浙教版科學八上4.3物質的導電性與電阻（物質的導電性）教學設計主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個神奇的現象——物質的導電性與電阻。這節課，我們將從課本4.3節內容出發，一步步揭開導電性的神秘面紗。我會以生動有趣的方式，結合實際生活中的例子，讓大家輕松理解這個復雜的概念。讓我們一起走進科學的殿堂，感受科學的魅力吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、科學思維和科學態度與責任。通過實驗探究，學生將學會觀察、分析物質的導電性，培養嚴謹的科學態度；在討論中，學生將運用邏輯推理，提升科學思維能力；同時，通過聯系生活實際，學生將認識到科學知識的應用價值，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解導電性概念，能夠區分導體、半導體和絕緣體。

②掌握簡單電路中電阻的概念，了解電阻對電流的影響。

③通過實驗探究，觀察不同物質在電路中的導電現象，并能解釋實驗結果。

2.教學難點，

①理解電阻與材料、長度、橫截面積等因素的關系，并能運用這些因素解釋不同物質的導電性差異。

②在實際操作中，如何準確測量和比較不同物質的電阻，以及如何處理實驗數據。

③將抽象的電阻概念與實際生活中的電路現象相結合，形成對電阻現象的全面認識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有浙教版科學八上教材，特別是4.3節《物質的導電性與電阻》的相關內容。

2.輔助材料：準備與導電性相關的圖片、圖表，以及電路連接動畫視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備不同材料的導體、絕緣體樣品，電流表、電壓表、電阻測量儀等實驗器材，確保實驗操作安全。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，便于學生進行實驗和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送預習PPT和相關的視頻資料，讓學生提前了解導電性基礎知識，并明確預習目標，比如“了解導體、絕緣體的基本概念”。

設計預習問題：我會設計問題如“生活中哪些物品是導體？哪些是絕緣體？”引導學生思考。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和參與討論的情況，監控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，對導電性有一個初步的認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，比如嘗試找出家中的導體和絕緣體。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問通過微信提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

學生通過預習對導電性有初步了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡單的電路故事來導入新課，比如“小明的手電筒為什么有時會熄滅？”激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解導電性、電阻等概念，并通過電路圖示例幫助學生理解。

組織課堂活動：我會設計小組實驗，讓學生通過實際操作來驗證導體和絕緣體的導電性。

解答疑問：在學生進行實驗時，我會走動觀察，解答他們的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組實驗，觀察和記錄實驗現象。

提問與討論：學生在實驗過程中遇到問題，會主動提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解抽象的科學概念。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握導電性知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

學生通過聽講和實驗，深入理解導電性和電阻的概念，掌握相關技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些思考題，如“如何設計一個電路，使其只允許特定材料導電？”

提供拓展資源：我會推薦一些科普書籍和在線資源，如科學頻道視頻，供學生課后學習。

反饋作業情況：我會批改學生的作業，并在下節課開始時點評，給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，提升自己的科學素養。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣。

作用與目的：

學生通過課后作業和拓展學習，鞏固知識，提升解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-電阻的物理意義：電阻是電路中對電流阻礙作用的度量，了解電阻的物理意義有助于學生深入理解導電性。

-導電性材料分類：導體、半導體和絕緣體的分類及其在生活中的應用，例如金屬導體、硅半導體和塑料絕緣體。

-電阻與電路：電阻在電路中的作用，包括電壓、電流和電阻之間的關系，即歐姆定律。

-電阻的測量：介紹電阻的測量方法，如使用萬用表測量電阻值。

-電阻與溫度的關系：電阻值隨溫度變化而變化的現象，以及溫度對電阻的影響。

-電阻與電路安全：電阻對電路安全的重要性，如過載保護、短路保護等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《電學入門》、《物理世界中的導電性》等，幫助學生了解電阻和導電性的基礎知識。

-觀看科普視頻：觀看與電阻和導電性相關的科普視頻，如“電阻與電路”、“生活中的導電性”等，通過直觀的演示加深理解。

-實踐活動：鼓勵學生參與家庭電路改造、制作簡易電路等實踐活動，將理論知識應用于實際。

-科學實驗：設計簡單的電阻實驗，如使用不同材料的導線制作電路，測量不同長度、橫截面積的導線電阻，觀察電阻的變化。

-比較研究：比較不同材料的導電性，如金屬、塑料、陶瓷等，分析不同材料的導電原因。

-應用案例分析：分析實際電路中的電阻應用，如電阻在電子設備、家用電器中的作用，以及電阻在電路保護中的作用。

-電路設計：鼓勵學生嘗試設計簡單的電路，如制作一個開關控制的燈泡電路，了解電阻在電路中的作用。

-科學探究：引導學生進行科學探究，如探究不同溫度下電阻的變化，探究不同長度、橫截面積的導線電阻等。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享對電阻和導電性的理解，促進知識的交流和拓展。

-課題研究：鼓勵學生選擇一個與電阻和導電性相關的課題進行深入研究，如“導電材料在新能源領域的應用”。

-科普講座：邀請專業人士進行科普講座，讓學生了解電阻和導電性的最新研究成果。

-課外閱讀：推薦與電阻和導電性相關的科普文章，如《電阻的奧秘》、《導電材料的未來》等，拓寬學生的知識面。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了物質的導電性與電阻這一神奇的科學現象。通過學習，我們了解到：

