全國冀教版信息技術(shù)三年級下冊新授課十九圖說“梅蘭竹菊”教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：全國冀教版信息技術(shù)三年級下冊新授課——《十九圖說“梅蘭竹菊”》

2.教學(xué)年級和班級：三年級全體學(xué)生

3.授課時間：每周二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿詩意的世界，那就是《十九圖說“梅蘭竹菊”》。這節(jié)課，我們將運(yùn)用信息技術(shù)，一起探索這四種傳統(tǒng)文人喜愛的植物，不僅學(xué)習(xí)它們的象征意義，還要動手繪制出它們的樣子哦！讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)“梅蘭竹菊”這四種植物的象征意義，學(xué)生能夠提升對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。同時，通過信息技術(shù)手段繪制這些植物，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于活潑好動、好奇心旺盛的年紀(jì)，他們對新鮮事物充滿興趣，尤其對傳統(tǒng)文化中的植物文化有著天然的親近感。在知識層面，他們對“梅蘭竹菊”有一定的了解，但可能缺乏深入的文化背景知識。在能力方面，學(xué)生的動手實踐能力較強(qiáng)，但對信息技術(shù)的運(yùn)用還處于初步階段，尤其是在圖片處理和創(chuàng)作方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的合作意識，但獨立思考和分析問題的能力有待提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們通常能夠積極參與課堂活動，但在課堂紀(jì)律方面，有時會出現(xiàn)注意力不集中、小動作多的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能會分散學(xué)生注意力，影響學(xué)習(xí)效果。

針對這些情況，本節(jié)課將設(shè)計互動性強(qiáng)、實踐性高的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過信息技術(shù)工具的使用，幫助他們提高信息素養(yǎng)和審美能力。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。同時，通過設(shè)置問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的獨立分析問題能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解“梅蘭竹菊”的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計“植物繪畫挑戰(zhàn)”活動，讓學(xué)生分組合作，利用電腦繪圖軟件繪制植物圖像，培養(yǎng)實踐操作能力。

3.利用多媒體展示“梅蘭竹菊”的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對植物形象的直觀感受。

4.設(shè)置“文化知識競賽”環(huán)節(jié)，通過搶答、小組討論等形式，檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，提高課堂互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道“梅蘭竹菊”在中國傳統(tǒng)文化中有什么特殊的意義嗎？今天我們就來一起探索這四種植物的奧秘。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)習(xí)過的植物嗎？它們都有自己的特點和生活習(xí)性，今天我們要學(xué)習(xí)的這四種植物，更是有著豐富的文化內(nèi)涵。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細(xì)講解“梅蘭竹菊”各自的象征意義和它們在中國文化中的地位。梅花代表堅韌不拔，蘭花象征高潔，竹子代表謙虛，菊花則代表長壽。

-舉例說明：我會通過展示一些著名的“梅蘭竹菊”畫作和詩詞，讓學(xué)生們更直觀地感受到這些植物所蘊(yùn)含的文化精神。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓學(xué)生們分組討論，比如“為什么梅花被賦予了堅韌不拔的象征？”通過討論，學(xué)生們可以更深入地理解這些植物的文化內(nèi)涵。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，請大家利用電腦繪圖軟件，嘗試?yán)L制出你心中的“梅蘭竹菊”。你可以選擇其中一種或幾種植物，將它們的特點和象征意義融入你的作品中。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行繪畫的過程中，我會巡回指導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)問題，同時鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己的理解。

4.作品展示與評價（約15分鐘）

-學(xué)生展示：完成作品后，每個小組選派代表展示自己的作品，并簡要說明創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的意義。

-小組互評：其他小組的學(xué)生可以對展示的作品進(jìn)行評價，提出建設(shè)性的意見。

-教師評價：我會對學(xué)生的作品進(jìn)行整體評價，肯定他們的創(chuàng)意和努力，同時指出可以改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了“梅蘭竹菊”的文化內(nèi)涵，也通過繪畫的方式表達(dá)了對這些植物的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些文化知識帶入日常生活，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-拓展：課后，大家可以繼續(xù)探索更多關(guān)于“梅蘭竹菊”的故事和詩詞，或者嘗試用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)這些植物的美。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《梅花》——宋代詩人陸游的詩歌，讓學(xué)生感受梅花堅韌不拔的精神。

