重慶市大學(xué)城高中英語Unit3LivingPlanetgrammar教學(xué)設(shè)計重慶大學(xué)版必修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）重慶市大學(xué)城高中英語Unit3LivingPlanetgrammar教學(xué)設(shè)計重慶大學(xué)版必修5設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索英語語法的新天地——Unit3LivingPlanet。在這個環(huán)節(jié)，我會帶著大家深入挖掘課本內(nèi)容，用生動活潑的方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握語法知識。我會運用豐富的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，讓大家在互動中學(xué)習(xí)，讓語法不再是枯燥的符號，而是我們交流的得力助手！????讓我們一起踏上這趟語法之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過語法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表達思想，提升語言運用能力；通過了解地球環(huán)境保護的相關(guān)文化，增強文化意識；通過分析語法結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、名詞和形容詞的變化等。他們對英語語法有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用還存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對語法學(xué)習(xí)感興趣，希望通過掌握語法提升語言表達準(zhǔn)確性；而另一些學(xué)生可能對語法學(xué)習(xí)感到枯燥，更傾向于聽說能力的培養(yǎng)。學(xué)生的能力水平不一，有的學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，而有的學(xué)生則更擅長通過例句和語境來理解語法規(guī)則。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，有的則更傾向于在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)語法時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對語法規(guī)則的理解不夠深入，難以在實際語境中運用；二是語法規(guī)則繁多，記憶和區(qū)分困難；三是缺乏足夠的語言實踐機會，導(dǎo)致語法知識無法轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。此外，學(xué)生可能因為基礎(chǔ)知識的薄弱而難以跟上課程進度，或者在理解復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)時感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《重慶市大學(xué)城高中英語必修5》教材，特別是Unit3LivingPlanet的相關(guān)部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地球環(huán)境保護相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生理解語法知識。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但若需演示或練習(xí)語法結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備必要的教具，如語法卡片或小黑板。

4.教室布置：布置教室，設(shè)立分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進行有效的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit3LivingPlanet的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)地球環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“如何用現(xiàn)在進行時描述環(huán)境保護的行動？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解環(huán)境保護的詞匯和現(xiàn)在進行時的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于地球環(huán)境保護的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解現(xiàn)在進行時在描述環(huán)境保護活動中的應(yīng)用，如“Peopleareplantingtreesinthepark.”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進行時描述他們參與的環(huán)境保護活動。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“如何區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考語法點的應(yīng)用。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，練習(xí)使用現(xiàn)在進行時。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解語法點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用語法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用現(xiàn)在進行時寫一篇短文，描述他們所在社區(qū)的環(huán)境保護活動。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵他們改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)語法知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們可以從以下幾個方面觀察和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.語法知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別和應(yīng)用現(xiàn)在進行時，能夠用正確的時態(tài)描述正在進行的動作或計劃。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，并在具體語境中正確選擇使用。

-學(xué)生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時來描述環(huán)境保護的行動和活動。

2.詞匯運用能力：

-學(xué)生能夠識別并正確使用與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯，如"pollution"、"recycle"、"sustainable"等。

-學(xué)生能夠在寫作和口語表達中靈活運用這些詞匯，提高語言表達的準(zhǔn)確性。

3.語言表達能力：

-學(xué)生能夠用英語描述環(huán)境保護的重要性，表達自己對環(huán)境問題的看法和行動。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中能夠流暢地表達自己的觀點，并與他人進行有效的溝通。

4.文化意識培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容，增強了對全球環(huán)境問題的關(guān)注和責(zé)任感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到環(huán)境保護是全球性的問題，需要各國共同努力解決。

5.思維品質(zhì)提升：

-學(xué)生在分析語法結(jié)構(gòu)和詞匯用法時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和反思過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，形成自己的觀點。

6.學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠自主尋找學(xué)習(xí)資源，如在線課程、環(huán)保網(wǎng)站等，拓寬了知識面。

7.團隊合作和溝通能力：

-學(xué)生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出建設(shè)性的建議。

8.情感態(tài)度和價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)環(huán)境保護的知識，樹立了環(huán)保意識，形成了可持續(xù)發(fā)展的價值觀。

-學(xué)生能夠關(guān)心社會問題，積極參與環(huán)保活動，為社會做出貢獻。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法

-現(xiàn)在進行時在描述環(huán)境保護活動中的應(yīng)用

-與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和短語

②重點詞匯：

-is/are+動詞ing

-pollution,recycle,sustainable,protect,conserve

③重點句子：

-Peopleareplantingtreesintheparktoimprovetheenvironment.

