2020年下半年教師資格證考試《綜合素質》（中學）題1解析本題考查素質教育的內涵。素質教育以提高國民素質為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發展和個性發展，同時還要培養學生的創新精神和實踐能力。素質教育尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，題干中老師的出發點是好的，但是僅僅把素質教育理解為讀名著、識名人、聽名曲、背古詩等，是對素質教育的片面理解，因此老師的做法窄化了素質教育的內涵。C項正確。A、B兩項：題干中未體現。與題干不符，排除。D項：中小學實施素質教育的途徑主要包括：（1）國家政策保障，全面推進素質教育。（2）新課程改革的推進；（3）學校的具體改革措施。與題干不符，排除。故正確答案為C2解析本題考查教師的專業發展。我國學者將教師的專業發展階段分為新手階段、適應和調整階段、勝任階段、熟練階段和專家水平階段。入職工作剛滿兩年的教師在專業發展中屬于適應和調整階段，經過一兩年的工作之后，新手教師已經能夠較好地適應教學工作，對于教育教學工作積累了一定的感性認識和直接經驗。因此，入職剛滿兩年的教師在專業發展中還需要凝練教育教學經驗，提升教育教學能力，是自己能夠由適應和調整階段順利進入勝任階段。C項正確。A、B、D三項：均屬于新手階段的教師需要關注的問題。與題干不符，排除。故正確答案為C3解析本題考查教育公正。教育公正在教育活動中的體現，就是所有的學生都能夠獲得同樣的教育機會，或者說教育機會對所有的學生來說是均等的。教育機會均等，應當包括三個方面：一是入學機會均等，二是教育過程中機會均等，三是取得學業成功的機會均等。其中，教育過程中機會均等是指作為教師，要在教育活動中對學生持民主與尊重的態度，對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關系密切程度不同的學生能夠做到一視同仁，同等對待。題干中的男老師為了“避嫌”與女生很少互動，沒有注意教育過程中機會的均等，違背了教育公正。D項正確。A、B兩項：王老師的做法不合理，違背了教育公正。與題干不符，排除。C項：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。王老師的做法不合理主要是因為沒有把不同性別的學生同等對待，違背了教育公正，和因材施教無關。與題干不符，排除。故正確答案為D4解析本題考查教師專業發展的途徑。教師專業發展的途徑包括：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動；（2）開展微格教學；（3）進行專門訓練；（4）反思教學經驗。其中，反思性教學是指教師在一般的教育教學規律或者特殊的教育理論的指導下，對教師教學經驗進行回顧、審視與重新認識，以至產生新的更趨合理的教學方案與教學行為的過程。題干中，彭老師在每次實施新的教學設計之后，都會對教學設計重新審核和回顧，屬于反思性教學，即彭老師進行了自我反思。A項正確。B項：自我激勵是指激發自身的動機，使人有一股內在的動力，朝著所希望的目標前進。題干中未能體現彭老師善于自我激勵。與題干不符，排除。C項：教育自信是指自己要相信自己，自己要對自己有自信心,與此同時也要對教育有信心,要相信教育可以塑造更好的自己。題干中未能體現彭老師缺乏教育自信。與題干不符，排除。D項：題干中未能體現彭老師缺乏學習方法。與題干不符，排除。故正確答案為A5解析本題考查《憲法》。《憲法》第二章第三十五條規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。”第二章第三十六條規定：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由”。第二章第四十七條規定：“中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。”因此，“出版自由”“宗教信仰自由”“科學研究自由”均屬于憲法所規定的公民自由，但是納稅是每個公民必須承擔的義務，并不屬于公民自由。因此，B項表述錯誤，為正確選項。A、C、D三項：均符合《憲法》所規定的公民自由。