七年級地理下冊8.3《撒哈拉以南非洲》教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級地理下冊8.3《撒哈拉以南非洲》教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節課

4.教學時數：1課時

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哈嘍，親愛的小伙伴們！今天咱們要一起探索一個神秘而富有魅力的地方——撒哈拉以南非洲！??????作為我們地理學科的重要組成部分，非洲大陸的風土人情、歷史變遷，都值得我們細細品味。下面，就讓我們一起踏上這場地理探險之旅吧！??????核心素養目標1.提升地理空間觀念：通過學習撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌，幫助學生建立地理空間感。

2.培養區域認知能力：引導學生了解非洲大陸的自然環境、人文地理特征，增強對區域差異的認識。

3.增強綜合思維：通過分析撒哈拉以南非洲的歷史、文化、經濟發展，培養學生綜合分析問題的能力。

4.強化人地協調觀：引導學生思考人類活動與自然環境的關系，樹立可持續發展的觀念。學情分析進入七年級，學生們對世界地理的探索熱情高漲，但他們對撒哈拉以南非洲這一區域的了解相對有限。從知識層面來看，學生已經具備了一定的地理知識基礎，如地球的基本構造、世界的地理位置等，但對于非洲大陸的特定區域，他們的認識可能較為模糊。在能力方面，學生們已經能夠運用地圖等地理工具進行基本的信息檢索和分析，但深入到區域性的地理研究時，他們的分析能力可能還有待提高。

素質方面，學生們普遍具備較強的學習興趣，但在專注力和時間管理上可能存在不足，這可能會影響他們對復雜地理信息的吸收和記憶。行為習慣上，學生們在課堂參與度上表現不一，有的學生積極互動，有的則較為被動。這些差異對課程學習產生了以下影響：

-對于地理空間觀念的提升，學生們的學習效果取決于他們對地圖的理解和使用能力，以及是否能夠將所學知識與實際地理環境相結合。

-區域認知能力的培養需要學生具備較強的觀察力和分析能力，而學生們在課堂上的參與度和提問頻率將直接影響這一目標的實現。

-綜合思維的培養需要學生在面對問題時能夠多角度思考，而學生們的思維習慣和學習方法將對此產生重要影響。

-人地協調觀的樹立則需要學生認識到人類活動與自然環境的關系，這要求學生們在課堂上能夠積極參與討論，并對自身行為有所反思。

因此，本節課的設計將注重激發學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，幫助他們更好地理解和掌握撒哈拉以南非洲的地理知識。同時，也會關注學生個體差異，提供個性化的學習支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本新版《七年級地理下冊》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備撒哈拉以南非洲地區的地圖、地形圖、氣候圖等，以及相關的圖片和視頻資料，以便直觀展示地理特征。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生在學習撒哈拉以南非洲的地理特征時進行小組討論；同時，確保教室光線充足，便于觀看多媒體資源。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們知道非洲大陸上最大的沙漠是什么嗎？它就在我們今天要學習的撒哈拉以南非洲地區。讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的世界地理知識嗎？今天我們要進一步探索非洲大陸的這片神奇土地。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌。它位于非洲大陸的南部，擁有豐富的自然資源和多樣的生態環境。

-舉例說明：比如，剛果盆地是世界上最大的熱帶雨林之一，而東非大裂谷則是世界上最長的裂谷帶。

-互動探究：接下來，請同學們分組討論，分析撒哈拉以南非洲的氣候特征及其對人類活動的影響。

3.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：現在，我們來深入了解撒哈拉以南非洲的歷史和文化。這里曾經是古代文明的發源地之一，誕生了燦爛的埃及文明和非洲黑人文化。

-舉例說明：比如，埃及金字塔和尼羅河流域的農業文明，都是我們學習的重點。

-互動探究：請同學們根據所學知識，分享自己對非洲黑人文化的認識和了解。

4.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：接下來，讓我們關注撒哈拉以南非洲的經濟發展。這里雖然資源豐富，但經濟發展水平相對較低，面臨著許多挑戰。