1.導電性是指物質傳導電流的能力，物質分為導體、半導體和絕緣體三類。

2.電阻是阻礙電流流動的物理量，電阻的大小受材料、長度、橫截面積和溫度等因素影響。

3.我們通過實驗驗證了不同材料的導電性差異，并了解了電阻的測量方法。

-導體：金屬、酸堿鹽的溶液、石墨等是常見的導體，它們可以輕易地傳導電流。

-絕緣體：塑料、橡膠、玻璃等是常見的絕緣體，它們幾乎不能傳導電流。

-電阻：電阻的大小取決于材料本身的特性，長度和橫截面積也會影響電阻值。

-溫度：溫度的變化會影響電阻值，通常溫度升高，電阻值增大。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）下列物質中，不屬于導體的是：（）

A.銅B.鋁C.橡膠D.紅磷

（2）電阻是衡量什么物理量的指標？（）

A.電流的大小B.電壓的高低C.電流阻礙作用的大小D.電流速度的快慢

2.簡答題：

請簡要說明以下問題：

（1）什么是導電性？導體、半導體和絕緣體之間有什么區別？

（2）電阻與哪些因素有關？溫度對電阻有何影響？

3.實驗題：

請根據以下實驗描述，回答問題：

實驗描述：將一段長度相同、橫截面積不同的銅絲接入電路，觀察并記錄電流表示數的變化。

問題：

（1）在實驗中，為什么長度相同的銅絲，橫截面積越大，電阻越小？

（2）如果將這段銅絲加熱，其電阻會變大還是變小？為什么？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐教學結合：我嘗試將理論知識與實際操作相結合，通過實驗讓學生直觀感受導電性與電阻的變化，提高了學生的學習興趣和動手能力。

2.小組合作學習：我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和實踐中共同解決問題，培養了他們的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解不足：部分學生在理解導電性和電阻的概念時存在困難，需要進一步講解和舉例說明。

2.實驗操作指導不夠細致：在實驗環節，部分學生對實驗步驟和注意事項理解不夠，導致實驗結果不準確。

3.課堂氣氛不夠活躍：雖然嘗試了小組合作學習，但課堂氣氛仍顯沉悶，需要更多互動和啟發性的教學手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強概念講解：在講解導電性和電阻的概念時，我將采用更多實例和圖示，幫助學生更好地理解抽象的理論知識。

2.優化實驗操作指導：在實驗環節，我將詳細講解實驗步驟和注意事項，確保每個學生都能正確操作，提高實驗結果的準確性。

3.激發課堂活力：為了提高課堂氣氛，我將設計更多互動環節，如提問、討論、游戲等，鼓勵學生積極參與，提高課堂活躍度。

4.個性化教學：針對不同學生的學習水平，我將設計分層教學方案，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.拓展課外學習資源：我將繼續為學生提供更多課外學習資源，如科普書籍、在線視頻等，幫助他們拓寬知識面，提高自主學習能力。

6.評價方式多樣化：在評價學生時，我將采用多種評價方式，如實驗報告、課堂表現、小組合作等，全面評估學生的學習成果。

7.加強與家長的溝通：我將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長和發展。典型例題講解例題1：

一個電路中，接入了一個電阻為10Ω的電阻器，當電路中的電流為2A時，求電路中的電壓。

解答：

根據歐姆定律，電壓U等于電流I乘以電阻R，即U=IR。

代入已知數值，得到U=2A×10Ω=20V。

所以，電路中的電壓為20V。

例題2：

一個電路中，電阻R1為5Ω，電阻R2為10Ω，它們串聯接入電路中，電路中的電流為1A，求電路中的總電阻。

解答：

在串聯電路中，總電阻等于各個電阻之和，即R_total=R1+R2。

代入已知數值，得到R_total=5Ω+10Ω=15Ω。

所以，電路中的總電阻為15Ω。

例題3：

一個電路中，電阻R為20Ω，電壓U為24V，求電路中的電流。

解答：

根據歐姆定律，電流I等于電壓U除以電阻R，即I=U/R。

代入已知數值，得到I=24V/20Ω=1.2A。

所以，電路中的電流為1.2A。

例題4：

一個電路中，電阻R1為8Ω，電阻R2為12Ω，它們并聯接入電路中，電路中的電壓為6V，求電路中的總電流。

解答：

在并聯電路中，總電流等于各個支路電流之和。首先，計算每個電阻上的電流。

對于R1，I1=U/R1=6V/8Ω=0.75A。

對于R2，I2=U/R2=6V/12Ω=0.5A。

總電流I_total=I1+I2=0.75A+0.5A=1.25A。

所以，電路中的總電流為1.25A。

例題5：

一個電路中，電阻R1為15Ω，電阻R2為20Ω，它們串聯接入電路中，電路中的電流為0.6A，求電路中的總電壓。

解答：

在串聯電路中，總電壓等于各個電阻上的電壓之和。首先，計算每個電阻上的電壓。

對于R1，U1=I×R1=0.6A×15Ω=9V。

對于R2，U2=I×R2=0.6A×20Ω=12V。

總電壓U_total=U1+U2=9V+12V=21V。

所以，電路中的總電壓為21V。板書設計1.物質的導電性

①導電性：物質傳導電流的能力。

②導體：容易傳導電流的物質，如金屬、酸堿鹽溶液、石墨等。

③絕緣體：不容易傳導電流的物質，如塑料、橡膠、玻璃等。