2023學年第二學期北斗星盟5月階段性聯考高二年級語文學科試題考生須知：1.本卷共9頁滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，在答題卷指定區域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數字。3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4.考試結束后，只需上交答題紙。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。先秦時期，老子面對社會的動蕩不寧、人心的焦灼不安，于靜觀默想之間，依據“道法自然”的哲學理念，提出了“無為而治”的治國理政之道，為當時也為后世貢獻了一種獨到的、高超的政治智慧。至漢代，淮南王劉安主持編撰的《淮南子》對《老子》的思想進行闡發，特別是對“無為”思想作出了頗有新意的解讀。作為一部百科全書式的著作，《淮南子》所奉行的，是形成于戰國中后期、并在漢初被奉為治國之道的黃老道家思想。高誘在《淮南鴻烈解·序》中說，劉安及其賓客“講論道德，總統仁義，而著此書。其旨近老子，淡泊無為，蹈虛守靜，……歸之于道”。這確實是一語中的。劉安本人曾說，在此書中，“帝王之道備矣”。他所說的“帝王之道”，一言以蔽之就是“無為而治”。對于老子提出的“道常無為而無不為”的思想，《淮南子》一書首先澄清了世人對于老子無為思想的誤解。《淮南子·原道》說：“所謂無治者，不易自然也。”老子所說的“無為”，就是不違背自然，不要人為地干預事物自身的發展狀態和規律，而非有些人所理解的“寂然無聲，漠然不動，引之不來，推之不往”的無所作為。《淮南子》以古代圣王為“無為而治”的楷模，說明“無為而治”并非“感而不應，攻而不動”；相反，這些圣王心憂天下百姓之苦，全部身心都致力于為民興利除害，終生勤懇不懈怠。按照《淮南子》的闡釋，老子“無為”思想的本質是順應自然。老子主張“無為”，并非主張消極保守、無所作為。他所主張的，是人們理性地認識天地萬物的本性和規律，自覺遵循事物的本性和規律而不妄加干預。老子并不否認人可以輔助自然，但他強調輔助的前提首先是人應順應自然，所謂“輔萬物之自然而不敢為”。人不要按照自己的主觀意愿，在事物的運行、發展過程中對其橫加干預，這就是老子“無為”思想的本義和真諦。所謂“無為而無不為”，其實包含著順應事物自然規律的“有所為”。《淮南子》指出，老子認為人的“有為”之舉往往弄巧成拙，使事物的發展最終出現始料所不及的結局——你越是想增益它，實際上反而減損了它；你越是想減損它，實際上反而增益了它。在《淮南子》看來，“無為”主張順其自然但并不是任其自然，不做出主觀努力，不發揮人的才智。例如，雖說自然的地勢都是西高東低，江河都是從西向東流入大海，但還必須要人來治理疏導河道，才能使河水暢流無阻；雖說到了春天禾苗都能生長，但還需要人來辛勤勞作，才能使莊稼獲得豐收。假若“無為”就是聽任水自流，坐待苗自長，那么即使圣王也不可能坐收“無為而無不為”之功效。特別值得指出的是，《淮南子》還進一步區分了“塞而無為”與“通而無為”。前者指人們對于事物采取無所用心、無所事事的態度。后者指的是人們在通曉、尊重客觀規律的前提下的“無為”。“塞而無為”是真正的無所作為，“通而無為”則是不“強為”。《淮南子》舉例說，若試圖用火烤干水井，試圖讓淮河水倒灌八公山，從自己的主觀意志出發而違背自然規律，那就是老子所反對的“有為”“強為”。簡言之，“無為”就是“不易自然”，即不人為改變自然，“無為而治”其實是遵循事物自然規律的“有為而治”。“通而無為”則是由于通曉事物運行的規律而不做違背規律的事。這可以說是《淮南子》對老子“無為而為不為”思想的申明、發揮甚至某種程度的超越。老子提出“輔萬物之自然”，而《淮南子》則進一步提出“通”萬物之自然，即認識、掌握萬物運行的自然規律，從而在此基礎上實現無為而治。可見，先秦之后，老子的“無為”思想不僅綿延賡續，而且在政治思想領域引發出堪稱真知灼見的新見解。從老子的“無為而無不為”到《淮南子》的“通而無為”，這種思想至今仍然能給現代人類以有益的啟迪。從微觀層面看，“無為”智慧能夠被運用于人們的日常生活、學習、工作等實踐活動之中，警示人們不要從主觀意志出發而盲目地“有為”“強為”，引導人們致力于“通而無為”，在認識客觀規律的基礎上順勢而為、有所為有所不為。從宏觀層面看，這種“無為”智慧能為現代人類如何與自然界和諧相處提供啟示。近代以來，隨著西方工業革命的成功和世界科學技術的進步，人類社會在利用、控制、改造自然方面取得了巨大的成就。但是，無論科學技術進步到何種程度，人類對自然界的利用、控制、改造都不能夠從主觀意志出發而盲目地“有為”“強為”，不要以為當代人類憑借科學技術就可以對自然界為所欲為。