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B6解析本題考查《教育法》的相關規定。《中華人民共和國教育法》第九章八十條明確規定：“任何組織或者個人在國家教育考試中有下列行為之一，有違法所得的，由公安機關沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款；情節嚴重的，處五日以上十五日以下拘留；構成犯罪的，依法追究刑事責任；屬于國家機關工作人員的，還應當依法給予處分：（一）組織作弊的；（二）通過提供考試作弊器材等方式為作弊提供幫助或者便利的；（三）代替他人參加考試的；（四）在考試結束前泄露、傳播考試試題或者答案的；（五）其他擾亂考試秩序的行為。”題干中，“沈某為考生提供考試作弊器材，累計獲利1萬元”，應處1萬元以上，5萬元以下的罰款。C項正確。A、B、D三項：均與《中華人民共和國教育法》第九章第八十條的規定不符。與題干不符，排除。故正確答案為C7解析本題考查《義務教育法》的相關規定。《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十四條明確規定：學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。題干中“姜某曾因故意犯罪被剝奪政治權利”，不具備從事義務教育工作的條件，學校應予以拒絕，陳校長的做法是合法的。D項正確。A、B兩項：陳校長的做法是合法的行為。與題干不符，排除。C項：《中華人民共和國教育法》第三章第二十九條明確規定，學校具有聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分的權利。因此，陳校長的做法合法是由于姜某不具備從事義務教育工作的基本條件，而不是學校沒有自主聘任教師及其他職工的權利。與題干不符，排除。故正確答案為D8解析本題考查《教師法》。《中華人民共和國教師法》第八章第三十七條規定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。題干中教師何某品行不良，影響惡劣，當地教育行政部門可以給予何某行政處分或者解聘。”題干中，教師何某時常在微信朋友圈暗示學生家長送禮，還在家長群里展示家長送的禮物，造成了不良影響。依據《中華人民共和國教師法》規定，當地教育行政部門可給予何某行政處分或者解聘。A項正確。B、C、D三項：均與《中華人民共和國教師法》第八章第三十七條的規定不符。與題干不符，排除。故正確答案為A9解析本題考查《學生傷害事故處理辦法》。《學生傷害事故處理辦法》第二章第九條規定：“因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：（九）學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的。”題干中體育課上老師遲遲未到，違反了工作要求，最終導致了學生傷害，學校應當承擔相應責任。《學生傷害事故處理辦法》第二章第十條規定：“學生或者未成年學生監護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：（三）學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的。”題干中，宋某患有先天性心臟病，但是其監護人卻沒有告知學校，應該承擔相應責任。因此，在這一事故中，應依法承擔責任的是學校和宋某的監護人。A項正確。B、C、D三項：均與《學生傷害事故處理辦法》的相關規定不符。與題干不符，排除。故正確答案為A10解析本題考查《教師法》。《中華人民共和國教師法》第二章第七條規定，教師享有下列權利：“（一）【教育教學權】進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）【學術交流權】從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；（三）【指導評價權】指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；（四）【報酬待遇權】按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）【民主管理權】對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）【進修培訓權】參加進修或者其他方式的培訓。”