語言表達藝術知到課后答案智慧樹章節測試答案2025年春濰坊學院第一章單元測試

播音創作的過程就是大眾傳播模式基礎上的人際傳播。（）

A:錯B:對

答案:對

播音創作的過程強調（

）和（

）

A:主體意識

B:

聲音形式C:

靜態與動態的聯系D:

主體性

答案:主體意識

###

主體性

下面不屬于廣義備稿的內容是（

）

A:

分析稿件B:

思想政治C:

專業技能D:

文化知識

答案:

分析稿件

備稿主要分為廣義備稿和狹義備稿。（）

A:對B:錯

答案:對

主題的概括要切中題旨，言簡意賅，可以套用格式。（）

A:錯B:對

答案:錯

播音員、主持人必須堅持正確的創作道路，這是（

）的需要，這是（

）的需要，這是(

)的需要。

A:

播音員、主持人B:

廣播電視傳播C:

廣大受眾D:

提高播音質量

答案:

廣播電視傳播###

廣大受眾###

提高播音質量

聯系背景那可以從(

)(

)(

)這三個方面來進行。

A:

寫作背景B:

歷史背景C:

播音背景D:

演播者背景

答案:

寫作背景###

歷史背景###

播音背景

播音背景包括兩個方面：“上情”和“下情”。（）

A:對B:錯

答案:對

播音背景包括兩個方面：“上情”和“下情”。下情又分成主流和支流。（）

A:錯B:對

答案:對

播出目的就是文章主題。（）

A:對B:錯

答案:錯

第二章單元測試

感受就是感之于外，受之于心的意思。（）

A:錯B:對

答案:對

形象感受和邏輯感受都是從具體稿件的具體環節上產生的，因此，都是具體感受。（）

A:對B:錯

答案:對

我們把感受分為（

）和（

）兩大類。

A:

微觀感受B:

形象感受C:

整體感受D:

邏輯感受

答案:

形象感受###

邏輯感受

下面關于邏輯感受的描述，哪一項是錯誤的（）

A:

語言序列的內在邏輯稱之為邏輯感受。B:

邏輯感受對語言表達并不重要。C:

邏輯感受不如詞語的形象直觀可感。D:

邏輯的感觸在稿件文字的感受中，隨處可見。

答案:

邏輯感受對語言表達并不重要。

（

）對邏輯感受有著不可忽視的作用。

A:

名詞B:

動詞C:

關聯詞語D:

形容詞

答案:

關聯詞語

播音感受的三個層次是指：（）

A:

表層感觸的物理場B:

表層感受的物理場C:

中層感入的心理場D:

深層感悟的審美場

答案:

表層感觸的物理場###

中層感入的心理場###

深層感悟的審美場

《現代漢語詞典》中“感受”一詞的意思是指“接觸外界事物得到的影響”。（）

A:對B:錯

答案:對

播音創作過程中感受的基本特征包括:間接性與敏感性的統一；目的性與傳導性的統一；單一性與多樣性的統一；（

）；（

）；（

）

A:

理解性與感受性的統一B:

新聞性與藝術性的統一C:

序列性與擴展性的統一D:主觀性與微觀性的統一

答案:

理解性與感受性的統一###

新聞性與藝術性的統一###

序列性與擴展性的統一

無論是有稿播音還是無稿播音，播音員、主持人對稿件的感受與演員對角色的感受是不同的。（）

A:錯B:對

答案:對播音從根本性上來說是新聞性質的工作，從其所運用的有聲語言手段和感受方式來看又具有一定的藝術性。（）

A:錯B:對

答案:對

第三章單元測試

在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節、場面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現,形成連續活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情，這個過程就是情景再現。（）

A:對B:錯

答案:對

情景再現過程中想象的特點有（

）。

A:

想象要有具體的視象B:

想象要求創作主體置身其中C:

想象可以隨意進行D:

想象要引發真實的感受

答案:

想象要有具體的視象###

想象要求創作主體置身其中###

想象要引發真實的感受

情景再現的過程是：（）

A:

設身處地B:

理清頭緒C:

觸景生情D:

現身說法

答案:

設身處地###

理清頭緒###

觸景生情###

現身說法

情景再現過程中設身處地主要是獲得現場感。（）

A:對B:錯

答案:對

觸景生情是情景再現的核心。（）

A:錯B:對

答案:對

想象與情景再現的展開沒有聯系。（）

A:對B:錯

答案:錯

播音創作過程中的想象不同于科學家、發明家的想象。（）

A:對B:錯

答案:對

情景再現的定義中有三個關鍵點：（

）、（

）和（

）。

A:

表達B:

感受C:

想象D:

觀察

答案:

表達###

感受###

想象

掌握情景再現需要獲得三種力：（）（）（）

A:

表達力B:

表演力C:

想象力D:

感受力

答案:

表達力###

想象力###

感受力想象是人在頭腦里對（

）的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。

A:難理解B:易理解C:已儲存D:無儲存

答案:已儲存

第四章單元測試

內在語是指播音創作過程中沒有完全或沒有直接表露出來的，但需要我們在有聲語言表達時加以顯現并使受眾領悟的語句關系和語句本質。（）

A:錯B:對

答案:對

如果說關聯性內在語重在使語句邏輯關系更加嚴密，那么提示性內在語則更注重使表達語氣富于靈動的活力。（）

A:對B:錯

答案:對

內在語的把握表現在兩方面，一個是語言鏈條的承續，一個是語句本質的差異。（）

A:對B:錯

答案:對

運用設問呼應的提示性內在語可以（

）

A:

調動受眾對傳播過程的參與B:

防止一廂情愿地表達C:

防止平鋪直敘地表達D:

構成傳播者與受眾潛在的雙向交流

答案:

調動受眾對傳播過程的參與###

防止一廂情愿地表達###

防止平鋪直敘地表達###

構成傳播者與受眾潛在的雙向交流

讓受眾回味什么，不需要靠內在語的具體引發。（）

A:對B:錯

答案:錯

提示性內在語主要有以下兩種作用（

）

A:

引發情感B:

表現情態過程C:

促進交流D:

設問呼應銜接

答案:

表現情態過程###

設問呼應銜接

內在語是對稿件理解和感受的集中概括。（）

A:對B:錯

答案:對

把握和運用內在語的時候應該注意句本質的差異。（）

A:錯B:對

答案:對

內在語在戲劇理論中又叫“潛臺詞”。（）

A:錯B:對

答案:對內在語的主要類型有：發語性內在語、寓意性內在語、關聯性內在語、提示性內在語、回味性內在語、反語性內在語。

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

對象感是指播音員主持人必須設想和感覺到對象的存在和反應，必須感覺到（

）的要求，并調動自己的思想感情，處于(

)狀態。

A:

讀者B:

受眾C:

運動D:

靜止

答案:

受眾###

運動

之所以要設想對象感，是為了刺激播音員主持人產生語言表達的沖動，指明信息傳播的方向。（）

A:錯B:對

答案:對

一般來說，對象感的獲取首先來源于對受眾對象的了解。()

A:對B:錯

答案:對

對象的設想，必須從量和質兩方面去進行，量的方面又是最根本的。()

A:對B:錯

答案:錯

下面對對象感設計的具體性的描述，正確的是(

)

A:

對對象感進行設想的過程中，腦海里浮現的應該是受眾的“愛好”。B:

對對象感進行設想的過程中，腦海里浮現的應該是受眾的“需求”。C:

對對象感進行設想的過程中，腦海里浮現的應該是受眾的“年齡”。D:

對對象感進行設想的過程中，腦海里浮現的應該是具體的、活生生的人物。

答案:

對對象感進行設想的過程中，腦海里浮現的應該是具體的、活生生的人物。

我們的情感通過媒體介質同受眾產生了共振，這種共振是以（

）為紐帶的。

A:

主持人B:

情感C:

稿件D:

播音員

答案:

情感

對象的真實性存在，是我們獲取對象感的（

）

A:

深層依據B:

客觀依據C:

表層依據D:

主觀依據

答案:

客觀依據

播音主持工作的本質就是通過傳播信息去影響受眾的認知、態度和行為。()