-舉例說明：比如，非洲大陸上的許多國家都面臨著貧困、疾病、戰爭等問題。

-互動探究：請同學們討論，如何幫助撒哈拉以南非洲實現可持續發展。

5.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：最后，我們來了解一下撒哈拉以南非洲的國際地位和外交關系。這里的國家在國際事務中發揮著越來越重要的作用。

-舉例說明：比如，非洲聯盟的成立，標志著非洲國家在國際舞臺上的崛起。

-互動探究：請同學們討論，非洲國家在國際事務中的角色和作用。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：請同學們根據所學知識，完成以下練習題：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置在哪里？

2.列舉撒哈拉以南非洲的三大氣候類型及其分布。

3.簡述撒哈拉以南非洲的歷史文化特點。

4.分析撒哈拉以南非洲經濟發展面臨的挑戰。

-教師指導：對于學生的回答，教師要及時給予評價和指導，確保他們能夠正確理解和掌握所學知識。

7.總結與反思（約5分鐘）

-總結：今天，我們共同學習了撒哈拉以南非洲的地理、歷史、文化和經濟等方面知識。希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，關注非洲的發展，為構建人類命運共同體貢獻自己的力量。

-反思：在接下來的學習中，我們要繼續關注非洲這片神奇的土地，不斷拓展自己的知識面，提高自己的綜合素質。教學資源拓展1.拓展資源：

-非洲大陸的自然資源：除了撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌，還可以拓展非洲大陸的整體自然資源，如礦產、石油、木材等，以及這些資源對非洲經濟發展的影響。

-非洲的文化遺產：探討非洲的傳統藝術、音樂、舞蹈、服飾等文化遺產，以及這些文化在全球文化中的地位和影響。

-非洲的宗教信仰：介紹非洲大陸的宗教信仰，如基督教、伊斯蘭教、傳統宗教等，以及宗教對非洲社會的影響。

-非洲的歷史人物：介紹一些對非洲歷史有重大影響的人物，如曼德拉、恩克魯瑪等，以及他們的生平和成就。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《非洲的呼喚：探索非洲大陸的自然與人文》一書，可以為學生提供更深入的非洲知識。

-觀看紀錄片：《非洲的心跳》系列紀錄片，通過影像資料讓學生直觀感受非洲的自然風光和人文景觀。

-參觀博物館：組織學生參觀當地或線上虛擬的非洲博物館，讓學生通過實物和模型了解非洲的歷史和文化。

-舉辦主題班會：在班會上，讓學生分享自己對非洲的印象和了解，鼓勵學生提出問題并討論。

-開展角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生扮演非洲歷史上的重要人物，加深對歷史事件的理解。

-利用網絡資源：引導學生訪問可信的地理教育資源網站，如國家地理網站，獲取更多關于非洲的圖片和視頻資料。

-設計研究項目：鼓勵學生設計關于非洲某個特定地區的研究項目，如環境、經濟、文化等，通過實際研究提升學生的綜合能力。

-組織辯論賽：圍繞非洲的發展問題，組織學生進行辯論，培養他們的思辨能力和表達能力。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、寫作等形式，表達對非洲的印象和感悟，提高他們的藝術素養和創造力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度是評價教學效果的重要指標。本節課中，學生們表現出了較高的積極性，對于提出的問題能夠積極思考并回答。

-在小組討論環節，學生們能夠主動參與，分享自己的觀點，并與小組成員進行有效的溝通和合作。

-課堂紀律良好，學生們能夠遵守課堂規則，保持安靜的學習環境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果的展示是檢驗學生綜合運用知識能力的關鍵環節。在展示環節，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，并能夠結合所學知識進行分析。

-學生們能夠運用地圖、圖表等工具，直觀地展示撒哈拉以南非洲的地理特征，如氣候、地形、資源分布等。

3.隨堂測試：

-隨堂測試是對學生課堂學習效果的一種即時評價。本節課的隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節課的主要知識點。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識點，但對于一些較為復雜的地理現象和問題，學生的理解程度還有待提高。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束時，引導學生進行自我評價和互評，反思自己在學習過程中的優點和不足。

