新教材高中政治9.1矛盾是事物發展的源泉和動力教學設計3新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，同學們，今天咱們要來探索一個很有意思的話題——矛盾是事物發展的源泉和動力。這可是高中政治必修四的重要內容哦！咱們要結合生活實際，用有趣的案例來理解這個深奧的道理。別看它有點難，但我保證，只要咱們一起努力，肯定能弄明白！??????核心素養目標培養學生運用馬克思主義矛盾觀分析社會現象的能力，提高學生的理論聯系實際的能力；引導學生理解矛盾是事物發展的動力，培養批判性思維和創新意識；提升學生參與政治生活、運用政治學知識解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的哲學基礎，對辯證唯物主義的基本概念有所了解，比如質變量變、否定之否定規律等。此外，對高中政治必修三中關于事物發展的基本原理也有一定認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對政治學科普遍持有濃厚的興趣，尤其是對社會現象和理論分析感興趣。他們在分析問題時，通常能夠運用邏輯思維，但部分學生可能更偏向于形象思維。在課堂上，同學們積極參與討論，但部分學生在面對抽象概念時可能會感到困惑。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“矛盾是事物發展的源泉和動力”這一章節時，學生可能會遇到以下困難：一是理解矛盾這一概念本身，如何將其與具體事物聯系起來；二是如何運用矛盾分析法去分析現實生活中的復雜問題；三是如何將理論觀點與實際應用相結合，形成自己的觀點。針對這些挑戰，教師需要通過生動的案例和互動討論，幫助學生逐步克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都人手一冊新教材《政治必修4》，方便學生隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與矛盾相關的社會現象圖片、歷史事件圖表、哲學思考視頻等多媒體資源，增強教學直觀性。

3.教室布置：利用教室墻壁展示矛盾分析法的基本原理，設置小組討論區，便于學生分組合作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如“請同學們觀看關于矛盾理論的視頻，并思考矛盾在日常生活中的體現”。設計預習問題，如“列舉一個你身邊存在的矛盾現象，并分析其產生的原因和解決方法”。

學生活動：自主閱讀預習資料，如《政治必修4》中的相關章節，思考預習問題，并提交預習成果，如筆記或簡短分析。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生初步了解矛盾理論，激發學習興趣，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，如“通過播放《矛盾論》的視頻片段，引出今天我們要學習的矛盾是事物發展的源泉和動力這一主題”。講解知識點，如“矛盾的普遍性、特殊性以及矛盾的同一性和斗爭性”。組織課堂活動，如“分組討論不同歷史時期的矛盾發展特點”。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過講解和討論，幫助學生深入理解矛盾理論，掌握分析矛盾的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，如“結合課本內容，分析當前我國社會存在的主要矛盾”。提供拓展資源，如推薦閱讀《馬克思主義基本原理》的相關章節。反饋作業情況，如進行個別輔導或小組討論。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固所學知識，提高學生分析問題的能力，培養學生獨立思考和創新意識。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《矛盾論》選讀：毛澤東的《矛盾論》是馬克思主義哲學的經典著作，其中詳細闡述了矛盾是事物發展的根本動力。建議學生閱讀其中關于矛盾的普遍性、特殊性和矛盾同一性與斗爭性的章節，深入理解矛盾的哲學內涵。

2.《資本論》選讀：馬克思的《資本論》中，矛盾理論被應用于經濟領域，揭示了資本主義社會的基本矛盾。學生可以閱讀其中關于剩余價值、資本積累和危機理論的相關內容，了解矛盾在經濟生活中的具體體現。

3.《歷史唯物主義》選讀：恩格斯的《歷史唯物主義》闡述了歷史發展的規律，其中矛盾是推動歷史前進的根本動力。學生可以通過閱讀這本書，了解歷史唯物主義的基本觀點，以及矛盾在歷史發展中的作用。