題干中，該學校要求所有老師在寒假內加班兩周，對于不加班的教師予以扣發工資處理。學校的做法是錯誤的，侵犯了教師帶薪休假的權利。D項正確。A、B兩項：該學校的行為侵犯了教師的帶薪休假權，做法不正確。與題干不符，排除。C項：教師的職業權利中并未包含自由發展權。與題干不符，排除。故正確答案為D11解析本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定。《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第四十三條規定：“對孤兒、無法查明其父母或者其他監護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。”因此，題干中的救助機構可以將孤兒陳明交由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。A項正確。B、C、D三項：均不符合《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條的規定，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為A。特殊說明：本題考查的是2007版《未成年人保護法》的規定，2021年6月1日起施行的《未成年人保護法》針對這一條具體調整為：第九十三條規定，對臨時監護的未成年人，民政部門可以采取委托親屬撫養、家庭寄養等方式進行安置，也可以交由未成年人救助保護機構或者兒童福利機構進行收留、撫養12解析本題考查《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的相關規定。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四章第三十六條規定：“家庭、學校應當關心、愛護在工讀學校就讀的未成年人，尊重他們的人格尊嚴，不得體罰、虐待和歧視。工讀學校畢業的未成年人在升學、就業等方面，同普通學校畢業的學生享有同等的權利，任何單位和個人不得歧視。”題干中，張曉分數較高，但是周老師卻因為張曉有過在專門學校（即工讀學校）就讀的經歷，于是將其做了退檔處理，其做法是不合法的，侵犯了張曉的平等升學權。D項正確。A、B兩項：題干中，周老師的做法是不合法的，侵犯了張曉的平等升學權。與題干不符，排除。C項：題干中，周老師的做法并未侵犯張曉的學習自由權。與題干不符，排除。故正確答案為D。特殊說明：本題考查的是2012版《預防未成年人犯罪法》的規定，2021年6月1日起施行的《預防未成年人犯罪法》針對這一條具體調整為：第五十八條規定，刑滿釋放和接受社區矯正的未成年人，在復學、升學、就業等方面依法享有與其他未成年人同等的權利，任何單位和個人不得歧視13解析本題考查教師職業的勞動特征。教師勞動具有創造性，主要表現在三個方面：（1）因材施教；（2）教學方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機智”。其中，教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。題干中，該老師發現黑板上有丑化自己的畫像，并沒有發火或者立即停課，而是采取繼續上課，留待課后處理的辦法，體現了老師的教育機智。B項正確。A、C兩項：均不符合教師教育機智的做法，為干擾項。與題干不符，排除。D項：“壓制怒火，等待學生檢舉”說明章教師沒有認識到學生在這一發展階段的不成熟性，會引起學生對教師的排斥。與題干不符，排除。故正確答案為B14解析本題考查“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀包括：（1）學生是發展的人；（2）學生是獨特的人；（3）學生是具有獨立意義的人。