不明白這個道理，不致力于與自然界和諧相處，人類的行為就會由于違背自然界的客觀規律而受到自然的懲罰。（摘編自余秉頤《從“無為而無不為”到“通而無為”》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.先秦老子提出的“無為而治”的治國主張，體現了其高超的政治智慧，這種主張源于其“道法自然”的哲學理念。B.劉安所說的“帝王之道”，其實質是老子的“無為而治”思想，這種“無為”并非“感而不應，攻而不動”的無所作為。C.《淮南子》認為，老子“無為”思想的本質是順應自然，人的任何“有為”之舉往往會使事物的發展最終適得其反。D.同樣是“無為”，“通而無為”迥異于“塞而無為”，前者是通曉、尊重規律的不“強為”，后者則是真正的無所作為。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.老子主張“輔萬物之自然而不敢為”，意味著他并不否認人可以輔助自然，而是強調輔助的前提首先是人要順應自然。B.如同老子一樣，《淮南子》主張“無為”，其實質并不是任其自然，而是在順其自然的前提下，努力發揮人的才智去有所為。C.《淮南子》提出的“不易自然”“有為而治”“通而無為”三大思想，在某種程度上超越了老子的“無為而無不為”思想。D.老子的“無為而無不為”、《淮南子》的“通而無為”思想都說明：在認識、尊重事物客觀規律的基礎上，人類可以順勢而為。3.下列各項事例中，不屬于老子所說的“無為”之舉的一項是（）A.周文王禮賢下士，遍尋人才，得到了姜太公的輔助而振興西周。B.大禹用疏導之法治理洪水泛濫，使天下百姓免受了洪澇之災。C.神農氏遍嘗百草而教華夏子民學會種植五谷，使之得以足食。D.有巢氏構木為巢室，襲葉為衣裳，帶領原始人開創了巢居文明。4.《淮南子》對老子“無為”思想作出了哪兩個頗有新意的解讀？請據文意概括說明。5.有同學認為“無為而治”思想只是先秦的哲學，距今數千年，在當代已沒有學習的必要。請你用本文所說的理由反駁他。【答案】1.C2.C3.A4.①澄清了世人對于老子無為思想的誤解，認為“無為”中其實包含著順應事物自然規律的“有所為”；②在老子無為思想的基礎上，進一步提出了“通而無為”的主張。5.①“無為而治”實質是“無為而無不為”，這是一種超越了時代的獨到而高超的政治智慧；②“無為”智慧能警示當代人不可盲目地“有為”“強為”（或“無為”智慧能引導當代人順勢而為、有所為有所不為）；③“無為”智慧能為當代人類如何與自然界和諧相處提供啟示。【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“人的任何‘有為’之舉”擴大范圍，應為“人的任何違反自然的‘有為’之舉”。故選C。【2題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。C.“《淮南子》提出的‘不易自然’‘有為而治’”張冠李戴。“不易自然”“有為而治”不是《淮南子》提出的思想，老子的“無為而無不為”思想本就包含了“不易自然”“有為而治”的意思；“三大思想，在某種程度上超越了老子的‘無為而無不為’思想”錯，只有“通而無為”才是在某種程度上對老子“無為而無不為”思想的超越。故選C。【3題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A.周文王雖是有為之君，然其做法與老子所說的“有為”先需“無為”即順應自然的思想無關。故選A。【4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①由“對于老子提出的‘道常無為而無不為’的思想，《淮南子》一書首先澄清了世人對于老子無為思想的誤解”“所謂‘無為而無不為’，其實包含著順應事物自然規律的‘有所為’可知，澄清了世人對于老子無為思想的誤解，認為“無為”中其實包含著順應事物自然規律的“有所為”；②由“特別值得指出的是，《淮南子》還進一步區分了‘塞而無為’與‘通而無為’”“‘塞而無為’是真正的無所作為，‘通而無為’則是不‘強為’”“‘通而無為’則是由于通曉事物運行的規律而不做違背規律的事”可知，在老子無為思想的基礎上，進一步提出了“通而無為”的主張。【5題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。①由“老子并不否認人可以輔助自然，但他強調輔助的前提首先是人應順應自然，所謂‘輔萬物之自然而不敢為’。