2.有理數的除法滬科版七年級上冊新課導入兩個有理數相除，如何計算？對于有理數，除法也是乘法的逆運算.根據這個關系填表.乘法除法(+2)×(+3)=+6(+6)÷(+2)=

.

(+6)÷(+3)=

.(-2)×(-3)=+6(+6)÷(-2)=

.

(+6)÷(-3)=

.(-2)×(+3)=-6(-6)÷(-2)=

.(-6)÷(+3)=

.+3+2-3-2+3-2有理數的除法法則：1.兩數相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除.2.0除以一個不為0的數仍得0；0不能作除數.交流（1）小學里進行除法運算時，怎樣將除法轉化為乘法？（2）有理數的除法也可以轉化為乘法嗎？與同學交流你的看法.有理數除法法則:除以一個不為0的數，等于乘以這個數的倒數.例3計算：（1）(-8)÷()；（2）()÷10；（3）(-4)÷()×(-5).解（1）（2）（3）當除數是分數時，一般選擇方法：把除法轉化為乘法進行計算.練習1.填表：-3-3+3+3-1-1+2+2【教材P38練習第1題】2.計算：（1）；（2）；（3）；（4）；3-43【教材P38練習第2題】（5）；（6）；（7）；（8）.

-0.73.計算：（1）；（2）.-1【教材P39練習第3題】1.下列運算結果等于1的是()A.(-3)+(-3)B.(-3)-(-3)C.(-3)×(-3)D.(-3)÷(-3)隨堂練習D2.計算：3.計算：①(-18)÷6②(-63)÷(-7)③1÷(-9)④0÷(-8)⑤(-6.5)÷0.13⑥-390-503在做除法運算時：先定符號，再算絕對值．若算式中有小數、帶分數，一般情況下先化成真分數和假分數.1.從教材習題中選取.2.完成練習冊本課時的習題.課后作業用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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