蘇教版二年級下冊數學教案：12除法豎式計算一、課題名稱：蘇教版二年級下冊數學教案：12除法豎式計算二、教學目標：1.讓學生理解除法的概念，掌握除法豎式計算的方法。2.培養學生觀察、分析、歸納和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解除法的意義，正確運用除法豎式進行計算。2.教學重點：熟練掌握除法豎式計算的方法。四、教學方法：1.啟發式教學：通過創設情境，引導學生自主探究，培養學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題。3.練習鞏固：通過大量練習，幫助學生鞏固所學知識。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算本、筆。六、教學過程：1.創設情境，引入課題（1）出示圖片：一個蛋糕被平均分成了8份，每份有多少塊？（2）引導學生思考：這個問題可以用除法來解決。2.課本原文內容：（1）學生觀察教材中的例題，了解除法豎式計算的方法。（2）教師講解除法豎式計算的步驟。3.分析：（1）教師結合例題，詳細講解除法豎式計算的步驟。（2）學生跟隨教師的講解，動手操作，鞏固所學知識。4.隨堂練習（1）教師出示練習題，學生獨立完成。（2）教師巡視指導，糾正學生的錯誤。七、教材分析：本節課主要講解了除法豎式計算的方法，通過創設情境，引導學生自主探究，培養學生的觀察、分析、歸納和解決問題的能力。教材中的例題和練習題具有代表性，能夠幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流：1.討論環節：（1）教師提問：在除法豎式計算中，如何判斷商的位數？（2）學生分組討論，分享討論結果。2.提問問答：（1）教師提問：除法豎式計算中，如果被除數的最高位小于除數，應該怎么辦？（2）學生舉手回答，教師點評。九、作業設計：1.課本練習題13題。（1）36÷4=？（2）72÷8=？答案：（1）36÷4=9（2）72÷8=9十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節課通過創設情境，引導學生自主探究，培養學生的數學思維。在教學過程中，要注意關注學生的學習狀態，及時發現并糾正學生的錯誤。2.拓展延伸：鼓勵學生在日常生活中運用除法豎式計算，提高學生的實際應用能力。重點和難點解析：1.教學難點的把握：我深知對于二年級的學生來說，理解除法的概念和正確運用除法豎式進行計算是一個挑戰。因此，我在備課階段就仔細研究了教材，設計了符合學生認知水平的例子和練習題，力求使學生在理解上沒有障礙。2.教學重點的落實：在講解除法豎式計算的方法時，我特別注重讓學生掌握計算的步驟。我通過一步一步的演示和學生的跟隨操作，確保他們能夠準確地按照步驟進行計算。3.創設情境的有效性：我意識到情境創設對于激發學生的學習興趣至關重要。因此，我精心挑選了與生活貼近的圖片和例子，讓學生在實際情境中感受除法的應用，從而提高他們的學習積極性。4.小組合作學習的引導：在小組合作環節，我關注到每個學生的參與度，確保他們都能在討論中發表自己的看法，并通過合作解決問題，培養他們的團隊協作能力。5.練習鞏固的質量：我準備了大量的練習題，旨在讓學生通過反復練習，熟練掌握除法豎式計算的方法。在巡視指導時，我重點關注學生的解題思路，及時糾正錯誤，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。6.互動交流的深度：在討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出問題，分享自己的見解。我通過提問和回答，引導他們深入思考，提高他們的思維能力。7.作業設計的針對性：我設計的作業題目旨在鞏固課堂所學，同時具有一定的挑戰性，以激發學生的學習興趣和求知欲。重點和難點解析：1.對于除法的概念，我通過生活中的例子，如蛋糕分塊、人數分配等，幫助學生理解除法的含義。我會在課堂上詳細解釋除法的本質，讓學生明白它是解決分配問題的有效方法。2.在講解除法豎式計算時，我會強調每一位數的作用，以及如何從最高位開始計算。我會用實際的操作步驟，如“先除最高位，不夠除時看前兩位”，來幫助學生形成清晰的計算思路。3.在情境創設方面，我會使用多媒體課件展示一些有趣的動畫或故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習除法。例如，展示一個班級分成若干小組的場景，讓學生計算每個小組的人數。4.在小組合作學習時，我會指定小組長，并要求每個成員都參與討論和計算。