最終姿勢第1頁第2頁第3頁感動中國十大人物候選人譚千秋第4頁譚千秋（用生命作支撐，舍身護生教誨主任）

譚千秋，男，中共黨員，終年51歲四川省綿竹市漢旺鎮東汽中學教誨主任.湖南衡陽市祁東縣步云橋鎮巖前村人。1978年3月，以優異成績考入湖南大學政治專業學習，1982年1月畢業后，分配到四川綿竹東方汽輪機廠工作，先后在該廠職員大學和中學任教。從教26年來，譚千秋不但教學成績卓越，被評為特級教師，而且，在擔任中學教誨主任以來，他致力于學校教學改革和創新，為提升教學質量作出了主動貢獻，尤其是他愛生如命，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學生們在玩耍時受傷，被同事們譽為“最疼愛學生人。”

5月12日，四川汶川發生強烈地震，涉及綿竹。在地震中，東汽中學一棟教學樓頃刻坍塌。當初，譚千秋正在這棟教學樓教室里上課。危急時刻，他用雙臂將四名高二一班學生緊緊地掩護在身下。13日晚上，當人們從廢墟中將他扒出來時，他雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻出了年僅51歲生命，而四名學生則在他保護下成功獲救。第5頁坍塌生死攸關tānyōu坍攸第6頁譚漱吱墟凹

感撼詮釋tánshùzhīxūāogǎnhànquánshì

姓譚漱口吱呀廢墟凹凸

感動震撼詮釋解釋第7頁漱口喇叭解釋釋凹凸第8頁洗漱穿戴價值塵埃

坍塌塌陷廢墟震撼

凹下去血肉含糊誓死繪聲繪色妙語連珠幽默感姿勢詮釋師德靈魂第9頁廢墟——城市、村莊遭受破壞或災害后變成荒涼地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆積東西）倒下來。震撼——震動，搖撼。指心理受到強烈沖擊。詮釋——說明，解釋。生死攸關——攸，所。關系到人生存和死亡。第10頁第一段（1）5.12譚千秋老師早早地趕到學校上班。第二段（2-7）在地震來暫時，譚千秋老師用自己身體保護四個學生經過。第三段（8-10）地震后，救援人員、獲救學生和老師感受。第四段（11-12）人們對譚千秋老師深情贊頌。給課文分段。第11頁張開雙臂，護住學生，成了他生命中最終姿勢！第12頁思索：1、這篇文章講了一件什么事情？2、你怎樣評價譚千秋老師？3、從那哪地方能夠看出譚老師熱愛學生、舍已救人高尚師德？第13頁人生價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……zhuó著想第14頁

突然，課桌搖擺起來！整棟樓房都搖擺起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學們快速沖出教室，往操場跑去。第15頁不過，短暫幾秒鐘，哪里容得了全部學生都能跑出去？在教學樓即將坍塌瞬間，還有四位同學沖不出去了！譚老師馬上將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己身體護住了四個學生。第16頁

13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上最終一塊水泥板時，在場人都被震撼了。“我們發覺他時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉含糊，身下死死地護著四個學生。四個學生都還活著！”第一個發覺譚老師救援人員眼含熱淚地說。譚老師誓死護衛學生形象，讓他永生難忘！第17頁

“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們身上。”獲救學生這么回想。第18頁在學生眼里，譚老師講課繪聲繪色，不但妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學們再也聽不到譚老師聲音了，講臺上再也見不到那個充滿活力身影了。張開雙臂，護住學生，成了他生命中最終姿勢！第19頁

譚千秋，一位普通老師，他用自己51歲寶貴生命詮釋了愛與責任師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”第20頁1、天空陰沉沉。2、樓房搖擺得越來越厲害了，并伴伴隨刺耳吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。3、突然，課桌搖擺起來！整棟樓房都搖擺起來！4、地動山搖。碎裂磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房坍塌了……第21頁張開雙臂，護住學生，成了他生命中最終姿勢！“張開雙臂，護住學生”是譚老師逝世時自然姿勢，但正是這一姿勢，挽救了四個學生生命，表達了在危難之際他把自己生死置之度外，以學生安危為重，恪盡職守、充滿無私大愛高尚品質；正是這一姿勢，讓人們深受感動，永生難忘，并對譚老師產生高尚敬意。所以，譚老師“張開雙臂，護住學生”姿勢，已經銘刻在人們心中，成為人們對他永恒記憶，是他生命中最終姿勢。第22頁那四個娃兒真都活了嗎？老譚！老譚！你說句話呀！昨天晚上我就聽說，有個老師救了四個學生，我哪想到就是你呀！讓我給你擦擦手吧，那上面有血，血跡已經發黑了。昨晚在操場上，你手還是軟軟，才過了一夜，咋就變得這么硬呀！前天，我們散步時，你手還是熱熱，怎么現在變得冰涼涼第23頁可能，我該想到那個救學