第六單元年、月、日第3課時24時記時法（1）（教案）20242025學年《新征程》三年級數學上冊西師大版第六單元年、月、日第3課時24時記時法（1）一、課題名稱本節課為《新征程》三年級數學上冊第六單元第3課時，課題為“24時記時法（1）”。二、教學目標1.讓學生掌握24時記時法的基本概念，能夠進行24時記時法的轉換。2.通過實例，讓學生了解24時記時法的應用，提高學生的實際運用能力。3.培養學生認真觀察、積極思考、勇于探索的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學難點：24時記時法的轉換。2.教學重點：24時記時法的應用。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思考，培養學生的自主學習能力。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題，提高合作能力。3.案例分析：通過具體案例，讓學生了解24時記時法的實際應用。五、教具與學具準備1.教具：時鐘、黑板、多媒體課件。2.學具：時鐘卡片、練習紙。六、教學過程1.導入新課（1）出示時鐘，提問：同學們，你們知道時鐘上有幾種記時法嗎？（2）引導學生回答：24時記時法和普通記時法。2.課本講解（1）課本原文內容：24時記時法是一種特殊的記時法，一天被分為24個小時，從0時開始，到23時結束。（2）具體分析：教師引導學生理解24時記時法的概念，說明一天被分為24個小時，從0時開始到23時結束。3.案例分析（1）出示案例：小明從家出發，到學校上課用了15分鐘，現在是上午8時15分。請同學們用24時記時法表示現在的時刻。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。4.小組合作學習（1）教師提出問題：如何將普通記時法轉換成24時記時法？（2）學生分組討論，共同解決問題。5.互動交流（1）討論環節：請各小組派代表匯報討論結果。（2）提問問答：教師提問：同學們，誰能舉例說明24時記時法的應用？學生回答，教師點評。七、教材分析本節課通過實例讓學生了解24時記時法的應用，培養學生實際運用能力。通過小組合作學習，提高學生的合作能力。同時，啟發式教學和案例分析，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。八、作業設計1.作業題目：（1）上午9時（2）下午5時（3）晚上12時2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過實例講解和案例分析，讓學生掌握了24時記時法的基本概念和應用。在教學過程中，應注意培養學生的自主學習能力和合作能力。2.拓展延伸：課后讓學生觀察生活中的時間，嘗試用24時記時法表示。重點和難點解析在本次“24時記時法（1）”的教學中，有幾個細節是我需要特別關注的。是對于24時記時法的基本概念的講解，這是我教學的重點之一。作為教師，我必須確保學生能夠準確地理解一天被分為24個小時，從0時開始到23時結束的概念，并且能夠識別和區分24時記時法與普通記時法的不同。1.制作一個直觀的課件，展示24小時的時間軸，從0時到23時，每個小時用一個不同的顏色標注，以便學生能夠直觀地看到時間的連續性和轉換。2.使用實物時鐘，讓學生觀察和比較普通記時法和24時記時法的區別。我會讓學生在時鐘上找到上午和下午的時間點，然后引導他們轉換到24時記時法。3.通過具體的例子，如學校的作息時間表，來幫助學生理解24時記時法的實際應用。例如，我會展示學校早上7:30開始上課，下午5:00放學，讓學生自己轉換成24時記時法。是24時記時法的轉換，這是我教學的難點之一。學生可能難以理解從普通記時法到24時記時法的轉換規則，尤其是在下午和晚上的時間轉換。1.設計一系列練習題，從簡單的轉換開始，逐步增加難度。我會讓學生先轉換上午的時間，然后再轉換下午和晚上的時間。2.在講解過程中，我會使用一些記憶技巧，比如提醒學生下午的時間要加上12小時。我會用“午”字頭提醒學生，因為“午”字包含了數字“12”。3.進行示范轉換，逐步展示從普通記時法到24時記時法的轉換過程，讓學生跟隨我的步驟進行操作。4.在練習環節，我會巡視課堂，個別輔導那些有困難的學生，確保他們能夠理解和掌握轉換技巧。1.互動交流：在討論環節，我會鼓勵學生提出問題，并耐心地解答他們的疑惑。我會用一些開放性問題來引導學生思考，如“你能想到哪些生活中的場景需要用到24時記時法？”2.作業設計：我會設計一些具有挑戰性的作業題目，如讓學生設計一個24小時的時間表，并要求他們用24時記時法表示所有時間點。3.