A:錯B:對

答案:對

播音員、主持人是信息傳播的主體。()

A:對B:錯

答案:對

“對象感”理論的掌握是“理論--實踐--再理論--再實踐”的過程。()

A:對B:錯

答案:對

第六章單元測試

停連包含著兩個方面。停是指停頓，連是指連接。()

A:錯B:對

答案:對

進行語言表達的時候，要注意聲停情不停，聲停意不停()

A:錯B:對

答案:對

停連主要的作用是（）、（）、（）。

A:

表情達意的需要B:

口語化的需要C:

生理的需要D:

受眾的需要

答案:

表情達意的需要###

口語化的需要###

生理的需要

停連的主要類型有區分性停連、呼應性停連、并列性停連、分合性停連、強調性停連、判斷性停連、轉換性停連、生理性停連、回味性停連、靈活性停連。()

A:對B:錯

答案:對

有聲語言的表達過程中，一定要從內容出發，進而從情感出發，進行整體把握。()

A:對B:錯

答案:對

下列屬于停連的運用原則是：()

A:

停連運用隨意性B:

語法關系是基礎C:

標點符號是參考D:

情感表達是根本

答案:

語法關系是基礎###

標點符號是參考###

情感表達是根本

運用停連不僅能夠突出重點，還能夠使表達富于變化。()

A:錯B:對

答案:對

區分性停連在表達中有劃分層次、區分語意的作用。()

A:錯B:對

答案:對

強調性停連在表達中具有（

）、（

）的作用。

A:

明確目的B:

劃分層次C:

表達語意D:

突出重點

答案:

明確目的###

突出重點

判斷性停連在表達中具有刻畫場景、展現過程的作用。()

A:對B:錯

答案:對

第七章單元測試

重音的作用是什么：表達情感表達句意

A:對B:錯

答案:對

重音選取的原則：（）

A:

有對比B:

講分寸C:

多變化D:

少而精

答案:

有對比###

講分寸###

多變化###

少而精

重音表達可以運用高低對比法、虛實對比法、停連對比法方法

A:錯B:對

答案:對

全國的降雪集中于華北、黃淮、西北、西藏東部。這句話中，降雪區域的播報屬于并列性重音的重音處理方式（）

A:錯B:對

答案:對

轉折呼應，體現邏輯關系的是邏輯重音（）

A:對B:錯

答案:對

重音表達可以運用停連對比法進行表達。

A:錯B:對

答案:對

8月11日，香港多區再次發生非法集會。暴力示威者破壞公物、堵塞交通、圍堵警署，更有甚者向警務人員投擲汽油彈，造成香港警務人員嚴重受傷。“破壞公物、堵塞交通、圍堵警署”屬于（）重音對比性重音

A:對比性重音

B:邏輯性重音

C:并列性重音

D:擬聲性重音

答案:并列性重音

以下案例中，重音“司機”的突出是哪種重音處理方式？案例：在許多場合，司機是決定出不出車禍的關鍵

A:虛實法

B:停連法

C:對比法

D:高低法

答案:停連法

1981年8月24日，一個風雨交加的下午，隨著一聲炸雷，佇立在法門寺中的佛塔一邊轟然倒塌。“風雨交加”屬于情感重音。

A:對B:錯

答案:對

狐貍艾克謙虛地說：“哎，不能這么講了，我哪有四條腿，三條了，三條了。”其中，“謙虛”和“四條腿”都是重音（）

A:錯B:對

答案:對

第八章單元測試

播音語氣是思想感情運動狀態支配下語句的聲音形式。()

A:錯B:對

答案:對

語氣以整體的思想感情為靈魂。()

A:錯B:對

答案:錯

語氣以具體的聲音形式為軀體。()

A:對B:錯

答案:對

語氣的聲音形式包括（

）、（

）和（

）。

A:

氣息B:

口腔狀態C:

聲音D:

情感

答案:

氣息###

口腔狀態###

聲音

語氣的感情色彩主要是指語句所包含的是非和愛憎。()

A:錯B:對

答案:對

語氣的豐富性來自具體、深入、準確的感受。()

A:對B:錯

答案:對語氣的分量表現為對語氣色彩程度的把握，主要有兩個方面:

