第六章第四節探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關第2課時增大摩擦和減小摩擦物理觀念1.認識生活中的摩擦是有益摩擦還是有害摩擦；2.知道增大或減小摩擦力的方法。科學思維1.通過對摩擦的認識，形成分析摩擦利害的思維習慣；2.會依據影響滑動摩擦力的因素去分析改變摩擦的具體方法。科學態度與責任通過學習增大或減小摩擦的方法，培養應用所學知識服務生活和社會的意識。難點重點在實際生活和生產中，我們所遇到的摩擦，有些摩擦對人們是有益的，有些摩擦卻是有害的。有益的摩擦我們可以加以利用，讓摩擦為人類造福，對于有害的摩擦我們要設法減小，來減小摩擦所造成的危害。如何增大或減小摩擦呢？推箱子很費力，怎樣可以讓箱子推得輕松一些呢？這其中蘊含著怎樣的道理？體操運動員手上的防滑粉汽車防滑鏈下雨天汽車不容易剎住任務一：認識摩擦的利害列舉生活或生產中的摩擦現象，從中分析哪些摩擦對人類是有益的，哪些摩擦是有害的。任務一：認識摩擦的利害有益的摩擦就可以加以利用或者設法增大摩擦，讓摩擦為人類造福；有害的摩擦就可以加以克服或減小，減小其造成的危害。我們改變摩擦的依據是什么？改變摩擦的依據是摩擦的影響因素。任務二：了解增大或減小摩擦力的方法可以依據影響滑動摩擦力大小的因素，從影響因素的角度加以分析和思考，找出改變摩擦的方法。圖片中事例是通過什么方法改變摩擦？增大車輛與地面間的粗糙程度。任務二：了解增大或減小摩擦力的方法可以依據影響滑動摩擦力大小的因素，從影響因素的角度加以分析和思考，找出改變摩擦的方法。摩擦增大還是減小了，分析改變摩擦的方法。在壓力不變的情況下，通過改變接觸面的粗糙程度來增大或減小摩擦。任務二：了解增大或減小摩擦力的方法機器的動力傳送皮帶打滑時，可以通過收緊皮帶增大壓力來增大摩擦力。單杠和雙杠運動中，運動員在旋轉動作時，手握得很松，減小對杠的壓力，從而減小摩擦力，旋轉自如。在接觸面粗糙程度不變的情況下，可以通過改變壓力大小來增大或減小摩擦。任務二：了解增大或減小摩擦力的方法改變摩擦的其他方法自主閱讀加潤滑油氣墊船磁浮列車任務二：了解增大或減小摩擦力的方法增大摩擦的方法：增大壓力；增大接觸面的粗糙程度；用滑動代替滾動。減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面的粗糙程度；分離接觸面；用滾動代替滑動。隨講隨練如圖所示的實例中，是為了減小摩擦的是(

)。任務二：了解增大或減小摩擦力的方法ABCDA增大摩擦和減小摩擦增大摩擦減少摩擦增大壓力增大接觸面粗糙程度變滾動為滑動減小壓力變滑動為滾動使兩個接觸面彼此分離減小接觸面的粗糙程度1.自行車是人們“綠色出行”的首選工具。騎自行車時，下列摩擦應設法減小的是(

) A．手與車把手之間的摩擦 B．腳與腳蹬之間的摩擦 C．車輪與地面之間的摩擦 D．車輪的軸與軸承之間的摩擦D2.生活中有的摩擦是有利的，有的摩擦是有害的，下列情況屬于減小摩擦的是(

)A．甲圖：自行車剎車時用力捏車閘B．乙圖：體操運動員上器械前，手上要涂防滑粉C．丙圖：在冰壺運動中，運動員不斷擦拭冰面D．丁圖：礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋C3.如圖，這是小明用抹布做清潔時的情景。當小明向右擦拭桌面時，抹布受到桌面的摩擦力方向是向________的。為了擦干凈桌面上的一小團“頑固”污漬，他加大了力，這是通過________來增大摩擦的。左增大壓力作業本作業完成《練習本》中對應練習。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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