其中，學生是獨特的人說明學生是完整的人，學生并不是單純的、抽象的學習者，而是有著豐富個性的、完整的人。為促進其發展的完整性，要充分考慮到孩子自身的想法。題干中，曉月媽媽擔心班級事務影響她的學習，讓班主任取消曉月擔任班干部，班主任二話不說照做，無論是曉月的媽媽還是班主任都沒有將學生看成完整的人，未考慮他的想法，違背了“以人為本”的學生觀。C項正確。A、B兩項：題干中，范老師的做法違背了“以人為本”的學生觀。與題干不符，排除。D項：班級管理的差異性強調的就是因材施教。題干中，范老師的做法并未體現出忽視班級管理的差異性。與題干不符，排除。故正確答案為C15解析本題考查教師道德情感。師德情感是個體履行教書育人職責時所產生的一種內心愉悅的或是內疚不安的情感體驗，它的生成要有安全感、歸屬感、敬畏感、自尊感、愛生感這五個基礎性要素。題干中，校長推薦新入職的丁老師通過參加教工排球隊，幫助丁老師迅速融入了集體，幫助丁老師獲得了歸屬感，體現了校長重視教師道德情感生成的基礎性要素構建。B項正確。A項：教師道德信念是教師對自身職業責任和義務的真誠信仰﹐是教師對于教育事業的深刻認識,強烈情感和頑強意志的統一。相對于教師的道德認識、道德情感、教師道德信念更具有穩定性、持久性。將職業道德認知內化為道德信念需要排除心理障礙，包括克服不良習慣的惰性心理障礙、心情不佳的情緒心理障礙、不求上進的個性心理障礙,自覺抵制各種不正確的思想和錯誤的道德行為等。與題干不符，排除。C項：“強調教師集體利益高于個人利益”體現了教師職業道德基本原則中的集體主義原則，在題干中并未體現。與題干不符，排除。D項：教師的非道德行為則是指那種不受教師道德意識支配、不涉及他人、社會和教育事業利益關系﹐不能進行善惡評價的行為。題干中并未體現對教師非道德行為的引導。與題干不符，排除。故正確答案為B16解析本題考查教師關懷特點。教師關懷要尊重教育對象的主體性和差異性、滿足教育對象的發展性、開發教育對象的創造性、尊重教育發展的規律性、注重教育過程的方法性。題干中，喬老師發現曉甜喜歡寫作，就經常在班上表揚她作文寫得好，還給她推薦閱讀書目，體現了教師關懷的方法性。C項正確。A、B、D三項：均不屬于教師關懷的特點，為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C17解析本題考查生物常識。白細胞是血液中的一種成分，能吞噬異物或產生抗體，以幫助機體防御感染。因此，白細胞被稱為人體與疾病斗爭的“衛士”。A項正確。B項：紅細胞也稱紅血球，是血液中數量最多的一種血細胞，同時也是脊椎動物體內通過血液運送氧氣的最主要的媒介，同時還具有免疫功能。與題干不符，排除。C項：血小板是從骨髓成熟的巨核細胞胞漿解脫落下來的小塊胞質。巨核細胞雖然在骨髓的造血細胞中為數最少，僅占骨髓有核細胞總數的0.05%，但其產生的血小板卻對機體的止血功能極為重要。與題干不符，排除。D項：蛋白質是生命的物質基礎，是有機大分子，是構成細胞的基本有機物，是生命活動的主要承擔者。沒有蛋白質就沒有生命。氨基酸是蛋白質的基本組成單位。它是與生命及與各種形式的生命活動緊密聯系在一起的物質。與題干不符，排除。故正確答案為A18解析本題考查國際奧林匹克競賽。國際奧林匹克競賽，是供全球各地中學生的比賽，一般指由世界各國尚未接受系統的高等教育的中學生參加的學科知識競賽。競賽學科除數學、物理、化學外，又增加了信息學（計算機）和生物學。因此，電子奧林匹克競賽不屬于國際性中學生科技競賽的項目，D項表述錯誤，為正確選項。A、B、C三項：均屬于國際奧林匹克競賽的競賽學科，為干擾項。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為D19解析本題考查《漢謨拉比法典》。古巴比倫王國國王漢謨拉比頒布的《漢謨拉比法典》是迄今所知世界歷史上第一部比較完備的成文法典，頒布此法典的目的是維護社會秩序和保護私有制。該法典原文刻在一段高2.25米，上周長1.65米，底部周長1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名“石柱法”。A項正確。B項：刻在甲骨上的文字稱為甲骨文，是中國的一種古老文字，又稱“契文”、“甲骨卜辭”、“殷墟文字”或“龜甲獸骨文”。