A:

對語氣整體分量的把握B:

對語氣主次分量的把握C:

對語氣具體分量的把握D:

對語氣個性分量的把握

答案:

對語氣整體分量的把握###

對語氣主次分量的把握

語氣個性分量的區別主要體現為（

）語氣色彩濃淡程度上的區別。

A:

不同B:

同一C:

相似D:

近似

答案:

近似

語勢是動態曲折的，反映了思想感情是變化的這一基本特點。()

A:對B:錯

答案:對

我們可以對一個語句做（

）、（

）、（

）的大體劃分。

A:

句首B:

句中C:

句尾D:

句腰

答案:

句首###

句尾###

句腰

第九章單元測試

播音節奏以全篇稿件為單位()

A:對B:錯

答案:對

自然節奏比藝術節奏更為典型完善，更為集中鮮明，更加符合人的審美心理。()

A:對B:錯

答案:錯

語言轉換形式從轉換速度這個角度，我們可以分為（

）和（

）

A:

突轉B:大轉

C:

漸轉D:

小轉

答案:

突轉###

漸轉

語言轉換形式從感情幅度這個角度，我們可以分為（

）和（

）

A:

突轉B:

大轉C:

小轉D:

漸轉

答案:

大轉###

小轉

突轉是指轉換速度較快的一種語言轉換形式，一般在內容需要明顯強調時使用()

A:錯B:對

答案:對

漸轉是指聲音形式轉換時采用緩轉慢回的辦法，往往在內容比較統一而略有變化的段落中出現。()

A:錯B:對

答案:對

下列屬于播音節奏的成因是：()

A:

熟悉語言聲音形式的節奏要素B:

體察存在于客體的節奏C:

激活主體的生理、心理節奏D:

考慮傳播對象對節奏的需求心理

答案:

熟悉語言聲音形式的節奏要素###

體察存在于客體的節奏###

激活主體的生理、心理節奏###

考慮傳播對象對節奏的需求心理

輕快型節奏一般多揚少抑，聲輕不著力，語流中頓挫少，且頓挫時間短暫，語速較快，輕巧明麗，有一定的跳躍感。()

A:錯B:對

答案:對

高亢型節奏一般聲多明亮高昂，語勢多為上山類，峰峰緊連，揚而更揚，勢不可遏，語速偏快。()

A:對B:錯

答案:對在播音中，節奏是由部分稿件生發出來的，播音員思想感情上的波瀾起伏造成的，抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環往復。

A:對B:錯

答案:錯

第十章單元測試

漢語普通話是以（

）音為標準音。

A:

北京B:

南方C:

南京D:

北方

答案:

北京

普通話語音具有（

）的特點。

A:

音樂性強B:

簡單清晰C:

表現力強等鮮明D:

輔音最響亮

答案:

音樂性強###

簡單清晰###

表現力強等鮮明

普通話的每一個音節中，通常元音占優勢。（）

A:對B:錯

答案:對

普通話中的塞擦音是復輔音。（）

A:對B:錯

答案:錯

普通話音節界限分明，節奏感強。（）

A:錯B:對

答案:對

音節是用聽覺可以區分的語音結構基本單位。（）

A:對B:錯

答案:對

元音發音時，氣流在口腔中明顯受到阻礙，呼出氣流較強。（）

A:對B:錯

答案:錯

輔音發音時，氣流在口腔不受明顯阻礙，呼出氣流較弱。（）

A:對B:錯

答案:錯音素是用聽覺可以區分的語音結構基本單位。（）

A:錯B:對

答案:錯

普通話語音訓練最基礎的要求是（

）

A:

集中B:

準確C:

清晰D:

流暢

答案:

準確

第十一章單元測試

聲母是音節的開頭部分，傳統的名稱叫“字頭”。（）

A:對B:錯

答案:對

聲母按照發音部分的不同可以分為7類。（）

A:對B:錯

答案:對

聲母按照發音方法的不同可以分為5類()

A:對B:錯

答案:對

發音部位就是成阻的部位，發音方法就是持阻或除阻的方法。()

