英語學科知識與教學能力(初級中學)參考答案及解析(一)~(五)(科目代碼：305)教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(一)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(二)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(三)參考答案及解析 (12)教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(四)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(五)參考答案及解析 教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(一)1.【答案】B。解析：本題考查輔音的分類。按照發(fā)音方式(mannerofarticulation),/s/和/0/均屬于擦音；按照發(fā)音部位(placeofarticulation),/s/是齒齦音，/0/是齒音；二者都是清輔音且都送氣，故本題選B。2.【答案】D。解析：本題考查連讀。在同一個意群里，如果相鄰兩詞中的前一個詞以輔音結尾，后一個詞以元音開頭，此時要將輔音和元音進行連讀。A項中的putiton三個詞間要連讀；B項中的notatall三個詞間要連讀；C項中的pickitup三個詞間要連讀；D項不存在可以連讀的兩個單詞。故本題選D。3.【答案】A。解析：本題考查動詞辨析。cost作“花費”講時，通常用物作主語，常用結構為"sth.costsb.+價錢”,意為“某物花了某人……錢”。spend作“花費”講時，通常用人作主語，常用結構為“sb.spend+時間/金錢+onsth.indongsth.”,意為“某人在某物/某事上花了……時間/金錢”。pay意為“付錢”,常用結sth.”,意為“做某事花費了某人……時間”。句意為“這輛車花了他10萬元，他必須為買新房而攢錢”。故本題4.【答案】C。解析：本題考查固定搭配。insurprise意為“驚訝地”。句意為“布萊克先生驚訝地看著他妻子臟兮兮的臉龐”。5.【答案】A。解析：本題考查倍數(shù)表達。倍數(shù)的表達結構為“倍數(shù)+as+形容詞/副詞+as.….”。句意為“這家飯店沒有我們上次去的那家一半好”。故本題選A。exclusive“獨有的，排外的”,fragile“脆的你必須給電池充電”。故本題選B。7.【答案】B。解析：本題考查賓語從句。句意為“他為航空公司的高效感到開心”?？崭裉幮杼頷ow引導的賓語從句，how修飾efficient,且賓語從句要用陳述語序。故本題選B。8.【答案】A。解析：本題考查as引導的讓步狀語從句。句意為“盡管很累，我們的老師還是決定繼續(xù)教學”。as引導讓步狀語從句時，as相當于though,從句要部分倒裝。故本題選A。性”,D項為“能產(chǎn)性”。題干中說語言不受時空限制，是指人們在交際中可以談論過去與將來的事物，如同人們談論眼前的事物。故本題選C。10.【答案】B。解析：本題考查詞匯間的涵義關系。題干：以下哪對詞為互補反義關系?互補反義關系指兩個詞匯是“你生我亡”的關系，即對一方的肯定必然是對另一方的否定，兩者不能同時出現(xiàn)。present“出席”與absent“缺席”是互補反義關系。A項為等級反義關系，C項為反向反義關系，D項為上下義關系。故本題11.【答案】A。解析：本題考查課堂活動類型。模擬真實情境組織角色扮演、辯論、問卷調(diào)查、訪談和利用信息卡對話等這些活動具有開放性和創(chuàng)新性的特點。12.【答案】A。解析：本題考查任務型教學法。任務型教學法是交際教學法的發(fā)展。13.【答案】B。解析：本題考查語言技能教學。教師在黑板上畫了一個流程圖來展示語篇的結構和內(nèi)部聯(lián)系，這最有可能進行的是讀寫課，所以B項最合適。14.【答案】B。解析：本題考查聽力教學。在聽力技能教學活動中，填寫圖表(fillinthediagram)、句子排序(putsentencesinorder)和判斷正誤(choosetrueorfalse)均可用于培養(yǎng)學生的細節(jié)理解能力，而B項“構思內(nèi)容梗概”是培養(yǎng)學生大意理解能力的活動。故本題選B。15.【答案】A。解析：本題考查詞匯教學。下定義是呈現(xiàn)新詞匯的方法，不是鞏固已學詞匯的方法。故本題選A。16.【答案】C。解析：本題考查3P教學模式。3P教學模式指Presentation→Practice→Production,故本題選C。17.【答案】B。解析：本題考查課堂活動組織形式。設計校園活動的海報這個任務綜合性較強，對于學生個人而言有一定難度，因此，最好的組織形式是小組活動。18.【答案】D。解析：本題考查教案的內(nèi)容。教學目標、教學用具、教學過程都是教案的內(nèi)容，只有D項“學生對教師所提問題的回答”不是，教師沒辦法預設學生的回答內(nèi)容。故本題選D。19.【答案】B。解析：本題考查學習需求分析。教學設計一般包括學習需求分析、學習內(nèi)容分析、學習者分析、教學策略設計、教學過程設計等，其中學習需求分析的關鍵是學習目標的確定。故本題選B。20.【答案】D。解析：本題考查課堂提問的類型。課堂問題可分為展示性問題(displayquestions)和參考性問題(referentialquestions)。展示性問題是指教師已經(jīng)知道答案或者答案能在相關工具書中找到的問題，提問只是為了考查學生對語言知識的掌握情況。參考性問題是指教師沒有預設答案的問題，提問的目的在于使學生發(fā)散思維，獲取更多信息。A、B、C三項均為展示性問題，D項為參考性問題。故本題選D。thecontentofthegamesbeingplayed”,即電子游戲的內(nèi)容遭到很多非議。第二段開頭，作者又用這樣的話引出下文，“Controversyhasoccuredinpartbecauseoftheintensityofthegameplay,whichissachildren'severydaylives.Thereareworiesthatchildrenarebecomingmoreviolentaexposuretothesegames",即電子游戲引起爭議，有部分原因是孩子們打游戲總是過了頭，游戲已經(jīng)滲透到他們的生活中。人們擔心，孩子們會因為打游戲時間過長而漸漸變得有暴力傾向。第三段開頭，作者說“Someoftheconcernovertheviolenceofcomputergameshasbeenaboutchildrebetweenfictionandreality”,即對電子游戲暴力的一些擔心來自孩子無法辨別虛擬世界和現(xiàn)實世界。由此可見，本文的主旨是討論電子游戲給孩子們帶來暴力影響的問題。22.【答案】D。解析：細節(jié)題。文章第一段介紹了兩類主要的電子游戲：Platformers和Beat-them-ups。前者包括索尼克和超級瑪麗游戲。后者是打游戲者作為游戲中的卡通人物的單人獨斗類游戲，一般被認為有暴23.【答案】C。解析：詞匯題。