初中道德與法治時政教學研究策略教學設計第一章研究背景與意義

1.隨著我國社會經濟的快速發展，法治觀念的普及和道德素養的提升成為教育改革的重要內容。初中階段是學生思想道德形成的關鍵時期，道德與法治課程在這一階段的教育中具有舉足輕重的地位。

2.當前，我國初中道德與法治課程的教學現狀存在一定的問題，如教學方式單一、教學內容與現實脫節等。針對這些問題，開展初中道德與法治時政教學研究，探索適應新時代要求的教學策略，具有重要的現實意義。

3.初中道德與法治時政教學研究旨在通過研究策略教學設計，提高教學質量，培養學生的法治觀念和道德素養，為我國未來的法治建設和道德文明發展貢獻力量。

4.本章節將從以下幾個方面展開論述：

（1）國內外道德與法治教育研究現狀分析，了解當前教育領域的研究動態。

（2）初中道德與法治課程的教學目標、教學內容、教學方法等方面的探討，為后續研究提供理論基礎。

（3）分析當前初中道德與法治教學中存在的問題，為研究策略教學設計提供現實依據。

（4）闡述開展初中道德與法治時政教學研究的意義，明確研究的價值和方向。

第二章現階段教學現狀分析

1.走進我國的初中校園，你會發現道德與法治課程的教學大多還停留在傳統的“老師講，學生聽”模式。老師們通常依賴課本，按照教案逐條講解知識點，而學生們則被動接受，課堂互動性不強。

2.在教學內容上，雖然教材不斷更新，但與現實生活的鏈接并不緊密。學生們學到的理論知識往往難以應用到實際生活中，導致理論與實踐之間存在較大的鴻溝。

3.實際教學中，由于師資力量和教學資源的限制，老師們很難開展豐富多樣的教學活動。例如，辯論、角色扮演等互動性強的教學方法使用較少，學生們缺乏實際操作和深度體驗的機會。

4.再看考試評價機制，往往還是以筆試為主，側重于考查學生的記憶能力，而非實際應用能力和思辨能力。這種評價方式使得學生們更注重考試成績，而忽略了道德與法治教育的真正目的。

5.在現實操作層面，老師們也面臨著一些挑戰。比如，如何將抽象的法律概念具體化，如何引導學生正確理解社會現象，如何激發學生們對法治和道德的內在興趣等等。

6.這些現狀表明，當前的初中道德與法治教學需要改革和創新，以適應新時代教育的要求，更好地培養學生的道德素養和法治意識。

第三章策略教學設計實踐

1.針對目前教學的現狀，策略教學設計就是要想辦法讓道德與法治這門課“活”起來，讓學生能夠真正參與進來，而不是被動接受。這就需要在教學設計上下功夫，讓每一個環節都充滿互動和實踐。

2.比如在講授法律知識時，可以設計一些模擬法庭的游戲，讓學生們扮演法官、律師、原告、被告等角色，通過模擬真實的審判過程，來理解法律條文背后的含義和實際應用。

3.在道德教育方面，可以結合時事熱點，讓學生就某一社會事件進行小組討論，每個小組提出自己的觀點和解決方案，教師則扮演引導者和評論者的角色，引導學生正確思考和分析。

4.實操細節上，比如在講解交通安全法規時，可以組織學生走出教室，到校園或社區的實際交通環境中去觀察和體驗，通過實際觀察來理解交通法規的重要性。

5.教學設計中還可以加入角色扮演的環節，例如讓學生扮演一名交通警察，親身體驗執法的過程，這樣的體驗式學習遠比單純的書本教學來得更加深刻和有效。

6.此外，還可以利用多媒體資源，如播放相關的視頻案例，讓學生在直觀的視覺沖擊中感受法治的力量，增強學習的趣味性和實效性。

7.在評價機制上，可以設計一些開放性的作業和項目，鼓勵學生去調查、研究和解決問題，而不是僅僅依靠筆試成績來評價學生的掌握程度。

8.通過這些實操細節的改革和創新，策略教學設計旨在讓學生在參與中學習，在實踐中成長，真正實現道德與法治教育的目標。

第四章教學策略的實施與調整

1.有了策略教學設計的大綱，下一步就是把它落到實處。實施過程中，老師得像導演一樣，精心安排每一個教學環節，確保學生們能順利參與進來。

2.比如，在模擬法庭活動中，老師要先給學生講解基本的法律知識，然后分組，每個學生根據自己的角色準備材料和論點。老師要確保每個學生都有機會發言，同時引導他們理解法律精神和程序正義。