人不要按照自己的主觀意愿，在事物的運行、發展過程中對其橫加干預，這就是老子‘無為’思想的本義和真諦”“所謂‘無為而無不為’，其實包含著順應事物自然規律的‘有所為’”可知，“無為而治”實質是“無為而無不為”，這是一種超越了時代的獨到而高超的政治智慧；②由“從微觀層面看，‘無為’智慧能夠被運用于人們的日常生活、學習、工作等實踐活動之中，警示人們不要從主觀意志出發而盲目地‘有為’‘強為’，引導人們致力于‘通而無為’，在認識客觀規律的基礎上順勢而為、有所為有所不為”可知，“無為”智慧能警示當代人不可盲目地“有為”“強為”（或“無為”智慧能引導當代人順勢而為、有所為有所不為）；③由“從宏觀層面看，這種‘無為’智慧能為現代人類如何與自然界和諧相處提供啟示”可知，“無為”智慧能為當代人類如何與自然界和諧相處提供啟示。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。百戰百勝沈信宏《百戰百勝》綜藝在周日中午十二點播放，那是我最能和母親對話的時刻。周日通常她放假，即使要加班，也會帶午餐回來，邊吃飯邊看電視。此時她尚未耗盡體力，情緒被食物和節目壓得平穩柔順，偶爾張開一向緊抿的唇，評論參與游戲的人，甚至大笑出聲。我也戰戰兢兢地跳進她眼前的競賽，①像節目里的一個關卡，吊掛在繩索上回旋擺蕩，希望準確降落在水池中央的高臺。這天跟她要完下周要交的補習費，我站立原地，調快語速：“可不可以給我零用錢，我想和同學去看電影。”記得《百戰百勝》很多關卡都需要和魔王對抗，那些公司機關、大學院系、親朋好友組成的隊伍，套上不同顏色的“百戰百勝”T恤，一個個被推上關卡，通常沒幾秒就被熟門熟路的關主猛烈擊飛落水。我和母親也在那時展開大規模的對抗。②我們拉扯繩索，用巨大的狼牙軟棒互相推擠，面對面監控彼此的腳步，一同跑在平衡板上。我們被丟進那個一定要有人落水才會結束的游戲，必須纏斗廝殺，不能協調，沒有和平。節目仍在繼續，她不笑了，眼神黏附在屏幕上，我等不到任何回答，連細微振動的喉音都沒有，她想勒緊所有通道，努力咽下的錢才不會嘔出。我走到廚房，看桌上沒幾盤菜，都沒盛滿，是昨晚沒吃完的剩菜，聞起來有隱約的酸味。我提不起任何胃口，問她：“這快壞掉了，我去外面買，可以給我錢嗎？”她的眼神像跳電的燈瞬間亮了又暗。她看了眼時鐘，自言自語：“哎唷，快遲到了。”穿好外套，抓住提袋和鑰匙就出門了。一點多，《百戰百勝》還沒結束，節目正來到最精彩的關卡，電視直跳出彈簧般的俏皮配樂、煙火般此起彼伏的落水聲、主持人的感嘆詞。我坐下來繼續看，等待最后的揭曉。節目不在中途公告各隊積分，只在每個關卡結束報告此局比分。那些到最后一關積分墊底、明知必輸的隊伍，觀眾通常不會知道。每一個挑戰者看起來依然斗志滿滿。我必須體諒，不能吵嚷使性子，因為她說過很多次，她只有一份工作，只是一個女人。我只能選一個魔王，沒有另一些比較弱的對手。沒有爸爸，只有嚴苛彪悍的母親。她親自生產對手，建立規則，知己知彼，不用像節目里那樣認真訪問，她熟悉我里里外外，每一個反應。她根本不把我當對手，我就是游戲本身，她獨玩，獨自奪冠。節目里的魔王和主持人游戲玩久了，了解趣味外殼底下有如精密機械運作的機制：怎樣收放拔河繩，如何在平衡板或滾輪上跑動。她也知道該怎樣猛地躍過我，我又布滿怎樣的孔隙。挑戰者認真地游戲，即使明知易輸，仍試圖跳過體力和魔王的極限。我當時也是如此，一心朝勝利急奔，等那一條未被沖破的終點繩圍成我的冠軍腰帶。母親怎樣都不給錢的周日之后，同桌問我：“你假日要和我們一起去看電影嗎？”“不行，我媽媽說月考快到了，叫我在家看書。”我看見同學露出失望的表情，只好再次強調：“不可以啦，我媽媽說會陪我讀書，我不能亂跑。”同學失望的表情從嘴角拉得更低，說：“跟我媽一樣討厭，常來開門偷看。那我們就自己去啰？”我怕被留在無光的洞里，趕緊說：“我媽媽說如果我考好，她會帶我去看。”同桌快轉身離開時，我再說：“到時候我再問我媽媽可不可以帶你一起去。”他點點頭。好不容易，我越過障礙物，攀上淌滿泡沫水的斜坡，若再多出力，就會脫力跌墜。我假日不出去玩，沒買新奇零食，有時連對話都沒有。③一個人在家，原來就是在游戲中失重下滑的過程，終究有個表示缺憾的音效，在底部等我敲響。《百戰百勝》有個游戲，叫作“魔王迷宮”，有幾個魔王藏在蜂巢狀的迷宮里，每個方格都有四扇門可以推開，只有一扇門是安全出口，其他都通向落水的下場。我以為我推開門就有路，門后永遠有下一扇門，即使魔王逼近，也能閃躲替換，找到安全躲藏的空間，殊不知自己早已被逼入絕境，推開門就要掉入泥水。每次我預測會勝的隊伍最后都輸了，僅得到一些廠商贈送的價廉的廣告商品，在鏡頭前尷尬地訕笑鼓掌。長大以后，精彩的大型游戲節目消失殆盡，電視過時了，觀眾大量流失，不再有《百戰百勝》中那樣慘烈的輸。觀眾都跑去手機里了，手機里有更激烈的勝負。電玩手游，各種影視App里有各國高預算的戶外游戲節目，或在社群網站上放閃，將生活美肌柔焦，旁人再識讀不出真相。結婚成家之后，母親依然熟練地活在她的游戲里，高高在上的魔王，我按月孝親，將失敗轉匯成一列刷印的數值。我點開《百戰百勝》的線上視頻，想要探知以前為什么這么愛看戶外游戲的節目，現在轉到類似的《綜藝大集合》《綜藝玩很大》，卻毫無興趣。