《5風兒輕輕吹》教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《5風兒輕輕吹》教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統編版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《5風兒輕輕吹》這個有趣的道德與法治課題。在這個環節，我們不僅會學習到風兒的力量和自然界的奧秘，還會感受到團結協作的重要性哦！?????讓我們一起踏上這段愉快的旅程吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生對自然現象有一定的認知，他們可能已經接觸過一些簡單的自然課程，了解到風的形成和風的作用。但他們對風的科學原理和風在生活中的應用了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對周圍的自然現象充滿興趣。他們在學習上通常表現出直觀感受和動手操作的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力方面，他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學方式來保持興趣。學習風格上，他們偏好于參與式學習，通過小組合作和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《5風兒輕輕吹》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解風的形成和作用較為抽象，二是將風的現象與實際生活應用相結合時可能存在困難。此外，一年級學生可能難以長時間集中注意力，需要教師設計豐富的教學活動來維持他們的興趣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入風的概念，幫助學生理解風的性質。

2.討論法：組織學生小組討論，分享他們對風的觀察和體驗，增強合作學習能力。

3.實驗法：利用簡單的風車模型，讓學生親自動手實驗，感受風的動力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示風的各種現象。

2.互動軟件：利用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中體驗風的流動。

3.體驗活動：設計戶外活動，讓學生在實際環境中感受風的力量。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻《風的故事》），明確預習目標和要求，如“觀察風的形成，思考風在生活中的應用”。

-設計預習問題：圍繞《5風兒輕輕吹》，設計問題如“你能描述一下你見過的風嗎？”和“你認為風有哪些用途？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保每個學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，如“風的形成原理”和“風能的應用”。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己的觀察和想法，例如“為什么風能吹動樹葉？”和“風能用來發電嗎？”。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給老師，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解風的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以故事“風車的故事”作為導入，激發學生對風的好奇心。

-講解知識點：講解風的形成、風向和風速等基本概念，結合實際案例如“風車發電”。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過吹動風車來感受風力。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組實驗，觀察風車在風中的轉動。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解風的基本知識。

-實驗活動法：通過實驗，讓學生親身體驗風的特性。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風的基本知識，掌握風的特性。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和觀察力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與風相關的實踐作業，如“制作一個小風車”。

-提供拓展資源：推薦相關書籍《風的故事》和網站“風能發電的原理”，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：通過線上或線下方式，及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求制作風車，并在家庭中嘗試觀察風的作用。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的作業和拓展學習進行反思，思考如何將風的知識應用到生活中。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習成果和不足。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《5風兒輕輕吹》這一課，旨在幫助學生了解風的基本知識，增強他們對自然現象的觀察力和對科學的興趣。以下是本節課的知識點梳理：

一、風的形成

1.風的形成原因：風是由大氣壓力差引起的空氣流動。

2.風的形成過程：太陽輻射使地表溫度升高，空氣受熱上升，周圍較冷的空氣隨之下降，形成氣壓差，空氣在氣壓差的作用下流動，形成風。

二、風的特性

1.風的速度：風速是指單位時間內空氣流動的距離，通常以米/秒（m/s）為單位。

2.風的方向：風的方向是指風吹來的方向，用風向標表示。

3.風的等級：根據風速大小，風可以分為不同的等級，如微風、輕風、微風等。

三、風的應用

1.風能：利用風能發電、風力提水、風力制冷等。

2.風箏：利用風的動力，使風箏在空中飛行。

3.風車：利用風的動力，驅動風車轉動，產生能量。

四、風的危害

1.風災：強風可能引發山體滑坡、泥石流等自然災害。

2.風害作物：強風可能損壞農作物，影響產量。

3.風險建筑：強風可能對建筑物造成損害，甚至倒塌。

五、觀察風的方法

1.使用風向標：風向標可以指示風的方向，幫助學生了解風的特性。

2.觀察樹葉：樹葉在風中搖曳，可以判斷風的方向和速度。

3.感受風力：通過觸摸、感受風的力量，了解風的強度。

六、風與生活的關系

1.風與氣象：風是氣象現象之一，與天氣變化密切相關。

2.風與交通：風對交通工具的影響，如船舶、飛機等。

3.風與文化：風在各地的民間傳說、文學作品中都有體現。

七、風的教育意義

1.培養學生的觀察能力：通過觀察風的現象，培養學生對自然現象的觀察力。

2.增強學生的科學興趣：通過學習風的知識，激發學生對科學的興趣。

3.培養學生的環保意識：了解風的危害，增強學生的環保意識。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課《5風兒輕輕吹》所學知識，提高學生的綜合能力，以下是布置的作業：

1.實踐作業：

-請學生回家后，觀察一天中不同時間段的風速和風向，并記錄下來。要求學生使用簡單工具如手風琴風速計和指向標，記錄至少三次觀察結果，包括時間、風速、風向。

-家長簽字確認并填寫觀察記錄表，下節課分享觀察結果。

2.拓展閱讀作業：

-閱讀課外讀物《風的故事》，了解風在人類歷史和文化中的重要性。

-摘錄書中的有趣片段，寫下自己的讀后感和對風的新認識。

3.小組討論作業：

-分組討論“風能如何為我們的生活帶來便利？”每組至少提出兩個風能應用的實例，并準備在下次課上分享。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋方式：