-Weareorganizingaclean-upcampaignnextweekend.

-Thegovernmentisimplementingnewpoliciestoreducecarbonemissions.

①語法結(jié)構(gòu)分析：

-現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：主語+be動詞(is/are)+動詞ing形式

-現(xiàn)在進行時的用法：描述正在進行的動作或持續(xù)的狀態(tài)

-現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別：一般現(xiàn)在時描述習(xí)慣性或經(jīng)常性的動作，而現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或暫時性的狀態(tài)

②環(huán)境保護相關(guān)詞匯：

-Pollution：污染

-Recycle：回收

-Sustainable：可持續(xù)的

-Protect：保護

-Conserve：節(jié)約，保護

③現(xiàn)在進行時在環(huán)境保護中的應(yīng)用：

-描述正在進行的環(huán)保活動，如植樹、清理垃圾等

-表達對環(huán)境保護的承諾和行動，如政府實施新政策、組織清潔活動等教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評估學(xué)生的課堂參與度。例如，學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠主動提問或回答問題。

-學(xué)生對語法知識的掌握程度：通過學(xué)生的口頭表達和書面練習(xí)，評估學(xué)生對現(xiàn)在進行時語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組討論中的溝通能力、合作精神和解決問題的能力。例如，學(xué)生是否能夠有效地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠推動討論向前發(fā)展。

-小組討論的成果質(zhì)量：通過小組展示的成果，如環(huán)保活動的計劃書、宣傳海報等，評估學(xué)生對環(huán)境保護主題的理解和運用現(xiàn)在進行時的能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對語法知識的掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對現(xiàn)在進行時語法規(guī)則的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋不同難度的語法點。

-學(xué)生對環(huán)境保護知識的理解：測試中可以加入與環(huán)境保護相關(guān)的情景題，評估學(xué)生對環(huán)境保護相關(guān)詞匯和概念的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)真程度：通過檢查課后作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，作業(yè)是否按時完成，是否能夠按照要求表達自己的觀點。

-作業(yè)的完成質(zhì)量：評估學(xué)生的作業(yè)是否體現(xiàn)了對語法規(guī)則的應(yīng)用，是否能夠用英語清晰地表達環(huán)境保護的觀點。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的語法錯誤：教師應(yīng)在課堂上及時指出學(xué)生的語法錯誤，并提供正確的用法和修改建議。例如，如果學(xué)生錯誤地使用了現(xiàn)在進行時，教師應(yīng)指出錯誤并提供正確的例句。

-針對學(xué)生的參與度和討論表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們的參與和表達。例如，對于積極參與討論的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或加分獎勵。

-針對學(xué)生的課后作業(yè)：教師應(yīng)在課后及時批改作業(yè)，并提供詳細的反饋，幫助學(xué)生改進。例如，教師可以指出作業(yè)中的語法錯誤，并提供修改后的示例。

-針對學(xué)生的長期進步：教師應(yīng)記錄學(xué)生的進步，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵和認(rèn)可。例如，教師可以在學(xué)生連續(xù)幾次作業(yè)表現(xiàn)出色時，給予書面表揚或獎勵。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheStateoftheWorld'sTrees》或《10ThingsYouCanDotoSavetheEarth》等與環(huán)境保護相關(guān)的文章，這些材料可以提供關(guān)于地球生態(tài)環(huán)境的最新信息和行動指南。

-視頻資源：《BeforetheFlood》（一部關(guān)于氣候變化和環(huán)境保護的紀(jì)錄片）或《HowDoesRecyclingWork?》等教育性視頻，這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解環(huán)境保護的重要性及其工作原理。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生選擇一篇或多篇文章進行閱讀，并在閱讀后寫下自己的感想或評論。可以要求學(xué)生重點關(guān)注文章中提到的環(huán)境保護措施、個人行動建議以及環(huán)境問題的嚴(yán)重性。

-觀看視頻：學(xué)生觀看所選視頻后，可以組織一個小組討論，分享他們對視頻中呈現(xiàn)的環(huán)保議題的理解和看法。鼓勵學(xué)生在討論中提出自己的解決