3.實施過程中可能會遇到各種突發情況，比如學生不理解角色定位，或者討論偏離主題。這時，老師要靈活調整，及時介入，引導學生回到正軌。

4.在討論社會事件的課堂上，老師可以提前準備一些問題，引導學生從多個角度思考問題，避免討論變得過于表面化。同時，老師要鼓勵學生提出不同觀點，培養他們的批判性思維。

5.實操細節上，比如在交通安全實地觀察活動中，老師要確保學生的安全，提前規劃路線，講解觀察要點，還要準備一些問卷或者記錄表，讓學生記錄下自己的觀察和感受。

6.教學策略的實施不是一成不變的，老師要根據學生的反饋和學習效果，不斷調整教學方法。比如，如果發現學生在模擬法庭中過于緊張，老師可以增加一些放松環節，或者提前進行角色扮演的練習。

7.調整策略時，老師還要考慮到學生的個體差異，給予不同能力水平的學生不同的支持和挑戰，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

8.總之，教學策略的實施與調整是一個動態的過程，需要老師不斷嘗試、反思和優化，以實現最佳的教學效果。

第五章教學評價與反饋

1.教學策略實施后，老師得像評委一樣，對學生的表現進行評價。但這個評價不是簡單的打分，而是要給學生們提供具體的反饋，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

2.比如模擬法庭結束后，老師可以針對每個學生的表現，給出具體的評價和建議。哪些地方做得好，哪些地方還需要加強，都要講得清清楚楚。

3.在評價時，老師要注重鼓勵和激勵，尤其是對于那些積極參與但表現不夠完美的學生。一句鼓勵的話，可能會讓他們更有信心和動力去學習。

4.實操細節上，老師可以通過問卷調查、學生自評、小組互評等方式，收集更多的反饋信息。這些信息有助于老師了解教學效果，也為后續的教學調整提供了依據。

5.對于作業和項目，老師要評價學生的思考過程和解決問題的能力，而不僅僅是最終成果。這樣能鼓勵學生注重學習過程，而不是只追求結果。

6.反饋環節，老師也可以讓學生參與到評價中來，比如讓學生們互相評價，或者在班級內分享自己的學習心得。這樣的互動不僅增進了學生間的交流，也能讓他們更好地反思自己的學習。

7.在給出評價和反饋時，老師還要注意時效性，及時反饋，讓學生們能夠及時知道自己的表現，及時調整學習策略。

8.通過這樣的教學評價與反饋，老師能夠更好地指導學生，學生們也能更加明確自己的學習目標，形成良性的教學互動。

第六章教師專業成長與培訓

1.要做好道德與法治的時政教學，老師自己得先不斷充電，提升自己的專業水平。這就需要老師們積極參加各種培訓和研討活動，不斷學習新的教學理念和方法。

2.比如老師們可以參加教育部門組織的教學法培訓，或者通過網絡平臺學習最新的教育資訊和教學案例。這樣的學習不僅能更新知識，還能激發新的教學靈感。

3.實操細節上，老師們可以組建學習小組，定期聚會交流教學心得，共同探討遇到的難題和解決方案。這種同伴互助的方式，能夠讓老師們在交流中成長。

4.學校也可以為老師們提供一些實際的支持，比如提供必要的教學資源，或者為老師們創造一些實踐的機會，如公開課、教學比賽等，讓老師們在實踐中鍛煉和提高。

5.在培訓內容上，不僅要注重理論知識的學習，還要注重實操技能的提升。比如如何運用信息技術輔助教學，如何設計互動性強的問題引導學生思考等。

6.老師們還要學會反思自己的教學行為，通過寫教學日志、進行教學評估等方式，分析自己的教學效果，找出不足之處并加以改進。

7.為了更好地適應新時代的教學要求，老師們還可以嘗試跨學科的教學方法，比如將道德與法治課程與語文、歷史等學科結合起來，創造更為豐富的教學情境。

8.通過這些專業成長和培訓活動，老師們能夠不斷提升自己的教學能力，為學生們提供更加高質量的教學，同時也能為自己的職業生涯增添更多的可能性。

第七章家校社會三位一體育人模式

1.初中道德與法治的教育不是老師一個人的事，家長和社會也得參與進來，形成家校社會三位一體的育人模式，這樣才能讓學生們在多方面的熏陶下健康成長。

2.比如學校可以定期舉辦家長開放日，讓家長走進課堂，了解孩子在學校的學習情況，同時家長也可以分享自己在家庭教育方面的經驗，促進家校之間的溝通和理解。

3.實操細節上，學校可以邀請家長參與到一些教學活動中來，比如家長可以為學生講解自己的職業經歷，讓學生了解法律和道德在職場中的應用，這樣的現身說法往往比老師的講解更有說服力。