1.作業批改：

-對于實踐作業，我將檢查學生是否正確記錄了風速和風向，是否理解并能夠區分風速和風向的變化。

-對于拓展閱讀作業，我將評估學生的閱讀理解能力和對文章內容的概括能力。

-對于小組討論作業，我將關注學生提出的風能應用實例的創新性和實用性。

2.反饋內容：

-對于實踐作業，我將指出學生在觀察記錄中的準確性和完整性，并給出改進建議，如如何更準確地使用風速計和風向標。

-對于拓展閱讀作業，我將評價學生的閱讀深度和思考廣度，并鼓勵他們提出更深層次的問題。

-對于小組討論作業，我將鼓勵學生提出更多有創意的應用實例，并指導他們如何將風能的概念與實際生活聯系起來。

3.反饋方式：

-我將通過書面批語直接在作業上給出反饋，對于需要改進的地方，我會給出具體的指導和建議。

-我還會在下次課堂上，通過小組討論或全班分享的形式，對學生作業進行口頭反饋，鼓勵學生之間的交流和學習。

-對于表現優異的作業，我將給予表揚，并作為范例在全班展示，以激勵其他學生。教學反思與總結這節課，我們一起探索了《5風兒輕輕吹》的奧秘，我想分享一下我的教學反思與總結。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我在導入新課時，通過講述風車的故事，成功地激發了學生的興趣。他們聽得津津有味，參與度很高。在講解風的形成和特性時，我盡量結合實際生活中的例子，讓學生更容易理解。我還設計了小組實驗，讓學生親身體驗風的力量，這個環節得到了大家的好評。

當然，在教學過程中，也有一些需要改進的地方。比如，在組織課堂活動時，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對實驗的興趣不大或者不太擅長合作。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具針對性的活動。

在情感態度方面，我發現學生們對自然現象充滿了好奇心，他們在觀察和實驗中，展現出了對科學探究的熱情。這讓我感到非常欣慰，也讓我相信，只要我們用心去引導，每個學生都能找到自己熱愛的事物。

在知識方面，學生們對風的形成、特性和應用有了更深入的了解。他們能夠區分不同的風級，知道風在生活中的多種用途，比如風力發電、風力提水等。這些知識的掌握，為他們的科學素養打下了基礎。

在技能方面，通過小組實驗和討論，學生的觀察力、實驗操作能力和團隊合作能力得到了提升。他們學會了如何觀察、記錄和總結，這些技能在今后的學習和生活中都是非常有用的。

在情感態度方面，學生們對自然現象有了更深的認識和尊重，他們更加關注環保問題，意識到人類活動對環境的影響。這種情感態度的轉變，是教育的重要目標之一。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在設計課堂活動時，要充分考慮學生的興趣和差異，盡量讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

2.加強課堂管理，鼓勵學生積極參與，提高他們的參與度。

3.在課后，通過多種方式收集學生反饋，及時調整教學策略。

4.加強與家長的溝通，共同關注學生的成長。課后作業為了幫助學生鞏固《5風兒輕輕吹》這一課的學習內容，以下是一些課后作業題目，旨在加深學生對風的理解和應用：

1.實踐作業：

-觀察并記錄你所在地區一天中的風速和風向變化，至少記錄三次，包括時間、風速、風向，并簡單描述你觀察到的風對周圍環境的影響。

2.寫作作業：

-以“風的故事”為題，寫一篇短文，講述一個你親身經歷的風的故事，或者是一個關于風的傳說或神話。

3.思考題：

-風能如何幫助我們？請列舉至少三個風能的應用實例，并簡要說明每個實例是如何利用風的。

4.繪畫作業：

-畫一幅畫，展示你想象中的風力發電站，并在畫旁邊寫上幾句話，解釋你的設計是如何利用風的。

5.小組討論題：

-小組討論：如果風能被完全利用，它會對我們的生活產生哪些影響？請從正反兩方面進行討論，并準備在下次課堂上分享你們的觀點。

答案示例：

1.實踐作業：

-上午10點，風速2級，風向東南；下午2點，風速3級，風向西南；傍晚6點，風速1級，風向東北。

2.寫作作業：

-那天，我正走在回家的路上，突然一陣大風刮過，樹葉沙沙作響，我看見遠處的風箏在風中飛舞，仿佛在向我招手。

3.思考題：

-風力發電：將風的動能轉化為電能，用于供電。

-風力提水：利用風力驅動水泵，為干旱地區提供水源。

-風帆船：利用風力推動船只前進，減少燃料消耗。

4.繪畫作業：

-畫中展示了一個現代化的風力發電站，風力發電機高高聳立，周圍是一片綠色，天空中有幾朵白云，畫面下方寫著“綠色能源，清潔地球”。

5.小組討論題：

-正面影響：風能是一種可再生能源，使用風能可以減少對化石燃料的依賴，降低溫室氣體排放，有助于環境保護。

-負面影響：風力發電站的建設可能會影響鳥類遷徙，對當地生態環境造成影響；此外，風力發電的穩定性受天氣影響較大，可能造成電力供應不穩定。板書設計①風的形成

-風的形成原因：大氣壓力差

-風的形成過程：太陽輻射→地表溫度升高→空氣上升→周圍較冷空氣下降→氣壓差→空氣流動→風

②風的特性

-風的速度：單位時間內空氣流動的距