unscathed出現(xiàn)在文章第一段最后一句“Inmanywaysthisviolencecanbecomparedtoviolencewithinchildren'scartoonswhereachunscathed",即從很多方面來說，電子游戲里的暴力與卡通片里的暴力類似，卡通片中的人物被擊中腦袋，或者從懸崖上掉下去，也可以毫發(fā)無損地走開。unsettled"(問題、爭論等)未解決的，動蕩的”,unbeaten“戰(zhàn)無不勝的，未被擊敗的”,unharmed“未受傷的，未受損害的”,unhappy“不快樂的，不幸福的”,只有C項與unscathed的意思相近。24.【答案】A。解析：細節(jié)題。文章第二段介紹了為什么沉迷于電子游戲會使孩子們產(chǎn)生暴力傾向。作者先將本段內(nèi)容在開頭進行綜述，孩子們打游戲總是過了頭，游戲已經(jīng)滲透到他們的生活中。人們擔心孩子們會因為打游戲時間過長而漸漸變得有暴力傾向。尤其是在游戲即將通關的時候失敗，玩家就會覺得異常沮喪，為自己曾經(jīng)的失誤氣惱，總想再來一次。作者說，platformgames和Beat-them-ups同樣會使孩子們感到失利后的沮喪，對應A項說法。B項“Beat-them-ups更受歡迎，因此更容易激發(fā)暴力行為”錯誤。C項“手眼協(xié)調(diào)能力強的人更容易有暴力傾向”,文章并沒有相關內(nèi)容。D項“游戲中的暴力內(nèi)容使得孩子們沉迷于游戲中”,文章也沒有這樣的說法。25.【答案】C。解析：細節(jié)題。題干：為什么電子游戲比電視和電影更容易激發(fā)暴力行為?根據(jù)文章第三段第二句“Theproblemwithvideogamesisthattheyinvolvechildrenmorethantelevisionorfilmsandthis與感，從而對他們的社會行為影響更大，可知C項正確。潛在地”,practically“實際上，事實上”。根據(jù)下文可知，這里是指時尚行業(yè)將注意力放在了肥胖女性上，blatantly“明顯地，公然地”。B項最符合題意。27.【答案】D。解析：細節(jié)題。根據(jù)第二段中的“Predictingwhatthesecustomerswillbuycanbe…Makinglargerclothesismoreexpensive;highercostsforfabriccannotalwaysbwomenshoppedlessbecausetheindustryw銷售上)風險較高的原因。故本題選D。的情況出現(xiàn)了變化。前兩段提到，67%的美國女性都屬于“大碼”一族，但大碼服裝的市場占比卻相對較低；設計師和零售商認為銷售大碼服裝有風險，所以忽視這一市場需求，導致“大碼”女性有錢無處花。所以第三段開頭提到的“這一情況正在改變”,應該是設計師和零售商忽視“大碼”女性消費需求的這一事實正在改變。D項是其同義轉(zhuǎn)換。故本題選D。29.【答案】C。解析：細節(jié)題。根據(jù)第三段中的“Fast-fashionbrands,includingForever21andafashion根據(jù)第三段中的“Revenueintheplus-sizecategoryincreasedby14%between2013and2016,comparedwith.…”可知，B項正確。根據(jù)第四段中的“designerbrandsstillholdback(Walmartsellsthemostplus-sizeapparel).…”importantroleinchangingattitudesinth30.【答案】B。解析：態(tài)度題。根據(jù)最后一段中的“YetsuchcomplaintsshouldbetakenwithapinchofThompson認為大碼服裝行業(yè)的發(fā)展前景是樂觀的。故本題選B。31.【參考答案】(1)課堂總結是對教學內(nèi)容和學習方法的總結，以及對課堂教學的拓展延伸，是讓學生找出規(guī)律，激發(fā)學生對新知識的求知欲的重要環(huán)節(jié)。它常用于課堂的結尾。(2)課堂總結的作用：①歸納總結?？偨Y可以使學生在課堂上學到的知識系統(tǒng)化，有利于突出重點、突破難點，引導學生整理、復習、鞏固所學知識，并把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，為學生的后續(xù)學習奠定基礎。②引導探索。課程結束時，教師可在學生理解新課內(nèi)容的基礎上適當拓展知識面，引起學生更濃厚的興趣，開拓其創(chuàng)造性思維；必要時可提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，引導學生課下探索答案。(3)課堂總結的方法：①延伸法。教師將課內(nèi)知識向課外知識延伸，拓展學生的知識面。新課程標準倡導對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，因此教師可以在課堂總結時巧妙設計一些課外活動題。比如人教版八年級上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?教學生如何制作奶昔、沙拉、爆米花、面條及三明治。通過學習，學生何用英語描述食品的制作過程。在課堂總結時可以讓學生用英語描述如何制作粽子和用英語表達不同的烹飪方式。雖然這些內(nèi)容并不是書本上的知識，但通過探究，學生的視野及知識面都得到了拓寬。②懸念法。教師在幫助學生梳理完知識點后根據(jù)課文內(nèi)容提出疑問，讓同學們帶著問題離開課堂。因為課堂的結束并不是完結，而是一個新的開始，此種方法還有利于下一節(jié)課的教學，可幫助教師順利導入新課。比如人教版七年級下冊Unit12Don'teatinclass.SectionB第一節(jié)課后，教師可以用下列話語設置新的們進行思考，為下堂課的學習做鋪墊。(1)沒有達到預期效果的原因：①忽略了學生的認知水平及知識儲備。學生對該科普知識的熟知度不高且缺乏有關科普知識的詞匯儲備。②沒有很好地把握材料的難易度。教師給出的材料中，有些詞匯如“one-dimensional,conundrums”超出該年級所要掌握的詞匯量。③對學生的思維能力沒有很好的認識。教師給出的聽力材料較難，容易給學生造成一種緊張的學習氛圍，無法使學生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，其聽力能力也無法得到最大程度的發(fā)揮。(2)建議：①聽力最基本的是要聽懂對方說的話，所以在設計聽力教學的時候，教師需要根據(jù)學生的理解力與認知力，篩選貼近學生生活實際的材料。②設計的聽力材料需要能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。③設置的問題需要先易后難，每聽一遍教師需提出適量且適當?shù)膯栴}，避免問題堆積。(3)技巧：①聽時要讓學生學會快速做筆記，這樣不僅能提高注意力，而且在做題時能回顧信息，幫助理解、做題。②在學生做聽力練習時，讓學生反復聽，以提高學生對聽力材料的領悟能力。③學生在訓練時思想要高度集中，所以教師要在學生精神狀態(tài)較好的時候安排聽力練習。33.