我會鼓勵學生提出問題，并引導他們如何通過合作找到答案。5.練習鞏固環節，我會設計不同難度的題目，讓學生在完成基礎練習后，逐步提高計算難度。同時，我會要求學生在練習過程中注意時間管理，提高計算速度。6.互動交流時，我會設計一些開放式問題，如“如果每個小組需要更多的資源，我們應該如何分配？”這樣的問題可以激發學生的想象力，并引導他們從不同角度思考問題。7.作業設計上，我會要求學生完成一些實際應用題，如計算家庭購物清單中的總價和折扣，這樣不僅能夠鞏固所學知識，還能讓學生體會到數學在生活中的應用價值。一、課題名稱：蘇教版二年級下冊數學教案：12除法豎式計算二、教學目標：1.讓學生理解除法的概念，掌握除法豎式計算的方法。2.培養學生觀察、分析、歸納和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解除法的意義，正確運用除法豎式進行計算。2.教學重點：熟練掌握除法豎式計算的方法。四、教學方法：1.啟發式教學：通過創設情境，引導學生自主探究，培養學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題。3.練習鞏固：通過大量練習，幫助學生鞏固所學知識。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算本、筆。六、教學過程：課本原文內容：（1）“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——除法?！保?）“請看黑板，這里有一些除法的例子，比如12÷3，24÷4，36÷6。”（3）“現在，請同學們嘗試自己計算一下，看看能否得出正確的答案。”具體分析：1.我用生動有趣的語言引入課題，激發學生的學習興趣。2.我在黑板上展示了一些除法例子，讓學生直觀地感受到除法的應用。3.我鼓勵學生自己嘗試計算，培養他們的獨立思考能力。七、教材分析：本節課主要講解了除法豎式計算的方法，通過創設情境，引導學生自主探究，培養學生的觀察、分析、歸納和解決問題的能力。教材中的例題和練習題具有代表性，能夠幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流：討論環節：1.“同學們，你們知道什么是除法嗎？誰能給大家解釋一下？”2.“剛才我們看到了一些除法例子，大家能發現它們有什么共同點嗎？”提問問答步驟和話術：1.“如果被除數比除數大，我們應該如何計算商和余數？”2.“在計算過程中，如果遇到除數是多位數的情況，我們應該怎么處理？”3.“請同學們分享一下你們在計算過程中的心得體會?！本?、作業設計：作業題目：答案：1.15÷3=5，27÷9=3，48÷6=8。2.36名學生平均分成4個小組，每個小組有9人。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過創設情境，引導學生自主探究，學生的參與度較高。但在講解除法豎式計算時，部分學生還是存在理解上的困難，需要進一步鞏固。拓展延伸：1.鼓勵學生在生活中尋找除法的應用，如購物時的打折優惠。2.設計一些趣味性的除法游戲，提高學生的學習興趣。重點和難點解析：1.學生對除法概念的理解作為教師，我深知學生對除法概念的理解是學習除法豎式計算的基礎。因此，我在引入課題時，會通過簡單的日常例子，如分蛋糕、分玩具等，讓學生在實際情境中感受除法的含義。我會耐心解釋除法的本質，即等分和包含的關系，確保每個學生都能夠清晰地理解除法的基本概念。2.除法豎式計算方法的掌握在講解除法豎式計算的方法時，我特別注意步驟的清晰性和邏輯性。我會先從個位數開始，逐步引導學生理解每一位數在計算中的作用。通過逐步展示計算過程，我會強調從最高位開始試商的重要性，以及如何處理試商過程中可能出現的余數。我會反復練習，確保學生能夠熟練掌握除法豎式計算的每一步。3.情境創設的有效性我深知情境創設對于學生的學習興趣至關重要。因此，我會精心設計教學情境，比如通過故事、游戲或者實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習除法。例如，我會用故事講述一個農場主如何將他的牛群平均分配給他的工人，這樣的情境既有趣又能幫助學生理解除法的應用。4.小組合作學習的引導在小組合作學習環節，我注重培養學生的合作精神和溝通能力。我會分配不同的角色，如記錄員、計算員和討論員，確保每個學生都能參與其中。我會鼓勵學生在小組內分享自己的解題思路，并引導他們如何通過討論達成共識。5.練習鞏固的質量為了確保學生能夠牢固掌握除法豎式計算，我會設計不同層次的練習題。