-學生們能夠認識到自己在地理空間觀念、區域認知、綜合思維和人文素養等方面的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予積極的肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持良好的學習態度和參與度。

-對于小組討論成果展示，教師提出具體建議，如如何提高展示的條理性和邏輯性，以及如何更好地運用多媒體資源。

-針對隨堂測試結果，教師指出學生在哪些知識點上存在不足，并給予針對性的指導。

-教師評價與反饋將關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況，提供個性化的教學建議和輔導。

-教師將鼓勵學生積極參與拓展學習，通過閱讀、觀看紀錄片、參觀博物館等方式，拓寬自己的知識面。

-教師將定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《非洲的奇跡：探索撒哈拉以南非洲的奧秘》一書，這本書詳細介紹了撒哈拉以南非洲的自然環境、歷史文化和經濟發展，適合學生深入了解該地區的特點。

-視頻資源：《非洲的呼喚》系列紀錄片，通過真實的影像展示非洲大陸的自然風光、人文景觀和當地人民的生活，幫助學生直觀感受非洲的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍和觀看紀錄片，通過自主學習和拓展，加深對撒哈拉以南非洲的認識。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的感想和疑問，并在課堂上與同學們分享。

-教師可以推薦一些相關的在線資源，如地理教育網站、非洲研究論壇等，供學生參考。

-學生可以嘗試繪制撒哈拉以南非洲的地圖，標注重要地理特征，如河流、山脈、城市等。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^組織的非洲文化日活動，通過參與活動，了解非洲的傳統藝術、音樂、舞蹈等。

-學生可以尋找并收集關于非洲的歷史人物故事，如曼德拉、恩克魯瑪等，撰寫簡短的報告或故事。

-教師可以組織學生進行小組項目，讓學生選擇撒哈拉以南非洲的某個國家或地區，進行深入研究，包括歷史、文化、經濟等方面。

-學生可以嘗試用英語或當地語言學習一些簡單的非洲問候語或諺語，增加對非洲文化的了解。

-鼓勵學生參與線上或線下的非洲知識競賽，通過競賽的形式，提高對非洲知識的掌握和應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體資源，如圖片、視頻和地圖，來豐富教學內容，讓學生在直觀的視覺體驗中更好地理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

2.情景模擬教學：為了讓學生更深入地感受非洲文化，我設計了一些情景模擬活動，讓學生扮演不同的角色，體驗非洲人的生活。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我努力創造了一個互動式課堂，但仍有部分學生在討論和活動中顯得不夠活躍，這可能是因為他們對非洲地區缺乏興趣或自信心不足。

2.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習過程和進步。

3.地理知識深度不夠：在講解撒哈拉以南非洲的地理特征時，我發現學生對一些復雜的概念理解不夠深入，需要進一步的教學策略來提升他們的地理思維。

反思改進措施（三）

1.提升學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地結合學生的興趣點，如音樂、藝術等，來設計教學活動。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人項目等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.深化地理知識教學：針對學生對地理知識理解不夠深入的問題，我打算在講解時加入更多實例，并鼓勵學生進行探究性學習，提高他們的地理思維能力。

4.加強教學反思：我將定期對自己的教學進行反思，根據學生的學習反饋和課堂表現，不斷調整和改進教學方法。

5.跨學科整合：考慮將地理知識與歷史、文學等學科相結合，通過跨學科的學習，幫助學生從多個角度理解撒哈拉以南非洲的文化和歷史。

6.增加實踐機會：組織學生參觀博物館、進行實地考察等活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的地理實踐能力。內容邏輯關系①撒哈拉以南非洲的地理位置

-重點知識點：非洲大陸的南部地區，赤道穿過中部，東臨印度洋，西瀕大西洋。

-關鍵詞：赤道、印度洋、大西洋、南部地區。

②撒哈拉以南非洲的地形地貌

-重點知識點：剛果盆地、東非大裂谷、高