課后反思及拓展延伸：我會要求學生反思自己在學習24時記時法過程中的收獲和困難，并提出改進建議。同時，我會鼓勵學生在課后觀察生活中的時間，并嘗試用24時記時法進行記錄。通過這些詳細的補充和說明，我相信學生能夠更好地理解和掌握24時記時法，不僅能夠在課堂上學到知識，還能在實際生活中靈活運用。第六單元年、月、日第3課時24時記時法（1）一、課題名稱本節課為《新征程》三年級數學上冊第六單元第3課時，課題為“24時記時法（1）”。二、教學目標1.讓學生掌握24時記時法的基本概念，能夠進行24時記時法的轉換。2.通過實例，讓學生了解24時記時法的應用，提高學生的實際運用能力。3.培養學生認真觀察、積極思考、勇于探索的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學難點：24時記時法的轉換。2.教學重點：24時記時法的應用。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思考，培養學生的自主學習能力。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題，提高合作能力。3.案例分析：通過具體案例，讓學生了解24時記時法的實際應用。五、教具與學具準備1.教具：時鐘、黑板、多媒體課件。2.學具：時鐘卡片、練習紙。六、教學過程1.導入新課（1）出示時鐘，提問：同學們，你們知道時鐘上有幾種記時法嗎？（2）引導學生回答：24時記時法和普通記時法。（3）講解24時記時法的基本概念。2.課本講解（1）課本原文內容：24時記時法是一種特殊的記時法，一天被分為24個小時，從0時開始，到23時結束。（2）具體分析：我在黑板上畫出24小時的時間軸，從0時到23時，每個小時用一個不同的顏色標注。然后，我讓學生觀察時鐘，指出24時記時法與普通記時法的區別，強調24時記時法的一天從0時開始。3.案例分析（1）出示案例：小明從家出發，到學校上課用了15分鐘，現在是上午8時15分。請同學們用24時記時法表示現在的時刻。（2）學生獨立完成，我巡視指導。4.小組合作學習（1）提出問題：如何將普通記時法轉換成24時記時法？（2）學生分組討論，共同解決問題。5.互動交流（1）討論環節：請各小組派代表匯報討論結果。（2）提問問答：我提問：“同學們，誰能舉例說明24時記時法的應用？”七、教材分析本節課通過實例講解和案例分析，讓學生掌握了24時記時法的基本概念和應用。通過小組合作學習，提高學生的合作能力。同時，啟發式教學和案例分析，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。八、互動交流（1）討論環節：我提問：“同學們，你們知道哪些需要用到24時記時法的地方？”（2）提問問答：我提問：“誰能告訴我，如何將上午9時轉換成24時記時法？”學生回答后，我點評并糾正。九、作業設計1.作業題目：（1）上午9時（2）下午5時（3）晚上12時2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過實例講解和案例分析，讓學生掌握了24時記時法的基本概念和應用。在教學過程中，應注意培養學生的自主學習能力和合作能力。2.拓展延伸：課后讓學生觀察生活中的時間，嘗試用24時記時法進行記錄。重點和難點解析在本次“24時記時法（1）”的教學中，有幾個細節是我需要特別關注的。是對于24時記時法的基本概念的講解，這是我教學的重點之一。作為教師，我必須確保學生能夠準確地理解一天被分為24個小時，從0時開始到23時結束的概念，并且能夠識別和區分24時記時法與普通記時法的不同。1.制作一個直觀的課件，展示24小時的時間軸，從0時到23時，每個小時用一個不同的顏色標注，以便學生能夠直觀地看到時間的連續性和轉換。2.使用實物時鐘，讓學生觀察和比較普通記時法和24時記時法的區別。我會讓學生在時鐘上找到上午和下午的時間點，然后引導他們轉換到24時記時法。3.通過具體的例子，如學校的作息時間表，來幫助學生理解24時記時法的實際應用。例如，我會展示學校早上7:30開始上課，下午5:00放學，讓學生自己轉換成24時記時法。4.在講解過程中，我會特別強調0時和12時這兩個時間點的特殊性，0時代表一天的開始，12時則分為上午12時和下午12時，讓學生明白它們在24時記時法中的含義。5.為了讓學生更好地掌握24時記時法的轉換，我會設計一系列的轉換練習，從簡單的轉換開始，逐步增加難度，讓學生在練習中加深理解。1.我會通過板書和課件，清晰地展示轉換規則，讓學生知道下午和晚上的時間需要加上12小時。2.為了幫助學生記憶，我會用一些口訣或者故事來輔助教學，比如“下午加十二，晚上不麻煩”。