一個人在深夜看，記憶模糊的粒子慢慢聚合，除了驗證了頻繁落水、大型器具的印象之外，還想起一些早就遺忘的部分：挑戰者們表情認真，年輕的臉飽滿有力，想要讓可能再也遇不到的鏡頭記下他們最英勇的身姿；主持人時時刻刻在畫面外給予評論與指示，周圍的隊友加油聲格外清晰，沒有被巨大的場地稀釋，這些聲音讓整段節目燃起熊熊的斗志。三十多年過去了，我已經超過節目里挑戰者的年紀，他們卻依然在高高的滾輪上快步靈動。當年的我在母親離開之后，沒立刻切掉電視，堅持看完節目，原來就是想要被包圍在鼓舞的聲浪里，每次廣告后，我總跟著旋轉的藝術字體振臂呼喊；“百戰百勝，耶！”④仿佛勝利就真的被我用力喊進了手里。我久未回家探望，卻時常想起母親，她還沒退休，有時還是在假日加班，年紀大了，一定更常在電視前睡著。電視持續播送，鬧嚷嚷的，像個聒噪的探病親屬。她一個人熟睡，沒人叫她起床，也沒關系，她不再需要趕著替人張羅生活的模樣。我在這個沒有她的家，又從電腦中聽見廣告結束后的節目口號，仿佛回到童年的午后。我自然地跟念：“百戰百勝，耶！”這局該她輸了，最后第一百戰，沒奪下百勝，只有九十九勝。我終于勝利，三十多年來不同時期的我，此刻的我是唯一存活下來，站立在高臺上，沒有被推溺到水里的。夢寐以求，百戰一勝，多么孤單的勝利。（節選自《萌芽》2023年第11期）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.我向母親先討要零用錢去看電影，后又要錢去外面買吃的，可是對話變成了對抗，母親都沉默以對，最后甚至借故一走了之。B.母親對我十分不滿，時時為難我，而我對同桌說的一番話口口聲聲稱“我媽媽”，可見我是多么渴望有一個溫柔可親的母親。C.我與母親百戰對抗，母親最終只有九十九勝，而我則感覺獲得了三十多年來夢寐以求的百戰一勝，但卻是一場沒有歡呼的孤單之勝。D.文章用大量篇幅敘寫《百戰百勝》綜藝的游戲對抗場景，以此形象又含蓄地寫出了母子對抗的情景，使敘事不同凡響，引人入勝。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用比喻手法，形象地寫出了“我”向母親要錢之前忐忑不安又滿懷希望的心情。B.句子②中拉扯、推擠、監控等詞語將“我”與母親的對抗寫得活靈活現，躍然于眼前。C.句子③中的“失重下滑”一詞，寫出了“我”在家中與母親對抗后再次遭受失敗的心理。D.句子④是描寫了“我”的幻覺，傳達出“我”當時的亢奮及在母子對抗中渴望取勝的心理。8.三十多年來，“我”對母親的感情經歷了一個復雜微妙的變化過程，請結合文本依次概括。9.有評論家說，作品最后寫母親在與我三十多年的對抗中，百戰九十九勝，其實最終還是百戰百勝。請你分析他為什么這樣說。【答案】6.B7.C8.①從“我也戰戰兢兢地跳進她眼前的競賽”可知，我對母親充滿懼怕之情；②從母親從不滿足我的金錢要求中可知，我對母親充滿失望之情；③從母親只有一份工作，只是一個女人中可知，我對母親有體諒之情；④從我稱母親為魔王，“她根本不把我當對手……獨自奪冠”中可知，我對母親充滿怨恨之情；⑤從我結婚成家之后按月孝親、時常想起母親可知，我對母親充滿了孝順、憐惜之情。9.①因為我最終的百戰一勝是“多么孤單的勝利”，沒有歡呼與慶賀，只是自我感覺自我安慰的勝利，不是真正意義上的勝利；②因為在我與母親的對抗中，母親用自己的方式培養了我的生活能力，激發了我的生活斗志，使我能夠成家立業，這正是母親最大的勝利；③因為小說要表達的主題是另類的母愛，母親百戰百勝，而我的最終一勝是表面的，真正的勝利依然屬于母親；④標題“百戰百勝”其實已經暗示了母親才是最終的百戰百勝者。【解析】【6題詳解】本題考查學生對小說相關內容的理解分析能力。B.“對我十分不滿，時時為難我”錯。結合第6段“我走到廚房，看桌上沒幾盤菜，都沒盛滿，是昨晚沒吃完的剩菜，聞起來有隱約的酸味”、第10段“她只有一份工作，只是一個女人”和第24段“她一個人熟睡，沒人叫她起床，也沒關系，她不再需要趕著替人張羅生活的模樣”可知，母親的命運和家境使得她對我態度嚴苛，但這種嚴苛并非對我不滿，而是通過這種“對抗”的方式來培養我的自立自強精神。故選B。【7題詳解】本題考查學生對重點句子的分析和鑒賞能力。C.“‘我’在家中與母親對抗后再次遭受失敗的心理”錯。結合“我假日不出去玩……有時連對話都沒有”“一個人在家，原來就是在游戲中失重下滑的過程”可知，“失重下滑”是形容我獨自一人在家的感受，表現的應是我一個人在家中時孤寂、麻木、害怕的心理。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析概括人物情感變化過程的能力。結合第1段“此時她尚未耗盡體力，情緒被食物和節目壓得平穩柔順，偶爾張開一向緊抿的唇……甚至大笑出聲”和第2段“我也戰戰兢兢地跳進她眼前的競賽……調快語速：‘可不可以給我零用錢，我想和同學去看電影。’”可知，小時候的“我”對母親是充滿懼怕之情的。