從基礎的除法計算到稍微復雜的題目，逐步提高難度。在練習過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的疑問，并強調解題過程中的關鍵步驟。6.互動交流的深度在互動交流環節，我會設計一些開放式問題，如“如果每個小組需要更多的資源，我們應該如何分配？”這樣的問題能夠激發學生的思考，并鼓勵他們從不同的角度提出解決方案。我會通過提問和回答，引導學生深入思考除法的應用和數學在生活中的意義。7.作業設計的針對性在作業設計上，我會確保作業題目的針對性，既要鞏固課堂所學，又要具有一定的挑戰性。例如，我會設計一些實際應用題，如計算家庭購物清單中的總價和折扣，這樣既能讓學生應用所學知識，又能提高他們的生活技能。一、課題名稱：蘇教版二年級下冊數學教案：12除法豎式計算二、教學目標：1.理解除法的概念，掌握除法豎式計算的方法。2.培養學生觀察、分析、歸納和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解除法的意義，正確運用除法豎式進行計算。2.教學重點：熟練掌握除法豎式計算的方法。四、教學方法：1.啟發式教學：通過創設情境，引導學生自主探究，培養學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題。3.練習鞏固：通過大量練習，幫助學生鞏固所學知識。五、教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算本、筆。六、教學過程：課本原文內容：（1）“同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——除法。”（2）“請看黑板，這里有一些除法的例子，比如12÷3，24÷4，36÷6。”（3）“現在，請同學們嘗試自己計算一下，看看能否得出正確的答案。”具體分析：1.我用生動有趣的語言引入課題，激發學生的學習興趣。2.我在黑板上展示了一些除法例子，讓學生直觀地感受到除法的應用。3.我鼓勵學生自己嘗試計算，培養他們的獨立思考能力。七、教材分析：本節課主要講解了除法豎式計算的方法，通過創設情境，引導學生自主探究，培養學生的觀察、分析、歸納和解決問題的能力。教材中的例題和練習題具有代表性，能夠幫助學生鞏固所學知識。八、互動交流：討論環節：1.“同學們，你們知道什么是除法嗎？誰能給大家解釋一下？”2.“剛才我們看到了一些除法例子，大家能發現它們有什么共同點嗎？”提問問答步驟和話術：1.“如果被除數比除數大，我們應該如何計算商和余數？”2.“在計算過程中，如果遇到除數是多位數的情況，我們應該怎么處理？”3.“請同學們分享一下你們在計算過程中的心得體會?！本?、作業設計：作業題目：答案：1.15÷3=5，27÷9=3，48÷6=8。2.36名學生平均分成4個小組，每個小組有9人。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過創設情境，引導學生自主探究，學生的參與度較高。但在講解除法豎式計算時，部分學生還是存在理解上的困難，需要進一步鞏固。拓展延伸：1.鼓勵學生在生活中尋找除法的應用，如購物時的打折優惠。2.設計一些趣味性的除法游戲，提高學生的學習興趣。重點和難點解析：重點和難點解析：1.學生對除法概念的理解我深知除法概念的理解是學生掌握除法豎式計算的基礎。因此，我會在教學開始時，通過簡單的實際例子，如將一個蘋果分成兩半，或者將一盒糖果平均分給幾個朋友，來幫助學生直觀地理解除法的含義。我會耐心解釋除法是如何表示一個整體被分成若干個相等的部分的，以及除法在解決實際問題中的應用。2.除法豎式計算的方法在講解除法豎式計算時，我特別注重步驟的分解和演示。我會從個位數的除法開始，逐步過渡到多位數的除法，確保學生能夠跟隨每一步的計算過程。我會強調試商的重要性，以及如何處理余數，比如在豎式中將余數寫在下面，并在下一位數上加上余數，然后再進行除法運算。3.情境創設的有效性我重視情境創設，因為它能夠激發學生的學習興趣。我會設計一個故事情境，比如一個小動物需要將它的食物平均分給其他小動物，這樣學生可以在一個有趣的故事中學習除法。我會使用多媒體課件展示故事情節，讓學生更加投入。4.小組合作學習的引導在小組合作學習環節，我確保每個學生都有機會參與討論和計算。我會分配不同的任務，如一個學生負責讀題，另一個學生負責計算，第三個學生負責記錄結果。我會鼓勵學生提出問題，并引導他們如何通過合作找到答案。5.練習鞏固的質量為了確保學生能夠熟練掌握除法豎式計算，我會設計一系列從基礎到復雜的練習題。我會讓學生