3.我會設計一系列的例題，讓學生在練習中逐步掌握轉換技巧。例如，我會先展示一個簡單的例題，如“下午3時轉換成24時記時法是多少？”，然后讓學生嘗試自己解答。4.在學生解答后，我會進行詳細的講解，指出他們可能出現的錯誤，并強調轉換時的關鍵步驟。5.我會鼓勵學生提問，對于他們不理解的地方，我會耐心地一一解答，確保每個學生都能跟上教學的進度。1.互動交流：在討論環節，我會鼓勵學生提出問題，并耐心地解答他們的疑惑。我會用一些開放性問題來引導學生思考，如“你們在生活中遇到過需要用到24時記時法的情況嗎？”2.作業設計：我會設計一些具有挑戰性的作業題目，如讓學生設計一個24小時的時間表，并要求他們用24時記時法表示所有時間點。3.課后反思及拓展延伸：我會要求學生反思自己在學習24時記時法過程中的收獲和困難，并提出改進建議。同時，我會鼓勵學生在課后觀察生活中的時間，并嘗試用24時記時法進行記錄。通過這些詳細的補充和說明，我相信學生能夠更好地理解和掌握24時記時法，不僅能夠在課堂上學到知識，還能在實際生活中靈活運用。第六單元年、月、日第3課時24時記時法（1）一、課題名稱本節課為《新征程》三年級數學上冊第六單元第3課時，課題為“24時記時法（1）”。二、教學目標1.讓學生理解24時記時法的概念，掌握24時記時法的轉換方法。2.通過實例，讓學生學會運用24時記時法解決實際問題。3.培養學生觀察、思考、交流與合作的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：24時記時法的轉換。2.教學重點：24時記時法的應用。四、教學方法1.啟發式教學：通過提問、引導，激發學生的思考，培養學生的自主學習能力。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流討論，共同解決問題，提高合作能力。3.案例分析：通過具體案例，讓學生了解24時記時法的實際應用。五、教具與學具準備1.教具：時鐘、黑板、多媒體課件。2.學具：時鐘卡片、練習紙。六、教學過程1.導入新課（1）出示時鐘，提問：同學們，你們知道時鐘上有幾種記時法嗎？（2）引導學生回答：24時記時法和普通記時法。（3）講解24時記時法的基本概念。2.課本講解（1）課本原文內容：24時記時法是一種特殊的記時法，一天被分為24個小時，從0時開始，到23時結束。（2）具體分析：我在黑板上畫出24小時的時間軸，從0時到23時，每個小時用一個不同的顏色標注。然后，我讓學生觀察時鐘，指出24時記時法與普通記時法的區別，強調24時記時法的一天從0時開始。3.案例分析（1）出示案例：小明從家出發，到學校上課用了15分鐘，現在是上午8時15分。請同學們用24時記時法表示現在的時刻。（2）學生獨立完成，我巡視指導。4.小組合作學習（1）提出問題：如何將普通記時法轉換成24時記時法？（2）學生分組討論，共同解決問題。5.互動交流（1）討論環節：我提問：“同學們，誰能舉例說明24時記時法的應用？”（2）提問問答：我提問：“誰能告訴我，如何將上午9時轉換成24時記時法？”學生回答后，我點評并糾正。七、教材分析本節課通過實例講解和案例分析，讓學生掌握了24時記時法的基本概念和應用。通過小組合作學習，提高學生的合作能力。同時，啟發式教學和案例分析，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。八、互動交流（1）討論環節：我提問：“同學們，你們知道哪些需要用到24時記時法的地方？”（2）提問問答：我提問：“誰能告訴我，如何將下午5時轉換成24時記時法？”學生回答后，我點評并糾正。九、作業設計1.作業題目：（1）上午9時（2）下午5時（3）晚上12時2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過實例講解和案例分析，讓學生掌握了24時記時法的基本概念和應用。在教學過程中，應注意培養學生的自主學習能力和合作能力。2.拓展延伸：課后讓學生觀察生活中的時間，嘗試用24時記時法進行記錄。重點和難點解析24時記時法的基本概念和轉換規則是教學的核心。我需要確保學生能夠準確理解一天被劃分為24個小時，從0時到23時，以及如何將普通記時法轉換為24時記時法。1.我會制作一個直觀的圖表，展示24小時的時間軸，用不同的顏色標注每個小時，讓學生直觀地看到時間的連續性和轉換點。2.我會使用一個實物時鐘，讓學生觀察并比較普通記時法和24時記時法的區別。我會特別指出上午和下午的時間如何轉換到24時記時法。3.通過學校的作息時間表等實際案例，我會讓學生看到24時記時法在生活中的應用，例如，學校上午8點開始上課，下午5點放學