是目前我們能見到的最早的成熟漢字，主要指中國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字，是中國及東亞已知最早的成體系的商代文字的一種載體。與題干不符，排除。C項：寫在羊皮上的書稱為羊皮書，是用羊皮紙或羔皮紙作材料制成的最原始的一種圖書。成熟的羊皮紙制造工藝出現在公元前2世紀中期的帕加馬帝國。與題干不符，排除。D項：寫在絹綢上的書稱為帛書，又名繒書，中國古代寫在絹帛上的文書，是以白色絲帛為書寫材料，其起源可以追溯到春秋時期。與題干不符，排除。故正確答案為A20解析本題考查古代科技成就。《抱樸子》是晉代葛洪編著的一部道教典籍。抱樸子內外篇共有8卷，內篇20篇主要講述神仙方藥、鬼怪變化、養生延年，禳災卻病，屬于道家；外篇50篇則主要談論社會上的各種事情，屬于儒家的范疇。葛洪在收集、研究眾多的藥物和物質、行醫治病的同時，進行了大量的丹藥實驗。C項正確。A項：許遜是晉朝著名道士，道教凈明派祖師，與張道陵、葛玄、薩守堅并稱道教四大天師。不慕名利，棄官東歸，修道煉丹于西山，著書立說，創立“太上靈寶凈明法”。相傳著有《靈劍子》等道教經典。與題干不符，排除。B項：魏伯陽東漢時期黃老道家、煉丹理論家，道教丹鼎派的理論奠基人。所著的《周易參同契》，五行相類，共三卷，是現存最早系統闡述煉丹理論的著作，來源于黃老與《周易》，并參考古代煉丹術及煉丹古書，假借爻象，以論作丹之意，后世奉為“萬古丹經之王”，奠定了道教丹鼎學說的理論基礎，在世界科技史上也占有重要地位。與題干不符，排除。D項：陶弘景是著名的醫藥家、煉丹家、文學家，人稱“山中宰相”。作品有《本草經注》《集金丹黃白方》《二牛圖》《華陽陶隱居集》等。與題干不符，排除。故正確答案為C21解析本題考查文學常識。《紅樓夢》是我國古典小說藝術的最高峰，原名為《石頭記》《情僧錄》《風月寶鑒》《金陵十二釵》等，作者是清代小說家曹雪芹。作者在開篇第一回寫道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”因此，這部著作是《紅樓夢》。A項正確。B項：《水滸傳》是一部英雄傳奇小說，作者是明初小說家施耐庵。與題干不符，排除。C項：《西游記》是一部杰出的浪漫主義神話小說，作者是明代小說家吳承恩。與題干不符，排除。D項：《三國演義》作者元末明初小說家羅貫中，是我國第一部長篇歷史小說，是古代長篇章回小說的開山之作。與題干不符，排除。故正確答案為A22解析本題考查古典音樂。古典音樂，泛指過去時代具有典范意義或有代表性的音樂（不包括民間音樂）。B項正確。A項：爵士音樂于19世紀末20世紀初源于美國，誕生于南部港口城市新奧爾良，音樂根基來自布魯斯和拉格泰姆。爵士樂講究即興，以具有搖擺特點的Shuffle節奏為基礎，是非洲黑人文化和歐洲白人文化的結合。與題干不符，排除。C項：標題音樂，簡單地說就是有文字作標題的音樂。標題音樂是浪漫主義作曲家將音樂與文學、戲劇、繪畫等其他姊妹藝術相結合而產生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創作意圖和作品思想內容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標題。與題干不符，排除。D項：主調音樂是多聲部音樂的一種，整部作品的進行以其中某一個聲部（多數情況下是高音部）的旋律為主，其他的聲部以和聲或節奏等手法進行陪襯和伴奏。與題干不符，排除。故正確答案為B23解析本題考查文化常識。八仙包括：鐵拐李、鐘離權（漢鐘離）、呂洞賓、張果老、曹國舅、韓湘子、藍采和、何仙姑。其中，韓湘子擅吹洞簫，拜呂洞賓為師學道，是八仙中風度翩翩的斯文公子。B項正確。A項：呂洞賓身背純陽劍，是漢族民間傳說中的八仙之一。在民間信仰中，他是八仙中最著名、民間傳說最多的一位。與題干不符，排除。C項：曹國舅是中國民間傳說中的八仙之一。他出現最晚，在宋代就被內丹道收編為呂洞賓弟子，其法寶為云陽板。與題干不符，排除。D項：鐘離權在八仙之中成仙較早，名氣較大，其法寶為芭蕉扇。鐘離權曾經十試呂洞賓，度呂成仙，還傳授呂“點石成金”的道法。也因為此法，鐘、呂受到民間的崇奉，認為有護佑金礦、財運的功能。與題干不符，排除。故正確答案為B24解析本題考查難度的計算方式。