結合第5段“我等不到任何回答，連細微振動的喉音都沒有”、第6段“這快壞掉了，我去外面買，可以給我錢嗎？”和第7段“她的眼神像跳電的燈瞬間亮了又暗……抓住提袋和鑰匙就出門了”可知，母親并沒有滿足“我”金錢方面的要求，“我”對此感到失望。結合第10段“我必須體諒，不能吵嚷使性子，因為她說過很多次，她只有一份工作，只是一個女人”可知，“我”對母親的命運和處境有一定的體諒之情。結合第11段“我只能選一個魔王……沒有爸爸，只有嚴苛彪悍的母親……她根本不把我當對手，我就是游戲本身，她獨玩，獨自奪冠”可知，“我”把母親當作對手并稱她為魔王，對她有一定的怨恨。結合第21段“結婚成家之后……我按月孝親”、第24段“我久未回家探望，卻時常想起母親，她還沒退休，有時還是在假日加班，年紀大了，一定更常在電視前睡著……她一個人熟睡，沒人叫她起床，也沒關系，她不再需要趕著替人張羅生活的模樣”可知，結婚成家之后的“我”對母親的培養非常感激，對母親也充滿了孝順、憐惜之情。【9題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。評論家的觀點認為母親百戰百勝，我們要做的就是從文中尋找依據。從“我”的角度看，“我終于勝利，三十多年來不同時期的我，此刻的我是唯一存活下來，站立在高臺上，沒有被推溺到水里的。夢寐以求，百戰一勝，多么孤單的勝利”，“我”這場勝利只是自我感覺自我安慰的勝利，不是真正意義上的勝利；從標題上看，標題為“百戰百勝”而非“九十九勝”，可見是針對母親來說的，母親最終還是百戰百勝。從主題上看，本文意在通過“我”對母親的情感變化來展現母親對“我”的磨練和愛，母親將對“我”的愛化為磨練，用她自己的方式培養了我的生活能力，激發了“我”生活的斗志，使我能夠成家立業，母親這種另類的愛最終影響和戰勝了“我”，可見母親是百戰百勝的。從人物上看，“我”雖然取得了“夢寐以求”的“百戰一勝”，但自我感覺卻是“多么孤單的勝利”，這種勝利更多地是自我感覺和安慰，并不是真正意義上的勝利，所以母親最終還是百戰百勝的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：王羲之，字逸少，司徒導之從子也。嘗詣門生家，見棐幾滑凈，因書之，真草相半。后為其父誤刮去之，門生驚懊者累日。又嘗在蕺山見一老姥，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字。姥初有慍色因謂姥曰但言是王右軍書以求百錢邪。姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答。其書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也。”曾與人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也。”羲之書初不勝庾翼、郗愔，及其暮年方妙。嘗以章草答庾亮，而翼深嘆伏，因與羲之書云：“吾昔有伯英①章草②十紙，過江顛狽，遂乃亡失，常嘆妙跡永絕。忽見足下答家兄書，煥若神明，頓還舊觀。”（節選自《晉書·王羲之傳》）材料二：書契之興，肇乎中古。逮乎鐘、王以降，略可言焉。鐘雖擅美一時，亦為迥絕，論其盡善，或有所疑。其體古而不今，字則長而逾制，以此為瑕。獻之雖有父風，殊非新巧。觀其字勢疏瘦，如隆冬之枯樹；覽其筆蹤拘束，若嚴家之餓隸。兼斯二者，固翰墨之病歟！子云③近世擅名江表，然僅得成書，無丈夫之氣。行行若縈春蚓，字字如綰秋蛇。以茲播美，非其濫名耶？此數子者，皆譽過其實。所以詳察古今，研精篆素，盡善盡美，其惟王逸少乎！觀其點曳之工，裁成之妙，煙霏露結，狀若斷而還連。玩之不覺為倦，覽之莫識其端，心慕手追，此人而已。其余區區之類，何足論哉！（節選自李世民《王羲之傳論》）【注】①張芝，字伯英，東漢書法家，被譽為“草書之祖”。②章草：書法的傳統書體之一，是早期的草書。③蕭子云，字景喬，南朝梁史學家、書法家、文學家。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。姥初A有慍色B因謂姥C曰D但言E是王右軍F書G以求H百錢邪11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.從子，伯父或叔父之孫。“子侄輩”也可籠統地稱為從子。文中指侄子。B.“后其父誤刮去之”與《鴻門宴》“若屬且皆為所虜”句式相同。C.病，缺點、毛病，與《種樹郭橐駝傳》“病僂，隆然伏行”中的“病”用法不同。D.區區，形容微不足道，與《陳情表》“是以區區不能廢遠”中的“區區”詞義相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.王羲之的書法成就也不是天生的，他的書法起初沒有超過庾翼、郗愔，等到了暮年方才顯得精妙。