【參考設計】Theteachingmaterialforthisreadi①Studentscangraspthemeaningsofthewords“invent,progress,raStudentscanacquirethereadingabilitytofindthedetaileStudentscanbeinterestedinthehistoryofcomputer,tHowtomakestudentsunderstandthemainideaMakestudentsacquiretheabilitytofindtheansTheteacherteachesnewwordsbyshowingsomepicturesTheteachershowstwopicturesonthePPT:oneisatrain,theT:Yes,verygood.Wecansaythetrainisslow,whilethTheteacherteachesotherwordsinthe(Justification:StudentscangettheideaofthearticleeasilyafterlearningtheTheteacherasksstudentstopredictwhatthearticleisabo(Justification:TheactivitycanreducethedifficultyforthefolloStep2While-reading(10minuT:NowreadthepassagequicklyandcheckifyouhavemaWhichthreemuseumsdothestudentstalk(Justification:Fastreadingcultivatesstudents'abilitytofindthemainActivity2CarefulreT:Readthearticleagainandfindtheanswe(1)WhatdoesKensayabouttheAmerica(2)WhatcanwelearnattheInternationalMuseumofToilets?(3)WhyistheHangzhouNationalTeaMuseumaniceplacetoenj(4)Whatdoyouthinkisthemostinterestingthingaboute(Justification:Carefulreadingtrainsstudents'readingabilitytoscanability.StudentscanhaveagoodunderstandingofthearticleafteransweringthequeActivityDesigningandshowTheteacherdividesthewholeclassintogroupsoffour.ThentheteachcomputerandtoiletwillbelikeinthefsomegroupstoshowordescribetheirmodelsJustification:Designingmodelscanstimulatestudents'imaginationandindeeperimpressionoftheknowledgethey'velearnedinclass.)教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(二)參考答案及解析1.【答案】B。解析：本題考查元音字母的發(fā)音。"wanna”這個單詞的發(fā)音是/'won?/,最后一個字母a發(fā)/e/的音。2.【答案】B。解析：本題考查輔音分類。按發(fā)音方式分類，/tf/屬于塞擦音(affricate);按發(fā)音部位分類，/tf/屬于齒齦后音(post-alveolar);按聲帶振動與否分類，/f/屬于清輔音(voiceless)。故本題選B。3.【答案】B。解析：本題考查詞義辨析。句意為“昨天一整天我感覺太難受了，所以今天早上我決定再個”;others是代詞，后面不可以再跟名詞。故B項最符合句意。4.【答案】B。解析：本題考查固定搭配。句意為“你的丈夫真的很慷慨，借給我們那么多錢”。"It+be動詞+adj.+ofsb.todosth.”表示“某人做某事是……”,該結構中的形容詞多為表示人的性格、品質(zhì)等的形容詞，修飾后面的sb.?！癐t+be動詞+adj.+forsb.todosth.”表示“對某人來說做某事是……”,該結構中的形容詞修飾后面的不定式。故本題選B。5.【答案】D。解析：本題考查名詞辨析。句意為“坐在火車的窗邊，你就會獲得更好的視野”。分析成分可知，空格處缺少可數(shù)名詞。scenery“風景，風光”為不可數(shù)名詞，排除A。sight既可以指場景，又可以指名勝、風景，但表示后者的含義時，習慣上要用復數(shù)；scene表示某一特定或具體場面的景色、場景，尤指有選D。6.【答案】D。解析：本題考查形容詞辨析。challenged“受到挑戰(zhàn)的”,challenging“富有挑戰(zhàn)性的”,frustrated“(某人感到)懊惱的，沮喪的”,frustrating“使人沮喪的，令人泄氣的”。根據(jù)題意可知，殘障人士的生活不僅富有挑戰(zhàn)性，也會令人沮喪。故本題選D。when引導定語從句。故本題選B。8.【答案】A。解析：本題考查強調(diào)句。句意為“就是因為蘇珊太缺乏經(jīng)驗，所以她才不知道怎么處理這個問題”。該句去掉itis和空格處的內(nèi)容依然完整，由此可知這是個強調(diào)句。強調(diào)句的結構為“Itis/was+被強調(diào)部分+that/who.…”,故本題選A。(Languageisasystemofarbitraryvocalsymbolsusedforhumancommunication.)。因此10.【答案】C。解析：本題考查形態(tài)學。denaturalization包含5個語素，分別為de-,natur(e),-al,-iz(e),-ation。故本題選C。11.【答案】D。解析：本題考查教學模式。詞匯教學一般采用PPT(Presentation—Practice—Test)或TBLT(Task-basedLanguageTeaching)教學模式，故本題選D。12.【答案】C。解析：本題考查英語教學法。根據(jù)題干描述可知，這位教師采取的是“聽音理解對話的含義—模仿一重復”這樣一個教學過程，由此可知，該教師用的是聽說法。13.【答案】D。解析：本題考查閱讀教學活動。讀前階段具有導入特征，主要目的是激發(fā)學生的閱讀興趣，明確閱讀目的，激活背景知識，為理解文本內(nèi)容做鋪墊。教師一般采用介紹相關背景知識，組織學生預測閱讀材料的主題內(nèi)容，開展詞匯教學等活動解決語言障礙。D項“為閱讀材料選擇標題”適用于讀中階段。故本題選D。14.【答案】D。解析：本題考查口語教學。開放性或創(chuàng)造性活動(openorcreativeactivities)包括角色扮演、辯論、問卷訪談、小組討論、即興演講等，教師可以模擬真實情境組織學生進行這些活動。D項“復述”屬于控制性或機械性活動(controlledormechanicalactivities)中的類交際活動。故本題選D。15.【答案】B。解析：本題考查聽力教學。在聽中環(huán)節(jié)，學生需要學會應對聽力過程中遇到的模糊不清的內(nèi)容，并且需要意識到即使他們不能完全理解每一個單詞但仍然可以學習。這屬于培養(yǎng)學生聽主旨的能16.【答案】B。解析：本題考查寫作教學模式。