。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習秦朝的統治政策和農民的反抗情況。

-設計預習問題：圍繞秦末農民大起義，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“秦朝的暴政表現在哪些方面？這些政策如何導致了農民起義？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線筆記或提交的預習問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秦朝的統治政策和農民起義的背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解秦末農民大起義的背景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過歷史故事或視頻片段，引出秦末農民大起義，激發學生的學習興趣。例如，播放《陳勝吳廣起義》的歷史紀錄片片段。

-講解知識點：詳細講解秦朝的暴政和農民起義的經過，結合實例幫助學生理解。如講解秦始皇的統一政策和秦二世胡亥的暴政。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析的方法。例如，讓學生分組討論“秦朝暴政的原因及其影響”。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秦朝的暴政和農民起義的經過。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析的方法。

作用與目的：

-幫助學生深入理解秦朝的暴政和農民起義的歷史事件。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，如撰寫小論文，分析秦朝滅亡的原因。

-提供拓展資源：提供與秦末農民大起義相關的拓展資源，如歷史書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

一、秦朝的建立與統一

1.秦朝的建立：公元前221年，秦始皇統一六國，建立秦朝，定都咸陽。

2.秦始皇的統治：秦始皇實行中央集權制度，推行一系列改革措施，如統一度量衡、貨幣、文字等。

3.秦朝的疆域：秦朝疆域遼闊，北至長城，南至南海，東至東海，西至隴西。

二、秦朝的暴政

1.秦始皇的暴政：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，導致民不聊生。

2.秦二世胡亥的暴政：秦二世即位后，更加殘暴，加劇了社會矛盾。

3.秦朝暴政的表現：焚書坑儒，禁錮思想，實行嚴酷的刑法，加重徭役和賦稅。

三、陳勝吳廣起義

1.起義原因：秦朝暴政，民不聊生，陳勝吳廣等起義軍領袖揭竿而起。

2.起義經過：陳勝吳廣起義后，各地紛紛響應，形成起義高潮。

3.起義結果：起義軍一度攻占陳縣，但最終失敗。

四、項羽劉邦起義

1.起義原因：秦朝暴政，民不聊生，項羽劉邦等起義軍領袖揭竿而起。

2.起義經過：項羽劉邦起義后，各地紛紛響應，形成起義高潮。

3.起義結果：起義軍攻占咸陽，推翻秦朝統治。

五、秦朝的滅亡

1.秦朝滅亡的原因：秦朝暴政，民不聊生，起義軍勢力逐漸壯大。

2.秦朝滅亡的過程：項羽劉邦起義，秦朝統治逐漸瓦解，最終滅亡。

3.秦朝滅亡的歷史意義：秦朝滅亡，結束了中國長期的分裂局面，為統一的多民族國家的形成奠定了基礎。

六、秦朝的歷史教訓

1.統一國家的建立需要良好的政治制度和社會政策。

2.暴政會導致民不聊生，國家滅亡。

3.歷史事件對國家和社會的影響深遠。

七、秦朝的文化成就

1.秦始皇統一度量衡、貨幣、文字，促進了各地經濟文化交流。

2.秦朝修建了長城，鞏固了國家邊疆。

3.秦朝的文化藝術發展，如書法、繪畫、雕塑等。

八、秦朝的歷史地位

1.秦朝是中國歷史上第一個統一的多民族國家。

2.秦朝的統一，為后世統一多民族國家的建立奠定了基礎。

3.秦朝的歷史地位，對中國歷史發展產生了深遠影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體教學手段，如歷史圖片、視頻等，使抽象的歷史事件變得生動形象，增強了學生的學習興趣。

2.小組合作學習：我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在合作中學習，培養了他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不夠或者對課堂氛圍不適應。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能仍存在教學方法單一的問題，未能充分調動學生的學習積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如提問、搶答等，鼓勵學生積極參與討論，同時關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如案例教學、情境教學等，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。同時，我會根據學生的學習反饋，不斷調整和優化教學方法。

3.優化評價方式：為了更好地關注學生的個性化學習，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作業、學習日志等，全面評估學生的學習成果。此外，我還將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①秦朝的建立與統一

①.1秦始皇統一六國，建立秦朝

①.2秦始皇的中央集權制度

①.3秦朝的疆域范圍

②秦朝的暴政

②.1秦始皇的暴政表現

②.2秦二世胡亥的暴政

②.3秦朝暴政的影響

③陳勝吳廣起義

③.1起義原因

③.2起義經過

③.3起義結果

④項羽劉邦起義

④.1起義原因

④.2起義經過

④.3起義結果

⑤秦朝的滅亡

⑤.1秦朝滅亡的原因

⑤.2秦朝滅亡的過程