二、課后自主學習和探究

1.研究矛盾在自然界中的體現：引導學生關注自然界中的矛盾現象，如生物進化、地質變遷等，分析矛盾在自然界中的作用和意義。

2.探究矛盾在社會歷史發展中的作用：引導學生關注社會歷史發展中的矛盾現象，如階級斗爭、民族矛盾等，分析矛盾在社會歷史發展中的作用和意義。

3.分析現實生活中的矛盾現象：鼓勵學生關注現實生活中的矛盾現象，如環境污染、貧富差距等，運用矛盾理論進行分析，提出解決矛盾的建議。

4.比較不同哲學流派對矛盾的認識：引導學生了解西方哲學中關于矛盾的理論，如黑格爾的辯證法、尼采的權力意志等，與馬克思主義矛盾理論進行比較，分析其異同。

5.研究矛盾在科學技術發展中的作用：引導學生關注科學技術發展中的矛盾現象，如技術創新與環境保護、科技進步與倫理道德等，分析矛盾在科學技術發展中的作用和意義。

6.探究矛盾在藝術創作中的體現：鼓勵學生關注藝術創作中的矛盾現象，如形式與內容、傳統與創新等，分析矛盾在藝術創作中的作用和意義。

7.分析矛盾在企業管理中的運用：引導學生關注企業管理中的矛盾現象，如生產與銷售、成本與利潤等，運用矛盾理論分析企業管理中的問題，提出改進建議。

8.研究矛盾在國際關系中的作用：引導學生關注國際關系中的矛盾現象，如國家利益、意識形態等，分析矛盾在國際關系中的作用和意義。內容邏輯關系①矛盾的普遍性

-知識點：矛盾存在于一切事物中，貫穿于事物發展過程的始終。

-詞語：普遍性、存在于一切事物中、貫穿始終。

-句子：矛盾無處不在，無時不有。

②矛盾的特殊性

-知識點：不同事物有不同的矛盾，同一事物在發展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。

-詞語：特殊性、不同事物、不同過程、不同階段。

-句子：矛盾具有多樣性，具體問題具體分析。

③矛盾的同一性和斗爭性

-知識點：矛盾的雙方相互依存、相互轉化，同時又相互對立、相互排斥。

-詞語：同一性、相互依存、相互轉化、對立、排斥。

-句子：矛盾雙方既統一又斗爭，推動事物發展。

④矛盾分析法

-知識點：運用矛盾分析法，具體分析矛盾的特殊性，找出解決矛盾的正確方法。

-詞語：矛盾分析法、特殊性、正確方法。

-句子：通過矛盾分析法，深入分析問題，找到解決問題的途徑。

⑤矛盾與事物發展的關系

-知識點：矛盾是事物發展的根本動力，是事物發展的源泉。

-詞語：矛盾、事物發展、根本動力、源泉。

-句子：矛盾是事物發展的內在動力，推動事物不斷前進。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我們教師不斷審視自己的教學實踐，發現其中的不足，從而改進教學方法，提高教學效果。以下是我對“矛盾是事物發展的源泉和動力”這一節課的反思與改進計劃。

1.教學反思活動設計

在這節課結束后，我會進行以下反思活動：

-學生反饋：收集學生的課堂表現和作業反饋，了解他們對課程內容的理解和掌握程度。

-教學效果評估：通過課堂觀察、小組討論和個體提問等方式，評估學生對矛盾理論的理解和應用能力。

-自我評估：回顧自己的教學設計和實施過程，思考自己在教學中的優點和不足。

2.改進措施與實施計劃

①提高教學內容的趣味性

-在講解矛盾理論時，我會嘗試結合更多的實際案例，如歷史事件、社會現象等，讓學生更容易理解和接受抽象的概念。

-計劃實施：在下一節課中，我會選擇一些與學生生活密切相關的案例，如環保問題、科技創新等，來講解矛盾理論。

②加強互動與討論

-在課堂上，我會鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

-計劃實施：通過設置小組討論環節，讓學生在小組內分享對矛盾理論的理解，并在全班范圍內進行交流。

③優化教學手段

-我會利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，提高學生的興趣。

-計劃實施：在下一節課中，我會準備一些與矛盾理論相關的視頻和圖片，以便更好地輔助教學。

④強化實踐環節

-我會設計一些實踐活動，讓學生在實際操作中運用矛盾理論分析問題。

-計劃實施：在課后作業中，我會布置一些分析現實問題的任務，讓學生將所學知識應用于實際。

⑤反思教學方法

-我會定期反思自己的教學方法，思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

-計劃實施：在每節課結束后，我都會花時間總結教學經驗，并記錄下來，以便不斷改進。課后作業1.實際案例分析

作業：請分析以下社會現象，運用矛盾理論解釋其產生的原因和可能的解決方法。

現象：隨著城市化進程的加快，城市交通擁堵問題日益嚴重。

答案：城市交通擁堵是城市快速發展的矛盾體現。原因包括人口增長、汽車保有量增加、城市規劃不合理等。解決方法可能包括優化交通規劃、發展公共交通、推廣綠色出行等。

2.歷史事件分析

作業：以辛亥革命為例，運用矛盾理論分析革命爆發的原因和革命后的社會變化。

答案：辛亥革命是清朝統治與民眾需求的矛盾激化的結果。原因包括清政府腐敗、民眾生活困苦、民族危機等。革命后，社會性質發生變化，民主共和觀念深入人心。

3.經濟現象解讀

作業：分析我國當前經濟結構調整的矛盾，并探討可能的解決策略。

答案：我國經濟結構調整中的矛盾主要體現在傳統產業過剩與新興產業不足、區域發展不平衡等方面。解決策略可能包括推動產業結構優化升級、實施區域協調發展政策、加大科技創新力度等。

4.政治現象思考

作業：結合當前國際形勢，運用矛盾理論分析我國外交政策面臨的挑戰和機遇。

答案：我國外交政策面臨的矛盾包括維護國家利益與參與全球治理、推動和平發展與合作共贏等。機遇可能來自于國際形勢的變化、我國綜合國力的提升等。

5.哲學思想探討

作業：比較馬克思的矛盾理論與黑格爾的辯證法，分析二者的異同。

答案：馬克思的矛盾理論與黑格爾的辯證法在矛盾的本質、矛盾的普遍性、矛盾的發展等方面存在異同。相同點在于都強調矛盾是事物發展的動力；不同點在于馬克思強調矛盾的社會歷史屬性，而黑格爾強調矛盾的普遍性和絕對性。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對矛盾理論的基本概念有了初步的理解。大部分學生能夠結合實際案例進行分析，但部分學生在深入理解矛盾的特殊性和同一性方面仍有困難。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞矛盾理論展開熱烈的討論，提出了許多有見地的觀點。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的分析過程和結論。但部分小組在時間管理和分工合作上還有待提高。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對矛盾理論的掌握程度參差不齊。大部分學生能夠正確回答基本概念和原理，但在分析具體問題時，部分學生存在邏輯不清、論證不充分的問題。

4.學生自評與互評：

學生通過自評和互評，認識到自己在矛盾理論學習中的優點和不足。在自評中，學生能夠客觀地評價自己的學習成果，并提出改進措施。在互評中，學生能夠提出建設性的意見，幫助他人提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價與反饋如下：

-針對課堂表現積極的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在小組討論中表現突出的學生，教師提出表揚，并建議他們在未來的學習中發揮更大的