重內(nèi)容的寫作教學模式強調(diào)寫作內(nèi)容的豐富性，主張通過不同渠道收集素材。17.【答案】A。解析：本題考查交際活動。聽新聞報道并談論其中的一個事件，屬于交際性活動，其他選項均不是交際性活動。18.【答案】D。解析：本題考查教學反思的方法。教學日志、敘事研究和行動研究都是教學反思的方法，只有D項教案不是。故本題選D。19.【答案】A。解析：本題考查教學流程。導入(lead-in)的目的是上課開始時，教師幫助學生將注意力20.【答案】C。解析：本題考查課堂中的教師角色。在英語寫作課教學時，教師讓學生盡可能多地列出與主題相關的詞匯或短語，這運用的是頭腦風暴法，體現(xiàn)了教師作為組織者的角色。故本題選C。21.【答案】C。解析：細節(jié)題。根據(jù)文章第一段最后一句“Thisarisesfromthediferentwaysinwhichtheyconsiderthings,persons,andevents,andtheresultingeffectsupontheirminds”可知，正是由于看待物、人和事的方式存在差異，才導致了兩種人的區(qū)別。22.【答案】A。解析：細節(jié)題。文章第二段指出“Thepeoplewhoaretobehappyfixtheirattentionontheconveniencesofthings”和“Thosewhoaretobeunhappythinkandspeakonlyofthecontrarythings”,由此可知兩種人的區(qū)別在于關注點不同。imitation”這句話的意思是，這種挑剔和讓人厭煩的傾向起先可能是由模仿造成的。故本題選B。利的境地。havetriedtolimitthepossibilitiesopentofemalesbyhinderingtheirmovements"可知，男性通過使女性行動困難來限制她們。故本題選A。27.【答案】D。解析：細節(jié)題。根據(jù)第二段中的“Tinyfeet,whichseemtousadeformity,werepassionatelyadmiredinChina”可知A項錯誤。根據(jù)第二段中的“seenothinguglyintheseverelysqueezedtoesproducedbymodernfootwear”可知B項錯誤。根據(jù)第二段中的“Whatseemsoddisthatalltheseapparatushavebeenseenasbeautiful,notonlybymenbutbywomenaswell”可知C項錯誤。由第二段可知人們欣賞形狀不自然的腳。故本題選D。centurieshavebeenanessentialpartofwomen'scostumeareconsideredattractive,partlybecalegslooklonger”可知A項正確。B、C、D三項不是這種鞋有吸引力的原因。故本題選A。29.【答案】D。解析：細節(jié)題。根據(jù)最后一段中的“Forawhileinthesixtiesasarytobehandicappedinthiswayunlessyouchoosetobe”及上下文可知，六七十年代的女性不需要穿摧殘腳的鞋了，她們可以選擇舒適的鞋子。B項錯誤，D項正確。A、C兩項文章未提及。故本題選D。supporttothefeetandmakewalkingmoredifficult”及全文可知，作者認為現(xiàn)代女性的鞋不僅不一定漂亮，而且會給走路造成許多困難。故本題選C。31.【參考答案】(1)語言測試在英語教學中的的作用如下。①診斷語言程度。診斷語言程度主要是了解學生現(xiàn)有的語言水平，發(fā)現(xiàn)和診斷語言學習中的問題，如新②檢查學習進度。檢查學習進度主要是檢查和評價學生在某一階段或某一課程學習中對所學內(nèi)容的掌③衡量英語水平。衡量英語水平是為了測量學生英語語言知識和綜合運用英語的總體水平，主要用來篩選和選拔人才。④預測外語學習。預測外語學習主要是預測學生是否具有學習外語的天賦或潛在能力。⑤激勵學生學習。如果期望學生在英語學習的某方面有所進展，教師可以通過考試督促學生努力學習，⑥評價教學科研。作為教師，除了教學工作外，還經(jīng)常會做一些教學研究，如探討教學方法或教材，研究學生學習的個體差異。要客觀地回答教師的研究課題，或驗證教師的假設，需要根據(jù)考試的結果進行分析和判斷。(2)評估語言測試的標準有信度、效度、區(qū)分度和難度。①測試的信度包括測試本身的信度和評分的信度。測試本身的信度主要與它的內(nèi)部一致性有關；評分的信度包括同一評分人前后標準的一致性，以及不同評分人所用標準的一致性兩個方面。②測試的效度是指一份測試能在多大程度上達到考查的目的，一般包括表面效度、結構效度、內(nèi)容效度、共時效度和預示效度等。③區(qū)分度是指測試對學生不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同學生水平的能力。它是評價測試質(zhì)量的主要指標。④難度即測試題目的難易程度。它作為衡量試題質(zhì)量的主要指標之一，和區(qū)分度共同影響并決定試卷的鑒別性。(1)TeacherA在面對學生的語言錯誤時首先給予學生肯定，然后采用了引導的方式，用正確的方式重復學生的答案，讓學生自己意識到錯誤并自行糾正。TeacherB則用了直接糾錯法，首先否定了學生的答案，然后直接告訴學生正確的答案。TeacherC直接忽略了學生的語言錯誤，沒有進行提醒或糾錯。(2)TeacherA用的是一種溫和的糾錯方式，是對學生的表達進行部分肯定之后的糾正。該方法以學生的語言表達為基礎，對部分成分或詞語進行修正，并保持原表達的意思不變，對于糾正學生口語中的語法錯誤比較有效。TeacherB的這種方法看似快捷，能夠讓學生意識到錯誤并掌握正確答案，其實陷入了過分糾錯的誤區(qū)，給學生帶來了一定的心理壓力。TeacherC過分寬容的態(tài)度雖然可以保護學生的自尊心和自信心，但是卻容易造成學生對知識的錯誤理解，不利于學生語言的發(fā)展。(3)①容忍錯誤，允許犯錯。在課堂上，對于在口語中學生出現(xiàn)的并不妨礙正常交際的表達差錯，或在以后的語言中可以自行改正的錯誤，教師不應中斷學生的發(fā)言并給予糾正。②教師在糾錯時要關注學生的情感，注重學生的個性與特點，重在鼓勵，防止學生產(chǎn)生過分的焦慮和挫敗感，更不能諷刺和挖苦學生，傷害學生的自尊心和自信心。在課堂教學中，教師應對學生多表揚，少批評；多③教師在糾錯時要綜合考慮教學效果、學生的語言水平、性格特征、情感因素等，做到多種糾錯策略靈活運用。④創(chuàng)造條件，營造環(huán)境，避免錯誤。糾錯的最好辦法是將可能發(fā)生的錯誤消滅在錯誤發(fā)生之前。教師在備課時，應認真鉆研教材內(nèi)容，研究學生的情況，預先估計學生可能出現(xiàn)的問題或錯誤，并在課堂教學中，對于可能會出現(xiàn)的錯誤，重點講授，進行反復操練。ThisarticleforthereadinglessonintrStudentscanknowmoreknowledgeaboutrobotStudentscanimprovetheirreadingandspeakingabilities,andTeachingKeyPoTeachingDifficultStudentscanuse"will"tShowsomepicturesaboutrobots(1)Doyouknowwhatrobotscandofor(2)Canyouimaginewhatrobotswillbecomeinthefuture?