4.社會資源的利用也非常重要。比如，學校可以與法院、律師事務所等機構合作，組織學生參觀，或者邀請法官、律師來校進行講座，讓學生直觀地感受法治精神。

5.在社區層面，學校可以鼓勵學生參與志愿服務活動，通過實際行動來踐行道德與法治的理念，同時也能增強學生們的社會責任感。

6.家長和學校還可以共同關注學生的網絡行為，引導他們正確使用網絡，避免接觸不良信息，培養良好的網絡道德。

7.通過這種三位一體的育人模式，學生們能夠在學校、家庭、社會三個層面得到全面的教育，形成更加豐富和立體的價值觀。

8.家校社會的共同努力，不僅能夠幫助學生更好地理解和應用道德與法治知識，還能為他們的人生道路打下堅實的基礎，培養出更加適應社會發展的新一代。

第八章創新教學方法與手段

1.道德與法治的教學不能總是老一套，得不斷創新，用新的教學方法手段吸引學生，讓他們學的有勁，記得牢固。

2.比如現在流行的翻轉課堂，老師可以把講的內容做成視頻，讓學生回家看，課堂上用來討論和做練習，這樣學生就能更主動地參與到學習中來。

3.實操細節上，老師可以利用多媒體技術，比如PPT、動畫、視頻等，把抽象的法律概念和道德理念具象化，讓學生更容易理解。

4.老師還可以嘗試一些游戲化的教學手段，比如設計一些法律知識問答游戲，或者道德抉擇的小游戲，讓學生在玩樂中學習。

5.在課堂上，老師可以設置一些情景模擬，讓學生模擬不同的社會角色，體驗不同的道德和法治情境，這樣的體驗式學習往往更加深刻。

6.利用網絡平臺也是一個好辦法。老師可以建立班級群，分享學習資源，布置在線作業，甚至進行線上討論，這樣能夠打破課堂的限制，讓學習更加靈活。

7.老師還可以引導學生進行跨學科學習，比如結合語文課的辯論賽，讓學生就某一法律問題進行深入探討，這樣不僅提高了學習興趣，還能鍛煉學生的思辨能力。

8.通過這些創新的教學方法和手段，老師能夠更好地激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和應用道德與法治知識，同時也讓課堂變得更加生動有趣。

第九章促進學生自主與合作學習

1.在道德與法治課堂上，不能總是老師講學生聽，得讓學生自己動起來，自己思考，自己探究，這就需要我們鼓勵和促進學生自主與合作學習。

2.老師可以給學生設定一些研究主題，讓學生自己搜集資料，小組討論，然后向全班同學展示他們的研究成果，這樣既能鍛煉他們的自主學習能力，也能增強團隊協作精神。

3.實操細節上，比如在學習公民權利與義務這一部分時，老師可以讓學生分組研究不同的權利和義務，每組負責制作一個海報或者小視頻，向大家介紹他們的發現。

4.在合作學習的過程中，老師要教會學生如何有效溝通和分工合作。比如，每個小組成員都有自己的角色，有的人負責資料搜集，有的人負責整理信息，有的人負責展示匯報。

5.為了讓學生更積極地參與到自主與合作學習中，老師可以設計一些有趣的激勵機制，比如小組積分制，或者給予表現優秀的小組一些小獎勵。

6.老師還要注意培養學生的批判性思維，鼓勵他們在小組討論中提出不同的觀點，學會傾聽和尊重他人的意見。

7.在課堂上，老師可以設置一些問題情境，讓學生們合作解決，比如模擬一個社區規劃方案，讓學生們討論如何在社區中實施法治和道德教育。

8.通過這樣的自主學習與合作學習，學生們不僅能夠更好地掌握知識，還能提升自己的綜合能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

第十章構建與實踐社會主義核心價值觀

1.初中道德與法治的教學，不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生樹立正確的價值觀，這就需要我們在教學中貫穿社會主義核心價值觀。

2.老師要在課堂上結合實際案例，講解社會主義核心價值觀的內涵，比如在講解誠信的重要性，可以引用一些現實中的誠信故事，讓學生感受到誠信的力量。

3.實操細節上，老師可以組織一些主題班會，讓學生圍繞社會主義核心價值觀的某個方面進行討論，比如組織一次關于“友善”的班會，讓學生分享自己關于友善的理解和經歷。

4.學校可以開展一些實踐活動，比如組織志愿服務、社區共建活動，讓學生在實踐中體驗社會主義核心價值