第五章

第一節質量物理觀念1.知道質量的初步概念、單位和單位之間的換算；2.知道質量是物體的一種基本屬性。科學思維通過觀察和比較，形成對質量概念的初步認識。科學態度與責任知道人們對質量的認識是逐漸深入的，體會科學認識的漸進性。難點重點同學們，當在超市購物時，挑選商品后如何比較質量及使用電子秤進行測量等？同一品種的蔬菜，為什么貼的價格標簽不同呢？思考：取一張紙，將紙揉成團，紙的多少變了嗎？任務一：知道質量是物體的基本屬性請同學們結合日常觀察，列舉身邊事例，說明對質量這個物理量的理解。質量這個物理量表示物體所含物質的多少。物體所含物質的多少叫做質量，用字母m表示。質量不一樣的課桌和凳子都是由木頭組成的，它們所含有的木頭的多少不一樣任務一：知道質量是物體的基本屬性實驗①：出示課本，把書卷成筒狀。思考：書的形狀改變了，它的質量是否改變？實驗②：把書由講臺拿到教室后面。思考：書的位置改變了，它的質量是否改變？假如把書帶到月球上，它的質量是否改變？實驗③：出示裝滿水的礦泉水1瓶。思考：將這瓶水放入冰箱里面，水凍成冰時，它的狀態改變了，它的質量是否改變？任務一：知道質量是物體的基本屬性總結：質量是物體的一種基本屬性，它不隨物體形狀、所處的空間位置、溫度、狀態的變化而變化。

將同一塊橡皮泥捏成不同的小人，盡管橡皮泥的

發生了變化，質量______變化形狀沒有任務一：知道質量是物體的基本屬性我們將買的商品從超市里帶回家，雖然商品所處的位置變了，但商品所含物質的多少沒變，所以商品的質量

；隨“天宮一號”進入太空的攝像機等設備回到地面后，設備的位置變化了但其質量

。

沒變沒變任務一：知道質量是物體的基本屬性冰塊受熱熔化成了水，水又變成水蒸氣，整個過程中物質的溫度和狀態發生了變化，但其質量

。沒變任務一：知道質量是物體的基本屬性任務一：知道質量是物體的基本屬性隨講隨練天平的每一個砝碼都有一定的質量，砝碼的質量在下述情況下會發生改變的是(

)A．砝碼生銹了B．砝碼被放在月球上C．砝碼掉在干凈的水泥地上

D．氣溫升高判斷一個物體的質量是否發生變化，牢牢把握質量的概念——物體所含物質的多少，物質多少不變，質量就不變。A任務二：知道質量的單位一杯水被喝了一口后，杯中水的質量減少了，那到底減少了多少呢？要解決以上問題，必須知道質量的單位。國際單位制中，質量的基本單位是千克，符號是kg。常用的比千克小的單位有克（g）、毫克（mg），比千克大的單位有噸（t）。任務二：知道質量的單位換算關系：1t=103kg1kg=103g1g=103mg1kg=1公斤=2斤1斤=0.5kg=500g任務二：知道質量的單位請估測下列物體的質量：

一名中學生：約

。

一枚雞蛋：約

。

一個蘋果：約

。

一包方便面：約

。50kg50g100g100g閱讀教材，進一步認識“千克”“克”，并說說各自的體重是多少。任務二：知道質量的單位隨講隨練1×10-4t所表示的質量，最有可能的是

(

)A．一個人的質量B．一只雞的質量C．一個大頭針的質量

D．一個蘋果的質量D任務二：知道質量的單位自主閱讀“科學書屋”，感受不同物體質量的數量級。任務二：知道質量的單位質量形狀狀態空間位置溫度質量是物體的基本屬性不隨變化而變化1.下列動物中，質量可能是3kg的是

()A．一只麻雀

B．一只老鼠C．一匹馬

D．一只老母雞D2.前幾日小娟得了流感，她在服藥前仔細閱讀了說明書，其中“用法用量”上注明“按體重一日20mg/kg”，小娟的體重是40kg，藥的規格是0.2g/粒，一日服藥兩次，則小娟每次服藥()A．1粒

B．2粒

C．3粒

D．4粒B3.生活中處處有物理，細心觀察皆學問，下列關于質量的理解和認識，說法正確的是()A.假如把蘋果從地球帶到月球，它的質量會變小B.冰箱里的一瓶礦泉水結冰，其質量變小C.將一塊橡皮泥捏成不同形狀，其質量不變D.1kg鐵比1kg棉花的質量大C4.俗話說“兵馬未動，糧草先行”，為保障我國載人航天任務的順利進行，天舟六號貨運飛船將總質量約5.8噸的航天員生活和實驗物資等送入太空。從地球進入太空的過程中這些物資的質量________(填“變大”“變小”或“不變”)，因為質量是物體的一個基本________。不變屬性5.給下面的數值填入恰當的單位：(1)某中學生的質量約是40________；(2)物理課本的質量約是200________。kgg作業本作業完成《練習本》中對應練習。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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