(Justification:ThisstepcancatchsStep2While-reading(10minuAskstudentstoreadthispassagequi①AskstudentstoreadthispassagecarefullyandjudgethefollowingsAfteranearthquake②Askstudentstounderlineallthmakepredictions.Thendivid(Justification:Thisstepcanhelpstudentstogetabetterunderstandingofthisarticleandmastertheusag(1)Askstudentstotalkfuture?Whatdoyouthinkofthefutureofrobots,optimistico(2)Askstudentstowritedowntheirideasaboutr教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(三)參考答案及解析2.【答案】A。解析：本題考查多音節(jié)詞的重音。以-ic結尾的英語詞匯的重音往往落在倒數(shù)第二個音節(jié)上，例如linguistic,photographic,economic。故本題選A。putaway“放回原處，收起來”。根據(jù)句意“加利福尼亞的科學家們認為他們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種延緩衰老的方法”可知本題選B。后面一般不接句子；because“因為”。句意為“除非他在中學努力學習，否則他不能考入心儀的大學”。故本題選A。6.【答案】A。解析：本題考查時態(tài)。句意為“當我經(jīng)過時，如果你站在街的拐角，我就把你載到城里”。在條件狀語從句中，可以用現(xiàn)在進行時表示將來某時正在進行的動作。故本題選A。7.【答案】A。解析：本題考查錯綜時間的虛擬語氣。當條件和結果發(fā)生的時間不一致時，動詞形式要做適當調(diào)整，變成錯綜時間條件句。條件句是對過去事情的虛擬，所以謂語要用“had+過去分詞”。句意為“如果昨天我同他說話了，現(xiàn)在我就知道該怎么做了”。故本題選A。8.【答案】A。解析：本題考查倒裝。當句首狀語為表示地點的介詞短語時，句子須全部倒裝。其正常語序為“Chongqing,oneofthetenlargestcitiesinChina,liesatthemeetingplaceoftheYangtzeRiverandtheJialing9.【答案】A。解析：本題考查語言學中的重要區(qū)別。共時研究和歷時研究是語言學中的重要區(qū)別。共時研究以某個特定時期的語言為研究對象，比如現(xiàn)代漢語研究、莎士比亞時代語言研究都屬于此類。歷時研D項“描述性的”。故本題選A。[t]的音位變體。故本題選D。11.【答案】B。解析：本題考查交際法。交際法重視培養(yǎng)學生的交際能力，強調(diào)外語教學除了重視語言形式、結構外，更應重視語言的內(nèi)容、意義和功能。12.【答案】C。解析：本題考查聽說法。聽說教學法通過外語與母語的對比分析，確定教學難點，安排教學順序；及時糾正錯誤，培養(yǎng)學生正確的語言習慣；限制母語和翻譯的使用；在聽說訓練完成后，再進行讀寫訓練以鞏固聽說效果。C項說法錯誤，故本題選C。13.【答案】A。解析：本題考查語音教學原則。準確性原則是語音教學的首要原則。14.【答案】A。解析：本題考查閱讀教學活動。A項“把握文章的主旨”屬于讀中活動，而非讀后活動。15.【答案】B。解析：本題考查詞匯教學。題干：下列哪一項不是可推薦的詞匯記憶策略?A項“情境記憶法”,B項“死記硬背”,C項“聯(lián)想記憶法”,D項“詞典輔助記憶法”。其中“死記硬背”不是可推薦的詞匯記憶策略，故本題選B。16.【答案】B。解析：本題考查語法教學。在語法練習中，機械操練有兩種常用方式：替換操練(substitu-tiondrills)和轉(zhuǎn)換操練(transformationdrills)。題干描述的是轉(zhuǎn)換操練的內(nèi)容。故本題選B。17.【答案】A。解析：本題考查視覺導入法。視覺導入法包括實物導入、繪畫導入和肢體導入等方式。A項“展示實物或圖片”屬于視覺導入法，B項“講故事”屬于故事導入法，C項“帶領學生復習知識”屬于復習導入法，D項“放一首歌”屬于聽覺導入法。故本題選A。18.【答案】B。解析：本題考查英語學習策略。英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。B項不屬于英語學習策略。19.【答案】C。解析：本題考查課堂教學活動。適合全班活動的是面向全體學生的教學活動。C項“呈現(xiàn)被動語態(tài)”最為合適。20.【答案】C。解析：本題考查教學評價方式。A項“終結性評價”,B項“診斷性評價”,C項“形成性評價”,D項“綜合性測試”。題干中教師讓學生通過概念圖來總結所學單元的知識，從而評估學生對知識的掌握程度，這屬于形成性評價中的質(zhì)性評價法。故本題選C。21.【答案】A。解析：指代題。dinosaur“恐龍”,pinemarten“松貂”,reddeer“赤鹿”,puf根據(jù)下文研究者的發(fā)現(xiàn)可知，“someverydifferentbeasts”指的是恐龍。故本題選A。22.【答案】C。解析：細節(jié)題。根據(jù)原文第四段整段內(nèi)容可知，研究人員認為可能有sauropod和meat-eaterdinosaur兩種恐龍生活在這座島上。故本題選C。23.【答案】A。解析：細節(jié)題。根據(jù)第六段的內(nèi)容可知，A項正確，B、C兩項錯誤。根據(jù)第一段中的“Scottishislandisnowawindsweptislandboastingpinemartens,reddeerandpuffins”可知D項錯誤。故本題選A。24.【答案】C。解析：細節(jié)題。根據(jù)第二段的內(nèi)容可判斷A項正確。根據(jù)第五段中的“….theseareMiddle根據(jù)第八段中的“ifyouwerewalkingontidalplatformsandyousawholesintherock,theycould,possibly,befootprints”可知，C項說法過于絕對。根據(jù)倒數(shù)第二段中的“butintheJurassicdinosaurshadbecomedominant,theyhadspreadallovertheworldandtheywerelivinginallsortsofelagoons”可判斷D項正確。故本題選C。25.【答案】B。解析：主旨題。本文主要圍繞研究者在蘇格蘭斯凱島發(fā)現(xiàn)恐龍足跡這一事件展開，所以B項“在斯凱島發(fā)現(xiàn)的恐龍足跡”做標題最合適。26.【答案】C。解析：細節(jié)題。