人教版四年級語文下冊《桂林山水》表格式教案課題2桂林山水課時2節課型講授設計者使用時間一、教材內容分析本文以生動形象筆觸描繪了桂林山水秀麗風光,是一篇不可多得寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點明桂林是著名遐邇、令人神往游覽勝地,于是很自然地產生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文總領。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪。第二自然段寫漓江水。作者并不先直接寫漓江水,而是從波瀾壯闊大海和水平如鏡西湖娓娓道來,后用一個“卻”字轉折,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么迷人!接著利用排比句式,比方等修辭方法,正確而鮮明地渲染了漓江水三大特點:靜,清,綠。用“感覺不到流動”突現“靜”;用“能看見江底沙石”表現“清”;用“一塊無瑕翡翠”形容綠,以后以自己坐在木船上感覺,再現漓江之水風姿。第三自然段以一樣手法寫桂林山,先以峰巒雄偉泰山,紅葉似火香山,來襯托桂林山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險特點。其中利用了十分貼切比方和合適形容,給人以親臨其境感覺。

文章末段以“舟行碧波上,人在畫中游”詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清楚,起承轉合,自然流暢,給人以美享受。選編這篇課文目,一是使學生經過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山;二是經過品味詞句,反復誦讀積累語言,從中學習作者表示方法。二、教學目標（知識,技能,情感態度、價值觀）1.經過自主學習,認識生字、新詞。2.指導學生正確、流利有感情地朗誦課文。背誦課文。3.讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水特點,感受桂林水美,感受課文語言美。4.經過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、利用對比描寫景物方法。三、教學重難點分析教學關鍵:引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特美。教學難點:經過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、利用對比描寫景物方法。四、教學策略選擇與設計講授法五、教學環境及資源準備一般教室六、教學過程第一課時教學步驟老師活動學生活動使用統計或補充內容一、欣賞歌曲,激發閱讀期待1．播放韓曉《我想去桂林》,體會歌詞意境。2．聽了這首歌,現在最大欲望是什么？最大問題是什么？3．今天,我們要跟隨課文一起去神游桂林山水,（出示課題:桂林山水）學生聽讀指名談感受。歌曲引入,激發情感二、導入（學習第一自然段）導語:那么,課文是怎樣評價桂林山水？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?那將是多么美景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下桂林山水吧。自讀全文,學習字詞。讀準字音,找出新詞,對不懂詞句,能夠聯絡上下文了解或者請教同學、老師。把最吸引、最美地方用筆劃出來,練一練,把感受到美用朗誦表示出來三、觀賞漓江水（學習第二自然段）導語:我們先來欣賞漓江水。觀察圖畫或觀看課件中漓江水,用自己話來描述。1、作者是怎樣描寫？（1）齊讀（依據課堂讀實際情況,能夠讓學生個體再讀,要求投入自己感情地讀）,找出概括漓江水三個特點詞。（2）品讀作者怎么寫出漓江水與眾不一樣“靜、清、綠”？（2、指導學生有感情地朗誦并感受。讀出漓江水靜、清、綠,讀出對漓江水喜愛之情。3、引導學生“發覺這個句子有什么特點？這么寫有什么好處？”（讓學生談對排比句感性認識）注意經過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”變調。能背能夠看著畫面當堂背誦。學生朗誦課文,找出三個特點,清靜綠漓江水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江水真清啊,清得能夠看見江底沙石;漓江水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕翡翠。補充內容（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水“靜”）（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水“清”）特點之三“綠”。形象比方,從色彩和品質上突出了漓江水“綠”和“純”。四、鞏固識字,練習書寫指導:漓:注意右邊寫法。瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕:可與“假”進行比較。注意右上是“]”。翡:上下結構,下邊是兩個“”習,整個字要寫緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結構,右下不要丟撇。學生臨寫。老師檢驗,正字,筆畫,結構第二課時教學步驟老師活動學生活動使用統計或補充內容一、觀賞桂林山（學習第三自然段）1、導語:那么桂林山又是怎樣呢？2、請同學們自己讀一讀,畫一畫,結合插圖來欣賞。3、相互交流:課文怎么寫桂林山特點？（和第二自然段比較,也是用這么段落句式）在學生回復中,老師展示,讓學生深入感受到:特點之一“奇”?！肮鹆稚秸嫫姘?一座座拔地而起,各不相連……”,指導學生讀出感受,了解詞語。模仿句式練習,說說像什么。比如:還有像背著娃娃婦女,有像好斗公雞,有像下山猛虎,有像含苞欲放蓮花,有像捧書而立書童,有像敞胸露肚羅漢……特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠屏障,像新生竹筍”,經過圖像,讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。特點之三“險”。關鍵了解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導學生經過字面、結合語句領會。如“危峰兀立”,字面上指導“?！币馑技础案呗柾怀觥?然后讓學生自己連起來解釋,并放到句子中了解。這么,教給方法后,再讓學生自己體會“怪石嶙峋”意思。4、練習朗誦,讀出桂林山奇、秀、險,讀出對桂林山水喜愛之情。關鍵指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。1、反復誦讀課文2、同學們自己讀一讀,畫一畫,結合插圖來欣賞。3、相互交流:課文怎么寫桂林山特點？補充內容:看資料補充資料圖片,讓學生想象:像老人、像巨象、像駱駝。在了解奇秀險特點是關鍵在品味語句上,抓住中點詞語和語句,仔細分析了解。關鍵讓學生自由朗誦課文,自主找尋讀美文語氣。二、山和水相遇景象（學習第四自然段）導語:我們觀賞了漓江水,觀賞了桂林山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導有感情地朗誦。2、了解句子:“像是走進了連綿不停畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。（1）引導了解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,通常要卷起來收藏?！斑B綿不?！?接連不停?！斑B綿不停畫卷”,即很長很長畫卷。（2）介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不停畫卷,十分貼切?！坌斜滩ㄉ?人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是1、有感情地朗誦。2、了解句子:“像是走進了連綿不停畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。3、引導邊讀邊想象“這么山圍繞著這么水,這么水倒映著這么山”是怎樣一個景象,休會“舟行碧波上,人在畫中游”這種沉醉山水之間感覺,在第一段基礎上,組合朗誦,用多個方法引導學生朗誦課文,從而達成讓學生從內心喜愛這篇文章,喜愛朗誦。觀察書中插圖,體會文字魅力一個美享受,充滿情趣,與開頭‘桂林山水甲天