B.王羲之雖然對自己的書法造詣相當自信，但還是比較謙虛地認為自己稍微遜色于鐘繇、張芝。C.鐘繇的書法的確高超絕異，但要說他盡善盡美，或許還有懷疑，他的書法體勢守古多而創新少。D.獻之和子云的書法作品，一個筆蹤拘束不夠新巧，一個則缺少大丈夫的豪氣，都是名不副實。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也。（2）玩之不覺為倦，覽之莫識其端，心慕手追，此人而已。14.兩則材料都突出了王羲之的書法造詣，但主要運用的手法各不相同，請概括指出。【答案】10.BDG11.D12.B13.（1）張芝在水池邊學寫字，池水都被染黑了，如果有人像他那樣沉迷于練習書法，不一定會落在他后面。（2）賞玩他的書法不覺得會產生厭倦，欣賞他的書法沒有人知道它的開端（或起筆處），能夠讓人心中仰慕，用手追求（摹寫），就是這個人罷了。14.①材料一主要通過敘述故事，側面烘托；②材料二主要通過對比說理來突出。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：老婆婆起初有些惱怒的神色。于是他對老婆婆說：“你只要說是王右軍寫的，憑這個就能賣得一百文錢了。“有慍色”是動賓結構，B處斷開；“謂”的賓語是“姥”，不能與前面斷開，“曰”是對話標志，后面D處斷開；“是王右軍書”是動賓結構，作“言”的賓語，中間不斷開，G處斷開。故選BDG。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見文學文化常識及文言一詞多義、詞類活用、特殊句式的能力。A.正確。B.正確。都是被動句，“為所”表被動。句意：后來被那個學生的父親不小心刮掉了。/你們都將要被他俘虜。C.正確。名詞，缺點、毛病；名詞用作動詞，患……病。句意：確實是他書法上的毛病了！/他患了脊背彎曲的病，脊背高高突起，彎著腰走路。D.錯誤。形容微不足道；情意懇切真摯。句意：其余那些小人物，有什么值得評論呢!/因此我不能廢止侍養祖母而遠離。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“比較謙虛地認為自己稍微遜色于鐘繇、張芝”錯誤。王羲之每每自稱“我的字與鐘繇比，可以和他抗衡；與張芝的草書相比，也可以與之同列”，可見沒有遜色之意。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“書”，寫字；“耽”，沉迷；“后”，名作動，落在……后面，不如，比不上。（2）“玩”，賞玩；“端”，開端，發端或起筆處；“慕”，仰慕，羨慕。【14題詳解】本題考查學生鑒賞文章藝術手法的能力。①材料一講了兩個故事，一是王羲之在門生家的棐幾上寫字被其父親誤刮去，門生懊惱了好幾天；二是王羲之為賣扇子的老姥寫字而讓其扇子價格大漲。可見主要通過敘述故事，側面烘托；②材料二先評價鐘繇“其體古而不今，宇則長而逾制，以此為瑕”，王獻之“觀其字勢疏瘦，如隆冬之枯樹；覽其筆蹤拘束，若嚴家之餓隸。兼斯二者，固翰墨之病歟”，子云“無丈夫之氣。行行若縈春蚓，字字如綰秋蛇”，然后指出“此數子者，皆譽過其實。所以詳察古今，研精篆素，盡善盡美，其惟王逸少乎！”，主要通過對比說理來突出。參考譯文：材料一王羲之，字逸少，是司徒王導的侄子。王羲之曾經到一個學生家，看見香榧木做成的書桌又光滑又潔凈，于是就在上面寫字，真書草書彼此各占一半。后來被那個學生的父親不小心刮掉了，那個學生驚訝懊惱了好幾天。王羲之又曾經在蕺山看見一個老婆婆，拿著一把六角竹扇在售賣。王羲之就在那把扇子上寫字，正反面各寫了五個字。老婆婆起初有些惱怒的神色。于是他對老婆婆說：“你只要說是王右軍寫的，憑這個就能賣得一百文錢了。”老婆婆照他說的話賣扇子，結果人人爭著購買。另有一天老婆婆又拿扇子來（求王羲之題字），王羲之笑著不答話。他的書法被世人看重，都是這種情況。王羲之常常自稱“我寫的字與鐘繇相比，應當可以抗衡；與張芝的草書相比，也可以如大雁并行一般”。曾經給人寫信說：“張芝在水池邊學寫字，池水都被染黑了，如果人們像他那樣沉迷于練習書法，不一定會落在他后面。”王羲之的字起初沒有超過庾翼、郗愔，直到他的暮年才精妙絕倫。曾經用章草給庾亮回信，庾翼見到后深深地贊嘆佩服，于是給王羲之寫信說：“我從前有十張張芝的章草書法，渡江時顛沛流離，于是就遺失了，常常嘆惜美妙的筆跡永遠不會再有了。忽然看見您答復家兄的信，信中您的書法光彩煥發有如神明，頓時回到了舊日景象。”材料二文字的產生，開始于中古時代。直到鐘繇、王羲之以后，才略微值得一題。鐘繇雖然一時間獨享美譽，他的書法也的確是與眾不同、卓絕眾人，但要說他盡善盡美，或許還有可疑之處。他的書法體勢拘守古法卻不適合當今時代，字體偏長超過了標準，這就是他的缺點。王獻之雖然具有他父親的書法風格，但其書法很不新穎巧妙。