文章第一段提到“Butrelyingoneducatorstoapproachthistaskcorrectlycanbeagreatmistake”,countingoneducators是relyingoneducators的同義轉(zhuǎn)換。故本題選C。27.【答案】A。解析：細節(jié)題。第一段的最后一句指出“邊看邊說”(look-saymethod)或稱為“全詞法”(whole-wordmethod)的閱讀教學方法是失敗的，接著第二段分析了這種方法失敗的原因為“stressesthemeaningofwordsoverthemeaningofletters,thinkingoverdecoding…”,即過多地強調(diào)了詞的含義，而不注重字母的意義，強調(diào)思考忽視理解。故本題選A。28.【答案】D。解析：細節(jié)題。最后一段分析了系統(tǒng)拼讀法(systematicphonics)的好處，由該段中的“RatherthanbuildinguparelativelylimitedvocabularyofmemorizedworpronunciationsofthevastmajorityofthemostcommonwordsintheEnglishlanguagecanbelearned”可知這種方法能使學習者獲得更大的詞匯量。故本題選D。'Run-Spot-Run'readers”可知在1963年以前，教授閱讀使用“全詞法”,緊接著第三段用了轉(zhuǎn)折詞However,指出在1955年，RudolfFlesch"touchedoft"一場爭論，因此可推斷此處的touchoff意為“引起”。故本題選B。ofwordsoverthemeaningofletters,thinkingoverdecoding”可排除B、D。根據(jù)最后一段中的“Phonicsdoesnotdevaluetheimportanceofthinkingaboutthemeaningofwordsandsentences”可排除A。故本題選C。(1)課堂教學反饋的含義與作用：課堂教學反饋是指課堂教學過程中，教與學雙方各種信息的相互傳遞和相互作用，既包括學生對教師的反饋，也包括教師對學生的反饋。①教師通過學生的反饋，包括學生的情緒狀態(tài)、肢體動作，對問題的回答、任務完成情況等，可以了解學生知識掌握、方法獲取的情況，也可以檢驗自己的教學方法和教學效果，并根據(jù)反饋信息調(diào)整教學進程。②學生通過教師的反饋可以及時了解自己的學習情況。一方面，學生在學習過程中看到了自己的成績，從而進一步激發(fā)興趣，提高學習的積極性；另一方面，學生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整自己的學習態(tài)度和學習方法。(2)教師實施教學反饋的注意事項：①教學反饋要有啟發(fā)性。在英語教學反饋過程中，教師要進行啟發(fā)性的誘導，巧妙發(fā)展學生思維，引發(fā)學生進行由淺入深、由表及里的探究。②教學反饋要有激勵性。教學過程中，對沒有學會或是學習有困難的學生來說，出錯是很正常的情況。這時教師的反饋要體現(xiàn)激勵性。③教學反饋要體現(xiàn)層次化。課前應重點反饋學生對已學知識的了解程度，課上應重點反饋學生的學習方法和思維過程，課后應重點反饋學生對知識難點的運用情況。(3)教師進行非語言反饋的方法：非語言反饋是指教師通過表情、目光、手勢、姿態(tài)及距離等非語言因素給學生提供信息。以目光接觸為例，教師目光與學生目光接觸會使學生產(chǎn)生受到注意的感覺，從而使學生集中精力或收斂動作；嚴厲、責備的目光意味著對學生某一行為的不滿；柔和、熱情的目光意味著教師對學生的贊許和鼓勵。32.【參考答案】(1)該教師采用了“語法翻譯法”進行教學。該教學法的特點主要體現(xiàn)在以下三個方面。①教學內(nèi)容。以系統(tǒng)的語法知識為外語教學的基礎，注重語法形式的分析和語法規(guī)則的掌握。②教學手段。用大量筆頭翻譯和寫作練習來檢驗語法規(guī)則的掌握情況。③教學方法。用母語進行教學，無論是語法知識還是課文內(nèi)容都用母語進行講解。以教師為中心來展示和解釋語言中的語法概念和規(guī)則，再進行翻譯。(2)采用這種教學法的缺點如下。①以教師為中心向?qū)W生灌輸知識，缺乏趣味性，不能發(fā)揮學生的主動性。②孤立分析和講解單詞變化和語法規(guī)則，忽視了在語境中教授詞匯的意義和用法。③重視語法規(guī)則，輕視聽說。④大量使用母語，阻礙了英語的積極使用。(3)建議：①單詞的展示階段應注意直觀性、情景性和趣味性原則。教師應以學生為中心，運用圖片、多媒體、肢體語言等方式呈現(xiàn)詞匯。②詞匯教學不能只停留在講解展示層次，要給學生提供具體的情境，讓學生使用單詞。教師可運用“聽描述、畫詞匯”“同義、反義找找看”等方式引起學生興趣，調(diào)動學生積極性，讓學生在愉快的教學活動中鞏固和應用詞匯。③教師應設計聽、說、讀、寫四種技能相融合的詞匯教學活動。④教師在課堂中應盡量使用英語，加大學生目的語的輸入。33.【參考設計】(1)KnowledgeobjectiveStudentscanmastertheusageofthesentencepattern“Wouldyouminddoing/notdoing.…?”Studentscanutilizethesentencep(3)EmotionalobjStudentscancultivatetheawarenessofbeHowtomakestudentsusetTheteachershowsadialoguewithpictoothers,theycanusethesentencepattern"Wouldyoumind(not)doing.….?"tomak(Justification:ThewayofpresentingthelanguagepointofmakingasuggestioncanimpressstudentsTheteacherleadsallthestudandthentheyexchangeth(Justification:ThepairworkaswestudentstopracticethesentTheteacherdividesthewholeclassintofivegroupsandpretheteacheraskseachgrouptomakeanewdialogAfterpractice,somegroupsareinvitedtoperformtheirdialoguesandtheteachergivesthempr(Justification:MakingadiaTheyalsoknowhowtobehavepol教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(四)2.【答案】B。解析：本題考查語音的同化。齒齦鼻音/n/和軟腭音相鄰時，其發(fā)音部位變化，發(fā)成軟腭鼻音/n/,A、D兩項中齒齦鼻音/n/后跟的是軟腭音/k/,所以/n/發(fā)成軟腭鼻音/n/,C項中齒齦鼻音后跟的是軟腭音/g/,/n/也發(fā)成軟腭鼻音/p/,而B項中/n/后跟的是爆破音/d/,所以/n/的發(fā)音不發(fā)生改變。故本題選B。3.【答案】B。解析：本題考查名詞辨析。appendix“書末的)附錄”,invitation“邀請，招致”,inten-句意為“人們普遍認為應該根據(jù)學生的綜合素質(zhì)來評價他們”。