難度是指測驗包含的試題難易程度。在教學測量中，通常用答對或通過測驗的人數比例作為難度值。其中，極端分組法的計算公式為P=（PH+PL）/2。PH叫高分組通過率，PL叫低分組通過率。題干中，高分組和低分組各54人，高分組45人答對，PH=45/54，即5/6，低分組9人答對，PL=9/54，即1/6。因此這道題的難度是0.5。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C25解析本題考查信度的影響因素。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性。其中，考試題目較少或缺乏代表性時，考生作答受偶然性的機遇影響大。適當地加大題量在其他條件不變的情況下（如新增題目的難度、區分度，所測量的內容與原測驗題目相同，沒有出現疲勞效應等），可以提高測驗的信度。因此，在考試時間限制，總題數不得超過60的情況下，四種組卷題數中，信度最高的是60道。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D26解析本題考查Word的使用。在Word中，兩張表格是不能合并成一張完整的表格的。因此，B項表述錯誤，為正確選項。A、C、D三項：均為在Word中，可完成的表格操作。與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為B27解析本題考查公式與函數。AVERAGE函數是EXCEL表格中的計算平均值函數，在數據庫中average使用簡寫avg。AVERAGE是返回參數的平均值（也做算術平均值）。例如，函數=AVERAGE（A1：A20）將返回A1：A20區域包含數字的平均值。因此求出所有參數的算術平均值是AVERAGE。D項正確。A項：SUM函數是計算數學和三角函數。與題干不符，排除。B項：COUNTIF函數是Excel中對指定區域中符合指定條件的單元格計數的一個函數。與題干不符，排除。C項：MIN函數是Excel中返回給定參數表中的最小值。與題干不符，排除。故正確答案為D28解析本題考查邏輯關系。真包含于關系是指對于任意兩個概念A、B，如果A概念的全部外延包含于B概念的外延之中，則A概念就真包含于B概念。A概念對于B概念的這種關系即為真包含于關系。題干中，“綠茶”與“茶葉”是真包含于關系，綠茶屬于茶葉的一種。B項中，“雨傘”和“雨具”也是真包含于關系，雨傘屬于傘具的一種。B項正確。A、C、D三項：全異關系是指對于任意兩個概念A、B，如果A的外延與B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就稱A和B之間是全異關系。“蔬菜”和“水果”、“跑鞋”和“跑道”、“面粉”和“面包”均屬于全異關系。與題干不符，排除。故正確答案為B29解析本題考查數字推理。和數列屬于最基本的遞推數列。n項和數列的定義：從第n+1項起，每項的值都等于它前面n項之和。n為大于等于2的正整數。而和數列的變式是指對原數列相鄰兩項依次求和得到的數列為一個基礎數列或特殊數列。觀察題干可知，前兩項之和，加2等于第三項。即“8+10+2=20；10+20+2=32；20+32+2=54；32+54+2=88”。因此，中間的空格選項為54。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C30解析正確答案是：材料中崔老師的行為是錯誤的，違背了素質教育觀的要求。首先，素質教育是面向全體學生的教育。強調在教育中是每一個人都得到發展，而不是只注重一部分人。材料中，崔老師很喜歡成績好的學生，并引導促進他們的發展，對于成績不好的學生不管不顧，沒有做到面向全體學生。其次，素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就要通過德育、智育、體育等的有機融合，來實現學生的德智體美等方面的全面發展。材料中，崔老師認可學生偏科、不參加體育鍛煉等情況，忽視其全面發展。最后，素質教育是促進學生個性發展的教育。老師要尊重學生的個性并做到因材施教。材料中，崔老師只看到學生之間有差異，但是并沒有針對學生的特點進行針對性教育。