A:錯B:對

答案:對

舌尖前音z、c、s的成阻部位是舌尖和上齒背

A:錯B:對

答案:對

舌尖中音d、t、n、l的成阻部位是舌尖和上齒齦

A:對B:錯

答案:對

舌尖后音zh、ch、sh

r的成阻部位是舌尖和硬腭前

A:對B:錯

答案:對

舌根音g、k、h的成阻部位是舌根和硬腭后

A:對B:錯

答案:對

下列雙音詞，讀音相同的一組是（

）。

A:

宗旨——終止B:

栽花——摘花C:

阻力——主力D:

觸及——處級

答案:

觸及——處級

下列雙音詞，讀音相同的一組是（

）。

A:

牛年——流年B:

留念——留戀C:

旅行——履行D:

凝脂——靈芝

答案:

旅行——履行

第十二章單元測試

韻母包括韻頭、韻腹和韻尾三個部分。（）

A:錯B:對

答案:對

韻母的分類：韻母按照語音結構可以分為（

）。

A:

復韻母B:

單韻母C:

鼻化韻母D:

鼻韻母

答案:

復韻母###

單韻母###

鼻韻母

韻母按韻母中第一個音素發音時的口形狀況分為（

）。

A:

開口呼B:

撮口呼C:

合口呼D:

齊齒呼

答案:

開口呼###

撮口呼###

合口呼###

齊齒呼

普通活共有13個復韻母，包括（

）。

A:

鼻音復韻母B:

前響復韻母C:

中響復韻母D:后響復韻母

答案:

前響復韻母###

中響復韻母###后響復韻母

后鼻韻母ong的韻腹o，實際發音并不是單元音o而是一個比較松的u，是合口呼韻母。（）

A:對B:錯

答案:對

zhi\ci\ri\li\ji\bi都是齊齒呼音節。（）

A:對B:錯

答案:錯

復韻母iu的韻腹是o

A:對B:錯

答案:對

復韻母ui的韻腹是e

A:對B:錯

答案:對

（

）中間的元音音素響亮清晰，收尾的元音音素輕短模糊。

A:

后響復韻母B:

鼻音復韻母C:前響復韻母

D:

中響復韻母

答案:

中響復韻母

韻母ie、ei、üe、en、eng中的[e]的發音是相同的。（）

A:對B:錯

答案:錯

第十三章單元測試

漢語語音中，聲調具有區別意義的功能。（）

A:錯B:對

答案:對

聲調貫穿音節始終，主要作用在字腹上。（）

A:錯B:對

答案:對

現代漢語普通話中共有平、上、去、入四個調類。（）

A:對B:錯

答案:錯

陰平的調值是（

）

A:

51B:214

C:

35D:

55

答案:

55

陽平的調值是（

）。

A:

55B:

51C:

214D:

35

答案:

35

上聲的調值是（

）。

A:

55B:

214C:

51D:

35

答案:

214

去聲的調值是（

）。

A:

51B:

214C:

55D:

35

答案:

51聲調調值的五度標記法趙元任發明的。

A:錯B:對

答案:對

（

）調型是高平調。

A:

上聲B:

陽平C:

去聲D:

陰平

答案:

陰平

（

）的調型是曲折調。

A:

陰平B:

上聲C:

去聲D:

陽平

答案:

上聲

第十四章單元測試

下列語音現象屬于語流音變現象的是（

）

A:

“啊”的音變B:

輕聲C:

兒化D:

變調

答案:

“啊”的音變###

輕聲###

兒化###

變調

“領導”的“領”在語流中調值由[214]變為[35]。

A:錯B:對

答案:對

“展覽館”的“展”在語流中調值由[214]變為[21]。

A:對B:錯

答案:錯

“一、不”在去聲前，一律變（

）。

A:

陰平B:

陽平C:上聲

D:

去聲

答案:

陽平

輕聲的音高取決于它前面的那個音節的音高模式。（）

A:對B:錯

答案:對

（

）字后面的輕聲字的音高最低。

A:

陽平B:

去聲C:

上聲D:

陰平

答案:

去聲“茄子”后一音節“子”讀輕聲時聲母會濁音化。（）

A:錯B:對