故本題選C。except“除了”。句意為“如果我們不與他6.【答案】D。解析：本題考查時態(tài)。句意為“6點到8點這段時間她不在，因為那時她正參加一個重要的會議”。由won't可知前半句是一般將來時；后半句解釋原因，表示在6點到8點那個時間段正在發(fā)生的事情，所以用將來進行時。故本題選D。7.【答案】B。解析：本題考查反義疑問句。句中含有帶否定含義的副詞seldom,因此反義提問時用肯定形式doesshe。故本題選B。8.【答案】D。解析：本題考查虛擬語氣。句意為“到了你該告about)time+(that)從句表示“到了該做……的時候了”。that從句要用虛擬語氣，即that從句中的謂語動詞可以用一般過去時，也可以用should+動詞原形，且should不可以省略。故本題選D。9.【答案】C。解析：本題考查詞匯間的涵義關系。hyponymy“上下義關系”,體現(xiàn)的是概念上的種屬之間的關系。在上下義關系中，概括性較強的詞為上坐標詞(superordinate),特定性較強的詞為下義詞(hyponym)。題干中的furniture“家具”與desk“桌子”為上下義關系，桌子屬于家具，家具是上坐標詞，桌子是下義詞。antonymy“反義關系”,homonymy10.【答案】B。解析：本題考查形態(tài)學知識。詞素(Morpheme)是構成詞的最小意義單位。Phoneme是11.【答案】A。解析：本題考查任務型教學法。根據(jù)Clark,Scarino和Brownell的觀點，任務型教學法中12.【答案】D。解析：本題考查語音教學。教師進行語音教學時，要堅持準確性、趣味性等原則，靈活運用教學方法進行語音教學。A、B、C三項均可以在語音教學中使用，D項“依賴于解釋”不適用于語音教學。故本題選D。13.【答案】A。解析：本題考查語法教學。演繹法是指教師首先直接講解語法規(guī)則并舉例說明，然后讓14.【答案】D。解析：本題考查聽力教學。聽的目的是能聽懂正常語速的故事，理解故事的因果關系，但并不需要背誦故事。15.【答案】A。解析：本題考查寫作教學。Editing“修改”,包括學生自改和學生間的互改，題干描述的過程即學生間的互改；Brainstorming“頭腦風暴”,指教師引導學生圍繞主題開展議題活動，各抒己見，通過集體討論抓住有用的信息并形成思路；Mapping“繪制思路圖”,指讓學生寫下作文的話題，引導他們思考有關話16.【答案】C。解析：本題考查閱讀教學過程。讀中階段的主要任務是閱讀、理解課文并在閱讀過程中訓練學生的閱讀技能，教會學生略讀、尋讀等策略；訓練學生對閱讀內(nèi)容進行預測、質(zhì)疑、析疑、概括的能力及識別代替詞的能力等。17.【答案】B。解析：本題考查課堂提問的類型。A項是綜合性問題，培養(yǎng)學生的綜合思維能力，學生要利用所掌握的知識進行分析，提出創(chuàng)造性的解決辦法；B項是理解性問題，即檢查學生是否理解了應該理解的知識，要求學生對已學過的知識進行解釋闡述；C項是應用性問題，這種提問主要目的是促使學生把解決此問題的知識、方法、思路用于解決彼問題，并使學生觸類旁通、舉一反三，促進知識間的遷移，提高學生運用知識的能力；D項是評價性問題，指教師為培養(yǎng)學生的判斷力而提的問題，這類提問讓學生闡述觀點、評判價值、提出原因。綜上可知，答案為B。18.【答案】B。解析：本題考查課堂提問的作用。A項“控制紀律”,B項“推動班級活動”,C項“評價學生的成果”,D項“把學生注意力吸引到課堂上”。教師問“誰想試一試”,對課堂活動起到推動作用。故本19.【答案】C。解析：本題考查教學評價方法。在教學過程中基于課堂信息而做出的評價屬于形成性評價。20.【答案】D。解析：本題考查課堂指令。題干：為了維持課堂紀律，教師會發(fā)出以下哪項指令?“Close“Bequiet,please”屬于控制課堂紀律的指令。故本題選D。是因為購物者放棄傳統(tǒng)實體商店，偏向于網(wǎng)上購物。故本題選D。費者更快捷地比較價格，而且有時還可以免稅費和郵費。由此可知，本題選B。24.【答案】C。解析：細節(jié)題。文章第四段倒數(shù)第二句指出“Onecommontacticistosetup'pop-up'stores,whichappearforashorttimebeforevanishingagain,tofosterasenseofnoveltyandurgency",up"stores是為了增加顧客的新鮮感和購物緊迫感。故本題選C。終目的還是增加樂器的銷量。故本題選C。26.【答案】B。解析：細節(jié)題。根據(jù)題干關鍵詞定位到原文第一段中的“Newresearchhasshownthatanotherfactorisalsoimportant—whattimeofdayyoueat”,由此可知，什么時間吃與人體的體脂有關。故本題downtoyourownpersonalbiologicalclockratherthantheactualtime”及第三段中的“…thisdidn'tmeantheyfoundarelationshipbetweeneatingl知影響人體變胖與否的并非是吃東西時客觀時間的早晚，而是對于個體生物鐘來說是早是晚。由此可推斷出，生物鐘影響人們的體重。故本題選D。28.【答案】D。解析：詞匯題。根據(jù)題干關鍵詞定位到原文第四段中的“Webelievethatourfindingshighlightthatwhenyoueatmaybejustasimportantaswhatyoueat.…”,這句話的意思為“我們認為我們的研究強調(diào)了什么時候吃和吃什么一樣重要……”,因此highlight表示“強調(diào)”的意思。indicate“表明，指出”,29.【答案】A。解析：細節(jié)題。最后一段指出的研究局限包括受試者可能少報了他們攝入的熱量；受試者可能在知道自己被追蹤的情況下改變了自己的飲食習慣；研究人員只在一個晚上評估了褪黑激素的水平，所以無法確定輕微的變化。因此可排除B、C、D。故本題選A。30.【答案】A。解析：推斷題。文章圍繞進食時間與人體體脂率的關系展開敘述，點明進食時間的參照物應為個體生物鐘，而非外部時間。研究指出了臨睡前吃東西會導致體重增加，因此我們應該避免在睡前吃東西。故本題選A。(1)教師在語音教學中應遵循以下原則。①準確性原則。準確性原則是語音教學的首要原則。教師要通過各種教學方式、多樣化的教學手段，從發(fā)音方式、發(fā)音部位等方面入手，保證學生掌握正確的發(fā)音規(guī)則，形成正確的發(fā)音習慣。②長期性原則。語音教學不只是入門階段的教學任務，而且是貫穿于中小學各個階段的教學任務。根據(jù)各個階段的教學內(nèi)容、任務和要求，教師應對語音教學常抓不懈、貫徹始終。③綜合性原則。語音教學并不是孤立的發(fā)音教學，教師應該將音素、音標、單詞、句子及語義、語用等各個層面結合起來，將語音同圍繞意思展開的語言活動結合起來，并注意語義與語境、語調(diào)與語流相結合。④針對性原則。針對性原則指語音訓練的重點應該放在有標記的語音特征上，針對不同學生的具體發(fā)音困難采用相應的教學方法。⑤趣味性原則。為避免語音訓練的乏味性，教師可以根據(jù)不同階段學生的心理和生理特點，采用恰當?shù)慕虒W方式，如游戲、比賽、英語說唱、英語童謠、英語繞口令及TPR活動等，讓學生寓學于樂，還可以借助圖片、動畫等教具，使語音教學趣味化。