總之，崔老師的行為嚴重違背素質教育的要求，不利于學生的健康成長，我們要引以為戒。31解析正確答案是：材料中畢老師的行為需要辯證看待，他最初的行為是不恰當的，但是老師冷靜之后進行了反思，其后的做法是正確的。首先，教師職業道德規范要求教師做到關愛學生。關愛學生要求關愛全體學生，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，最初畢老師對班上孫濤大聲訓斥，并未做到學生的良師益友，不符合關愛學生的要求。但是平靜后，心平氣和地跟孫濤談心，體現了嚴慈相濟，這符合關愛學生的要求。其次，教師職業道德規范要求教師做到為人師表。為人師表要做到以身作則，語言規范，舉止文明。材料中，畢老師面對班級的一片混亂，訓斥學生的話語并沒有做到以身作則，不符合為人師表的要求。但平靜后對孫濤表明了歉意，體現了以身作為，舉止文明，這符合為人師表的要求。最后，教師職業道德規范要求教師做到教書育人。教書育人要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，教師面對學生的辭職信一開始并沒有做到循循善誘，而是當眾罷免孫濤，這違反了教書育人的要求，但在平靜之后畢老師對孫濤進行了疏導教育，這符合教書育人的要求。綜上所述，畢老師應該隨時控制自己的情緒，在工作中遵循教師職業道德的基本要求，努力做到合格的人民教師。32解析正確答案是：（1）“思想質量上的差強人意”指的是地方性寫作與無名或隱名寫作雖然在文學質量可以不做評判，但是在價值層面卻是令人遺憾的，具體表現在功利主義的價值觀占據了主流，價值失衡，特別是負面價值與偽價值的生成。（2）文章認為目前的地方與無名或隱名寫作主要的不足有以下幾方面：①從寫作的社會功能來看，民間常常守護著傳統的價值,或者會提出新價值觀,但在日前的中國民間,確缺少這樣的力量與動因，地方與無名或隱名寫作沒有守護傳統的價值或者提出新的價值觀。②從寫作的形式來看，地方與無名或隱名寫作往往是宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫作。而隳敗與沉淪不應是我們生活的全部,批判、怨懟與絕望也不是我們全部的態度。文章期望的地方性寫作理想狀態是：①我們應該以更為積極的方式，即探討或肯定理想與價值的方式來寫作。②民間寫作的意義就是它的功能不僅在于文學,而且在于它們可以轉換成社會建設的路徑,地方抑或是無名或隱名寫作應該擔起重任。33解析作文立意：這是一篇社會現象類材料，可以采用明確褒貶法來進行立意。材料中“微信搶紅包”活動可以說是過年最有趣的活動之一，根據材料的內容，人們對于“搶紅包”的現象大致可分為三類：可選立意一：對于“微信搶紅包”現象是支持的態度，認為值得發揚。“微信紅包”可以說是傳統文化與現代科技相結合的產物。國家倡導對傳統文化的傳承，但是在傳承的基礎之上，我們又要尋求創新，過年發紅包是屬于傳統文化，通過科技的改變使我們可以在微信上拿到紅包屬于創新，不僅時尚便捷，而且也能夠傳遞人和人之間的情感。可立意為：體現了科技的進步，也是人與人之間交往的新形式，然后圍繞互聯網時代人與人交往新形式或者正確對待新生事物來寫。可選立意二：對于“微信搶紅包”現象是反對的態度，認為壞了社會風氣。忽視了友情親情，只認得錢，不僅傷害了人與人之間的感情，也使得社會風氣變得庸俗。應該抵制這種社會現象。可立意為：搶紅包喧賓奪主，沖淡了節日原有的親情，然后圍繞著保留節日原本應有的傳統，回歸親情來寫。可選立意三：折中看法。辯證對待“微信搶紅包”現象。一方面，“微信搶紅包”的出現給人們的生活增添很多趣味性，體現出科技水平的提高豐富了人們的生活。另一方面，“微信搶紅包”不可完全取代交流。應該注意時間和場合，不能沉迷其中無法自拔，可不能計較得失，陷入桎梏中。可立意為：微信搶紅包的好處，再論述搶紅包莫忘親情，最后兩者如何兼顧。1.參考標題《在科技力量下發展傳統文化》《新時代

新習俗》《別讓“紅包”壞了感情》《別讓“紅包”搶走真情》《紅包情感兩相宜》2.文章框架以《紅包情感兩相宜》》為例采用正反深聯式的結構開頭：“搶紅包”可以說是過年最受歡迎的活動之一了，但是大家有褒有貶，觀點不一那到底怎么樣做才是最合適的呢？我認為，“紅包”要有，情感更不能丟！主體：第二段——搶紅包活動的出