看他字形的疏散瘦弱，恰像深冬的枯樹一般；再看他的筆畫過分拘束，猶如刻薄家庭饑餓的奴仆一樣。兼有這兩方面的不足，確實是他書法上的毛病了！子云近年來在江南獨享美名，但他的書法只能說寫得成字，沒有一點男子漢的剛勁氣勢。一行一行就像纏繞的春天的蚯蚓，一字一字恰如盤結的秋天的長蛇。憑著這樣的書法來傳揚美名，這不是浪得虛名嗎？這幾個人，都是聲譽超過了他們的實際才華。能夠詳細考察古今書法，研習精通篆書素書，做到盡善盡美，恐怕只有王羲之吧!看他書法點捺的精巧，剪裁組合的美妙，如同煙霧凝聚，露水凝結，筆形貌似斷開實際卻還相連。賞玩他的書法不覺得會產生厭倦，欣賞他的書法沒有人知道它的開端，能夠讓人心中仰慕，用手追求（摹寫），就是這個人罷了。其余那些小人物，有什么值得評論呢!（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。齊天樂【南宋】姜夔丙辰歲，與張功父會飲張達可之堂，聞屋壁間蟋蟀有聲，功父約予同賦，以授歌者。庾郎先自吟愁賦①，凄凄更聞私語。露濕銅鋪，苔侵石井，都是曾聽伊處。哀音似訴。正思婦無眠，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒？西窗又吹暗雨。為誰頻斷續，相和砧杵？候館②迎秋，離宮吊月③，別有傷心無數。豳詩④漫與。笑籬落呼燈，世間兒女。寫入琴絲，一聲聲更苦。【注】①庾郎：北朝文學家庾信，為梁出使北周后被扣留在北方，曾作《愁賦》，賦中寫到了蟋蟀啼鳴。②候館：客館。③離宮吊月：暗指唐明皇因安史之亂，避禍蜀地行宮而思歸長安之事。④豳詩：指《詩經·豳風·七月》，其中有“十月蟋蟀入我床下”句。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇兩句借用庾郎典故，點出蟋蟀聲，以“凄凄”二字寫蟋蟀的啼鳴哀怨，為全詞奠定了傷感的基調。B.“西窗”三句，詞人把風聲、雨聲、砧杵聲與蟋蟀的鳴叫聲融成一片，相互應和，使人倍覺悲涼凄苦。C.“笑籬落呼燈”兩句，寫“世間兒女”結伴提燈到籬笆旁夜捉蟋蟀的情景，“笑”字則為全詞平添了歡樂色彩。D.全詞未著力描寫蟋蟀之形，而是描寫凄切哀轉的蟋蟀之聲，并通過層層聯想將詩的意境開拓得更為久遠。16.全詞寫蟋蟀悲鳴，抒發了諸多哀愁，試分析說明。【答案】15.C16.①游子（背井離鄉之人）的鄉愁，由“庾郎”兩句，或“露濕銅鋪”四句，或“候館迎秋”一句可知；②思婦思念丈夫的哀愁，由“正思婦無眠”四句可知；③君王失國之悲或君主逃難中思念故都之愁，由“離宮吊月”兩句可知。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“‘笑’字則為全詞平添了歡樂色彩”錯。此處是以樂寫愁，以世間兒女夜捉蟋蟀之樂反襯失意之人聞蟋蟀而悲傷。正如晚清著名詞家陳廷焯評價此詞說：“以無知兒女之樂，反襯出有心人之苦，最為入妙。”（《白雨齋詞話》）故選C。【16題詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①游子（背井離鄉之人）的鄉愁。“庾郎先自吟愁賦，凄凄更聞私語。露濕銅鋪，苔侵石井，都是曾聽伊處”，寫詩人庾信先是在吟《愁賦》，接著又聽到一陣凄切的私語聲，原來是蟋蟀在叫。露水打濕了門上的銅環，青苔侵入了井邊的石板，這些地方都曾聽到過它的叫聲。結合注釋①可知，庾信被扣留在北方，曾作《愁賦》，賦中寫到了蟋蟀啼鳴，表達的是游子（背井離鄉之人）的鄉愁。“候館迎秋”，“候館”指迎候旅客的賓館，這里拓展思緒，虛處著筆，由思婦進而想到旅人，飄零客館面對肅殺秋光的旅人，另有傷心之事，可以說數不勝數、一言難盡。②思婦思念丈夫的哀愁。由“正思婦無眠，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒？”可知，正當念遠的思婦夜深難眠，聽到蟋蟀如泣如訴悲鳴，只好起身尋找織布機，企圖借織布來排遣一已愁懷，當抬眼望見屏風上所繪的曲折宛延的遠山，愈加思念阻隔千山萬水的行人，此時涼氣襲人，更覺孤獨自憐，倍增相思。③君王失國之悲或君主逃難中思念故都之愁。“離宮吊月”，“離官”言帝王臨時居處的行宮。詩人繼續拓展思緒，虛處著筆，由旅人進而想到帝王，“離”，“吊”二字更濃化了悲劇氛圍。欽徽二帝所處離宮對月銷魂，白石所見斗蟋蟀的年代，南宋政局也已經是日薄西出，搖搖欲墜，隱約含蓄地透露出興亡之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）察舉制是中國古代選拔官吏的一種制度，《陳情表》中“________________，________________”兩句就是這種制度的體現。