-《蘭亭序》——東晉書法家王羲之的書法作品，通過欣賞書法，了解蘭花的高潔。

-《竹石》——清代畫家鄭燮的畫作，通過畫作欣賞，體會竹子的堅韌和氣節(jié)。

-《菊花臺》——唐代詩人白居易的詩歌，讓學(xué)生了解菊花的多彩和長壽的象征。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集關(guān)于“梅蘭竹菊”的成語故事、詩詞歌賦，整理成冊，進(jìn)行班級分享。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)這些植物的生物學(xué)特點，如生長環(huán)境、繁殖方式等，制作成小報或PPT，展示給同學(xué)和老師。

-組織學(xué)生參觀植物園或博物館，實地觀察“梅蘭竹菊”，對比書本上的描述，加深對植物的認(rèn)識。

-設(shè)計一個“梅蘭竹菊”主題的繪畫或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用藝術(shù)的形式表達(dá)對這四種植物的理解和喜愛。

-通過閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和文學(xué)作品，探討“梅蘭竹菊”在不同歷史時期的文化象征意義，撰寫一篇短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

3.家長參與

-邀請家長參與學(xué)校的“梅蘭竹菊”文化活動，共同學(xué)習(xí)這些植物的文化內(nèi)涵，增進(jìn)親子關(guān)系。

-家長可以幫助孩子收集相關(guān)的圖片和資料，一起探討這些植物背后的故事，拓寬孩子的視野。

4.社會實踐

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境美化活動，選擇種植“梅蘭竹菊”等植物，讓學(xué)生在實踐中體驗勞動的樂趣，同時培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

-鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的公益活動，如義賣“梅蘭竹菊”主題的文創(chuàng)產(chǎn)品，將所得款項用于資助貧困地區(qū)的教育或環(huán)保事業(yè)。典型例題講解1.例題：梅花在寒冷的冬季依然綻放，它的這種特性在傳統(tǒng)文化中象征著什么？