⑥交際性原則。交際性原則指在語音教學中應該將語音置于特定的交際語境之中，讓學生體會、分析語音的交際含義，在交際中使用所學的語音知識，掌握正確的語調(diào)、重音、節(jié)奏等技巧，準確表達自己的交際意圖。⑦真實性原則。讓學生大量接觸真實的、自然的語言。把語音教學融入有意義、有情景的語言練習和任務性的語言訓練中去，讓學生在實踐中學，邊學邊用。(2)訓練方法。①對比：把發(fā)音相近的一組元音或輔音放在一起，讓學生先聽，然后對比學習。例如/s/和/0/,//和/i:/等。詞中讀音不相同的詞。例如，by—buy—bye—bay(第四個不同)。(2)教師創(chuàng)設了真實的情境，在用英語做事情中進一步強化了語言學習，并培養(yǎng)了學生表達、溝通的能aboutthebestwaystolearnStudentscanmasterthesentencepatterns:DoyoulearnEnglishby…?/DoyoulearnEng①Studentscandeveloptheirabilitytolistenforthegist②StudentscanusethesentencepatternstocommunicatewithStudentscanbuilduptheirconfidenceinlearnStudentscangetthemainideaanddetailsoftheconversationthroughlisttalkaboutwaysoflearningEnglish.concludetheusualwaysoflearningEnglish,suchasEnglishmovies,etc.(Justification:Thediscussionarousesstudents'betterunderstandiTheteacherasksstudentstolistentothetapeandgraspthemainideaoTheteacherasksstudentstolistentothetapeagainandlistallthewasksseveralstudentstosharetheiranswers(Suggestedanswers:watchingEnglishvideos,keepingadiaryinEnglish,studyingconversationswithfriends,readingaloudtopracticepronunciation,lookingupnewwordsinadictioAfterthat,theteacherasksstudentstolistentothetapefoTheteachercheckstheanswersandasksstudentstousethesenteway?/Doyouever..?/Whatabout.…?"tohaveaconve(Justification:Thissteptrainsstudents'abilitytolistenforthegicanhelpstudentsmasterthesentencepatStep3Post-listening(3minutTheteacherdividesstudentsasjuniorstudentswhoseesentencepatterns“DoyoulearnEnglishby..?/DoyoulearnEnglishthatway?/Doyou(Justification:Role-playhelpsstudentsconsolidatethesentencepatternstheyhatheirabilitiesofspeakingandcommunicatingcanbeimproved.)教師資格考試英語學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(五)參考答案及解析1.【答案】A。解析：本題考查u的發(fā)音。字母u在A項單詞里的發(fā)音為/u:/,在B、C、D三項單詞里的發(fā)音均為/ju:/。pollution的發(fā)音為/p?'lu:jn/,communication的發(fā)音為/ke,mju:ni'kerjn/,huge的發(fā)音為/hju:d?/,continue的發(fā)音為/kon'tnju:/。故本題選A。2.【答案】C。解析：本題考查語調(diào)意義。前面是陳述句，后面有表示不肯定或疑慮的附加語，先用降調(diào)后用升調(diào)。故本題選C。3.【答案】B。解析：本題考查固定搭配。toalargeextent“很大程度上”,類似常用短語還有tosomeextent,toagreatextent,tosuchanextentthat等，其他三項介詞通常不與extent搭配。句意為“英國的憲法在很大程度上是上述歷史事件的產(chǎn)物”。4.【答案】C。解析：本題考查介詞短語辨析。句意為“當被問到對于校長的看法時，許多教師更愿意看根據(jù)句意可知，本題選C。5.【答案】D。解析：本題考查副詞辨析。句意為“你認為網(wǎng)上購物會代替商場購物嗎?"especially“尤其，特別”,frequently“頻最為恰當，故本題選D。6.【答案】C。解析：本題考查賓語從句的引導詞。句意為“如果你對于是否應該做這些運動有任何疑惑，(請)咨詢你的醫(yī)生”。whether和if都有“是否”的意思，但介詞后面只能使用whether。故本題選C。7.【答案】D。解析：本題考查非謂語動詞。句意為“(盡管他)意識到競爭很激烈，但是戴維毫不猶豫地接受了挑戰(zhàn)”。分析句子成分可知，句子不缺少謂語，所以空白處需填非謂語動詞。realize意為“意識到，認識到”,句子的主語David與動詞realize構成邏輯上的主謂關系，所以此處使用現(xiàn)在分詞作讓步狀語。故本題選D。8.【答案】B。解析：本題考查動詞的時態(tài)和語態(tài)。句意為“母親節(jié)最早被慶祝是在20世紀10年代，不是嗎?”havedone表示mark的動作發(fā)生在謂語動詞think之前，且母親節(jié)應該是“被慶祝”。故本題選B。9.【答案】A。解析：本題考查成分分析法。根據(jù)語義成分分析法，像father,mother,son和daughter這樣包含兩個實體間關系的詞，可表示為father=PARENT(x,y)&MALE(x);mother=PARENT(x,y)&~MALE(x);son=CHILD(x,y)&MALE(x);daughter=CHILD(x,y)&~思是x是y的父母，并且x是男性。故本題選A。10.【答案】D。解析：本題考查音系學知識。最小對立體是指除了出現(xiàn)在同一位置上的一個音不同外，其余的音都相同的語音組合，D項不符合定義。故本題選D。11.【答案】D。解析：本題考查任務型教學法。任務型教學法是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。任務型語言教學以學生為主體，基于任務，學生通過參與和完成一系列的任務來習得語言知識和發(fā)展語言運用能力。任務型教學一般采用PWP教學模式，分為任務前、任務中和任務后三個階段。故本題選D。12.【答案】B。解析：本題考查閱讀教學模式。自下而上的模式(Bottom-upModel)是