（2）同樣是描寫塞外黃昏時的風景，王維《使至塞上》呈現的是“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇壯闊，而高適《燕歌行》呈現的則是“________________，________________”的蒼涼悲壯。（3）古典詩詞常以杜鵑表達悲切、凄涼之情或思念之意，如《琵琶行》中的“________________”就描繪了杜鵑悲啼的畫面；而杜鵑又名子規，《蜀道難》中“________________”就使用了這一意象。【答案】①.前太守臣逵察臣孝廉②.后刺史臣榮舉臣秀才③.大漠窮秋塞草腓④.孤城落日斗兵稀⑤.杜鵑啼血猿哀鳴⑥.又聞子規啼夜月【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“逵”“腓”“哀”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們平常接觸的鮮花，很多都有香味，有的散發淡淡的幽香，有的則會濃香四溢。那么，花朵的香味到底從何而來？花朵的香味，多半來自花瓣。香味其實是一類揮發性小分子化合物。隨著那些花朵的綻放，A，就有了我們聞到的花香。花香各異，其實就是花朵中產生的揮發性化合物不同。花香除了跟花自身有關，也會隨環境變化。一般來說，環境溫度越高，化合物揮發越快，花香也越濃。花朵的香與臭，B。不同物種的基因不同，產生的化合物就有差異；同一物種的不同個體基因不一樣，產生的化合物濃度也存在不小的差異。①為了養育香氣宜人的鮮花，②科研人員會對花卉進行雜交或通過分子生物學技術進行基因編輯，③從而選育出花型、花色、花香最佳的新品種。④在日常生活中，⑤想要延長鮮花的花期，⑥盡量長時間地享受花香，⑦可以通過降低溫度、使用營養液來實現。⑧想要長期留住花香，⑨提取汁液、制作花茶、陰干保存都是不二之選。未來，如何進一步了解花香、利用花香，是值得研究的課題。18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變愿意。【答案】18.A這些化合物不斷揮發B其實都靠基因調控（其實都取決于基因）19.序號①，可修改為：為了培育香氣宜人的鮮花。序號⑦，可修改為：可以通過降低溫度、使用營養液的方法來實現。序號⑨，可修改為：提取汁液、制作花茶、陰干保存都是可選的方法。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A由“就”可知此處要填我們聞到花香的條件；而前面說到香味來自花瓣中的揮發性小分子化合物，那么隨著花朵綻放，這種化合物就會不斷揮發，我們就能聞到香味，可填：這些化合物不斷揮發；B這里在探討花朵的香與臭與什么有關；后面出現“基因”，“不同物種的基因不同，產生的化合物就有差異”，表明是基因控制著花朵的香與臭，可填：其實都靠基因調控（其實都取決于基因）。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①“養育……鮮花”搭配不當，把“養育”改為“培育”；⑦“通過……”成分殘缺，在“營養液”后面加“的方法”；⑨“不二之選”，意思是沒有比這個選擇更好的了。“不二”的意思唯一。而前面列舉的方法不止一種，顯然不合邏輯，可將“不二之選”改為“可選的方法”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。什么時候才能過幾天輕松日子？人啊！有時候都比不上飛禽走獸，自由自在地在天空飛，在地上走……一種委屈的情緒使孫少安忍不住淚水盈眶。他停在路邊的一棵白楊樹下，把燙熱的臉頰貼在冰涼的樹干上，兩只粗糙的手撫摸著光滑的楊樹皮，透過朦朧的淚眼惆悵地望著黑糊糊的遠山。公路下面，東拉河的細流發出耳語似的聲響。夏夜涼爽的風從川道里吹過來，搖曳著樹梢和莊稼。月亮升高了，在清朗的夜空冷淡地微笑著。星星越來越繁密，像在一塊巨大的青石板上綴滿了銀釘①……孫少安在白楊樹下站了一會，又開始往回走。走不多遠，他就看見了雙水村星星點點的燈火。一股溫暖的激流剎那間漫過了他的心間。那燈光下，有他親愛的家——親人們的臉龐都在他的眼前浮現出來了。于是，頭腦中迷茫的云霧頃刻間消散，滾燙的額頭重新又涼了下來。他頓時感到他剛才的情緒充滿了危險。是的！一家老老少少都依靠和指望著他，他怎么能這樣胡思亂想呢？不，他應該像往常一樣，精神抖擻地跳上這輛生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經，吆喝著，吶喊著，繼續走向前去。如果他垮了，說不定人仰馬翻，一切都完了②……20.下列句子中的“都”與文中第一段加點的“都”，意義和用法相同的一項是（）A.是的！一家老老少少都依靠和指望著他。B.都是你磨蹭，害得我們錯過了難得的時機。C.雖然我不是繼母親生的，但她待我比親媽都好。D.他都走遠了，你還一動不動傻站在這里干什么？21.請分析文中①②處省略號不同