答案：梅花在傳統(tǒng)文化中象征著堅韌不拔、不畏嚴(yán)寒的精神。

2.例題：蘭花的生長環(huán)境較為隱蔽，它的這種生長特點在文化中有什么象征意義？

答案：蘭花在文化中象征著高潔、謙遜的品質(zhì)。

3.例題：竹子通常被用來制作家具和樂器，它的這種用途在文化中體現(xiàn)了什么樣的價值觀？

答案：竹子在文化中體現(xiàn)了實用性和可持續(xù)發(fā)展的價值觀。

4.例題：菊花在秋天開放，它的這種開放時間在文化中有什么特殊的意義？

答案：菊花在文化中象征著長壽和晚節(jié)。

5.例題：以下詩句中，哪一句最能體現(xiàn)梅花的象征意義？

A.紅塵不染，獨占三春暉

B.知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦

C.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏

D.瑞雪兆豐年，梅開春滿園

答案：D.瑞雪兆豐年，梅開春滿園

6.例題：以下哪一幅畫作最能展現(xiàn)竹子的堅韌不拔？

A.《竹石》——鄭燮

B.《溪山行旅圖》——范寬

C.《山水清音圖》——王維

D.《簪花仕女圖》——張萱

答案：A.《竹石》——鄭燮

7.例題：以下哪一首詩歌最能體現(xiàn)蘭花的謙遜？

A.《蘭亭序》——王羲之

B.《題臨安邸》——林升

C.《題西林壁》——蘇軾

D.《山行》——杜牧

答案：C.《題西林壁》——蘇軾

8.例題：以下哪一項不是菊花的文化象征意義？

A.長壽

B.高潔

C.謙遜

D.富貴

答案：D.富貴

9.例題：以下哪一句成語與梅花的精神相符？

A.花中隱士

B.鶴立雞群

C.獨樹一幟

D.龍飛鳳舞

答案：A.花中隱士

10.例題：以下哪一項不是竹子的文化象征意義？

A.堅韌

B.高潔

C.實用

D.頑皮

答案：D.頑皮課堂1.課堂提問與觀察

在課堂教學(xué)中，我將通過提問來檢驗學(xué)生對“梅蘭竹菊”文化內(nèi)涵的理解。例如，我會提出：“同學(xué)們，你們認(rèn)為梅花在寒冷的冬季依然綻放，這體現(xiàn)了它怎樣的精神？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對梅花象征意義的掌握程度。

同時，我會密切觀察學(xué)生的課堂參與度，包括他們的眼神、表情和肢體語言，以此來評估他們對課程的興趣和注意力集中情況。

2.小組討論與展示

在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生們?nèi)绾魏献?，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點，以及他們是否能夠傾聽他人的意見。在展示環(huán)節(jié)，我會評價他們的表達(dá)能力、對知識的理解和應(yīng)用能力。

3.實踐操作評價

對于學(xué)生使用信息技術(shù)繪制“梅蘭竹菊”的實踐操作，我會從以下幾個方面進(jìn)行評價：

-創(chuàng)意表現(xiàn)：作品是否展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)意和對“梅蘭竹菊”的理解。

-技術(shù)運(yùn)用：學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作。

-完成度：作品是否完整，是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在課程結(jié)束后進(jìn)行小測驗，測試內(nèi)容可能包括：

-對“梅蘭竹菊”文化內(nèi)涵的理解。

-對植物生物學(xué)特點的識記。

-對相關(guān)詩詞、成語的掌握。

5.作業(yè)評價

學(xué)生需要完成一份關(guān)于“梅蘭竹菊”的作業(yè)，我會對作業(yè)進(jìn)行以下評價：

-作業(yè)完成情況：是否按時提交，是否認(rèn)真完成。

-內(nèi)容質(zhì)量：作業(yè)內(nèi)容是否豐富，是否有深度。

-個性化表達(dá)：學(xué)生是否能夠用自己的語言和方式來表達(dá)對“梅蘭竹菊”的理解。

6.及時反饋與鼓勵

在評價過程中，我會及時給予學(xué)生反饋，對于做得好的地方給予表揚(yáng)，對于需要改進(jìn)的地方提出具體的建議。同時，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

7.教學(xué)反思

課后，我會對教學(xué)過程進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。我會根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課程中學(xué)到知識，得到成長。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，今天我們要來聊聊這節(jié)課的反思和改進(jìn)。教學(xué)就像一場旅行，每完成一節(jié)課，我們都要停下來，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我想說的是課堂氛圍。這節(jié)課，我注意到有些同學(xué)在討論環(huán)節(jié)比較活躍，但也有一些同學(xué)顯得有些拘謹(jǐn)。我覺得這可能是因為他們對“梅蘭竹菊”這個話題還不夠熟悉。所以，我打算在未來的課堂上，提前給學(xué)生一些相關(guān)的資料，讓他們對主題有更深入的了解，這樣他們在討論時就能更有信心了。

然后，是學(xué)生的參與度。雖然我設(shè)計了小組合作和繪畫活動，但我覺得有些環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在繪畫環(huán)節(jié)，我可能會增加一些難度，讓學(xué)生嘗試結(jié)合自己的創(chuàng)意，給作品添加一些故事背景，這樣不僅能提高他們的動手能力，還能激發(fā)他們的想象力。

還有一點，我覺得在教學(xué)方法上可以更加多樣化。比如，我們可以嘗試角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人、畫家，來體驗“梅蘭竹菊”在文化中的角色。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能提高他們的表演能力和表達(dá)能力。

此外，我也意識到，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。我們可以利用信息技術(shù)，比如在線投票、實時問答等，讓學(xué)生在課堂上更積極地參與進(jìn)來